Voici une série d’exercices qui concerne les phonèmes [s] – [z] pour les sons s ou z. On travaillera aujourd’hui l’écriture de certains phonèmes : les son s ou z. Tu pourras la leçon précédente ici ! Clique ici pour revenir sur la page d’accueil !
Un phonème est le plus petit son que l’on entend et qui permet de distinguer les mots dans une langue.
O2 : J’attends les phonèmes [s] – [z] / Les sons s ou z
Pour obtenir le son [s], on écrit en général :
| Exemple(s) | |
|---|---|
| « S » | – Au début d’un mot : soleil, saison, sur – Entre une consonne et une voyelle : averse, personne – À la fin d’un mot : arbribus, ours |
| « SS » | – Entre deux voyelles : grosse, ruisseau, assis |
| « C » | – Au début d’un mot : cirque, ciel, cela – Devant les voyelles e-i-y : bicyclette, océan, merci |
| « Ç » | – Devant les voyelles a-o-u : ça |
| « T » | – Devant les voyelles i-o-u : leçon, déçu, façade |
| « X » | – martien, récréation, idiotie |
| « X » | – Dix → six |
Pour obtenir le son [z], on écrit :
| Exemple(s) | |
|---|---|
| « S » | – Entre deux voyelles : saison, il faisait |
| « Z » | – zoo, zèbre, zéro, bizarre, azur, gaz |
| « X » | – Deuxième |
Exercices : les sons s ou z
Activité 1 : Travail autour des sons s ou z
On demandera au groupe classe d’écrire une liste de mots autour des sons s ou z : on remarque qu’à chaque fois il y a un intrus au niveau du phonème. Dans la dernière liste, la distinction se fait au niveau sonore (les sons s ou z)
a) personne – danse – musique – ensemble – seul
b) chance – audace – astuce – leçon – avance
c) solution – récréation – invention – initiale – pression
d) scie – signal – ascenseur – sciences – piscine
e) poisson – blessure – glaçon – casser – jeunesse
f) dizaine – dixième – cuisine – gaz – glace
Activité 2 : Recopie les phrases et souligne en bleu les mots contenant le son [s] et en rouge ceux contenant le son [z].
- En sixième, nos leçons de conjugaison sont difficiles.
- Ma sœur a cassé ses lunettes lors de la deuxième récréation.
- Tu reçois une invitation pour une mission très spéciale à la piscine municipale.
Activité 3 : Recopie la liste des mots dictés par le maître sur ton cahier du jour.
- bassin – poisson – sciences – classe
- sommet – cinéma – siffler – ensuite
- décembre – glace – cerise – scène
- hameçon – descendre – façade – leçon
- opération – solution – pression – récréation
- arrosoir – vase – poisson – poison – cousin
- zèbre – horizon – douzaine – dizaine – dix
Exercice 1 : Classe les mots suivants dans le tableau selon les son s ou z.
personne – danse – poison – vase – piscine – zèbre – blessure – horizon – glace – gaz
| Son [s] | Son [z] |
|---|---|
Exercice 2 : Complète avec s, ss, c, ç ou z (les sons s ou z)
- une récréa___ion
- un poi___on
- une fa___ade
- un va___e
- une cla___e
- un gla___on
- un ze___bre
- une le___on
Exercice 3 : Entoure le mot correct pour que la phrase ait du sens.
- Attention au (poisson / poison) !
- J’achète une (glace / glaçon).
- Le (cinéma / sinéma) ouvre à 14 h.
- Il verse de l’eau dans le (vase / vasse).
Quiz – Les sons [s] et [z] (CM1-CM2)
1. Dans lequel de ces mots entends‑tu le son [z] ?
2. Dans lequel de ces mots entends‑tu le son [s] ?
3. Entre deux voyelles, que se passe‑t‑il le plus souvent avec la lettre s ?
4. Quelle écriture donne presque toujours le son [s] entre deux voyelles ?
5. Dans quelle phrase la lettre s se prononce [z] ?
6. Complète : pour écrire le son [s], on peut utiliser plusieurs graphies. Laquelle de ces listes est correcte ?
7. Le son [z] peut s’écrire :
Les compétences à travailler autour des sons s ou z.
| Compétence : les sons s ou z | Indicateur de réussite : les sons s ou z |
|---|---|
| Distinguer les sons [s] sourd et [z] sonore | L’élève entend/perçoit : [s] serpent (sourde, sans voix), [z] abeille/zozoter (sonore, cordes vocales vibrent). |
| Orthographier le son [s] | L’élève écrit : s début/fin syllabe (soleil, est), ss entre voyelles (classe), ç/ce/ci (garçon, ciel), sc/tion/x (science, nation, six). |
| Orthographier le son [z] | L’élève écrit : s entre voyelles (maison), z (zoo), liaison (les amis), x fraction (dixième). |
| Dictées et discrimination auditive : les sons s ou z | L’élève corrige dictées (poisson/poison, coussin/cousin) et choisit bonne graphie à l’oral. |