Aujourd’hui, nous allons effectuer des activités qui permettent de lire et comprendre un article de dictionnaire correctement. Pour mieux appréhender ces exercices, tu peux relire la leçon V1.
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L’ordre alphabétique (rappel)
Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique :
- tournesol – clôture – hameçon – vitesse – ruse
- Devinette – girouette – champignon – alphabet – règlement – baguette
- douceur – drôle – distance – durée – dame
- frapper – frotter – fruit – friser – fréquenter
- travail, tradition, tracer, train, trafic, trahir, traduire.
| Mots en ordre alphabétique |
|---|
| clôture – hameçon – ruse – tournesol – vitesse |
| alphabet – baguette – champignon – devinette – girouette – règlement |
| dame – distance – douceur – drôle – durée |
| frapper – fréquenter – friser – frotter – fruit |
| tracer – tradition – traduire – trafic – trahir – train – travail |
Découverte d’un article de dictionnaire
La page de dictionnaire se présente généralement en colonnes, avec les mots classés par ordre alphabétique. Chaque entrée est composée du mot d’entrée, souvent en gras, suivi de sa catégorie grammaticale (nom, verbe, adjectif…), de sa définition et parfois de ses synonymes ou contraires. Certains dictionnaires ajoutent des informations utiles comme la prononciation phonétique, l’origine historique du mot ou des exemples de phrases.
a) Les mots repères
Les mots repères dans un dictionnaire sont les mots placés en haut de chaque page (souvent dans l’en-tête) pour indiquer rapidement quels mots se trouvent sur cette page. En général, le mot repère de gauche (ou de la première colonne) est le premier mot défini sur la page. Le mot repère de droite (ou de la dernière colonne) est le dernier mot défini sur la page. Ils servent à :
- Guider le lecteur : on peut rapidement savoir si le mot qu’on cherche se trouve sur cette page ou s’il faut tourner les pages.
- Gagner du temps : pas besoin de lire toute la page pour savoir si le mot est présent.
b) Les abréviations
Dans un dictionnaire, on utilise beaucoup d’abréviations pour gagner de la place et rendre la lecture d’un article de dictionnaire plus rapide.
| Abréviations | Significations | Abréviations | Significations |
| n.m | adj | ||
| v | n.f | ||
| prép | inv | ||
| adv | syn |
c) La classe grammaticale des mots d’entrée dans un article de dictionnaire
Écris la nature des mots suivants. Indique le genre si c’est un nom commun.
autoroute – souvent – et – fruit – avion – patiemment – énorme – douloureux- ouvrir – fraternité – espèce trimestriel
| Mot | Nature correcte |
|---|---|
| autoroute | nom commun féminin |
| souvent | adverbe |
| et | conjonction de coordination |
| fruit | nom commun masculin |
| avion | nom commun masculin |
| patiemment | adverbe |
| énorme | adjectif |
| douloureux | adjectif |
| ouvrir | verbe |
| fraternité | nom commun féminin |
| espèce | nom commun féminin |
| trimestriel | adjectif qualificatif |
3- Comprendre un article de dictionnaire –> Maîtresse Lunicole
4- Lexique : lire et comprendre un article de dictionnaire
5- Une petite vidéo pour terminer sur l’article de dictionnaire !
Quelles sont les compétences travaillées ?
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Réciter et utiliser l’alphabet pour ranger des mots | L’élève connaît l’ordre des lettres de l’alphabet et l’utilise pour ranger une liste de mots simples. | V1 Ordre alphabétique (1) – exercices CM1-CM2 – SOS Cartables | Ressources français cycles 2 et 3 – Étude de la langue – Eduscol |
| Ranger des mots dans l’ordre alphabétique en tenant compte de plusieurs lettres | L’élève sait comparer la 2ᵉ, puis la 3ᵉ lettre quand les premières lettres sont identiques. | Le dictionnaire : leçon CM1-CM2 – SOS Cartables | Ressources français cycles 2 et 3 – Eduscol |
| Utiliser l’ordre alphabétique pour chercher un mot dans le dictionnaire | L’élève retrouve un mot dans un dictionnaire papier ou numérique en s’aidant de l’ordre alphabétique. | Catégorie « Le dictionnaire » – SOS Cartables | Ressources français cycles 2 et 3 – Eduscol |
| Mobiliser l’ordre alphabétique dans des activités de vocabulaire | L’élève utilise l’ordre alphabétique pour classer des mots, compléter ou lire des articles de dictionnaire. | Article de dictionnaire (1) CM1-CM2 – SOS Cartables et Articles de dictionnaire (2) – SOS Cartables | Ressources français cycles 2 et 3 – Eduscol |
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Comprendre à quoi sert le dictionnaire | L’élève explique qu’on l’utilise pour connaître l’orthographe, le sens, la classe grammaticale et parfois les synonymes/antonymes d’un mot. | Le dictionnaire : leçon CM1-CM2 – SOS Cartables | Ressources français cycle 3 – Eduscol |
| Utiliser l’ordre alphabétique et les mots repères pour chercher un mot | L’élève sait se repérer grâce aux mots repères en haut de page et retrouve rapidement un mot donné. | Catégorie « Le dictionnaire » – SOS Cartables | Ressources français cycles 2 et 3 – Étude de la langue |
| Lire et comprendre un article | L’élève repère la vedette, lit les différents sens, les exemples et les abréviations usuelles (n. m., adj., syn., contr., etc.). | Les articles de dictionnaire (3) CM1-CM2 – SOS Cartables | Le dictionnaire : cours en ligne CM1-CM2 |
| Réinvestir le dictionnaire dans les activités de vocabulaire | L’élève utilise spontanément celui-ci pour vérifier l’orthographe, enrichir un texte ou trouver des synonymes/contraires. | Leçons Vocabulaire (synonymes, polysémie, etc.) – SOS Cartables | Synthèse nouveau programme vocabulaire cycle 3 |