Les exercices sur les longueurs en CM1‑CM2 permettent aux élèves d’apprendre à utiliser les unités de mesure du système métrique (millimètre, centimètre, mètre, kilomètre) et à passer de l’une à l’autre grâce aux conversions.
Ils s’entraînent aussi à comparer des distances, à ranger des mesures dans l’ordre, à choisir la bonne unité selon la situation (taille d’un cahier, longueur d’une cour, distance entre deux villes) et à résoudre des petits problèmes où il faut additionner ou soustraire des longueurs.
Dans cet article, je vous propose des exercices pour donner du sens à ces notions. Retrouvez la leçon ici ! Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici !
Exercices sur les longueurs : Série 1
Exercice 1/2 : Mesurer les segments proposés.
Exercice 3 : Mesurer et comparer les trois lignes brisées proposées.
Exercice 3 : Comparer les segments et établir des égalités.
Exercices sur les longueurs : Série 2
Exercice 1 : Mesurer les segments proposés.
Exercice 2/3/4 : Sélectionner la bonne unité de mesure.
Correction des exercices sur les longueurs : Série 2
Exercice 1 : Sélectionne la bonne unité.
La longueur de la baleine 13 m – le ballon de football 32 cm – la longueur de la voiture 4 m – la taille de la petite fille 1 m
Exercice 2 : Sélectionne la bonne unité.
Longueur du pied → 30 cm Crayon → 15 cm Gomme → 5 cm
Fourmi → 7 mm Briquet → 8 cm Table → 80 cm Grain de café → 9 mm
Exercice 3 : Trouver la longueur correspondante.
La largeur d’une agrafe → 12 mm La distance Paris – Strasbourg → 448 km
La hauteur d’une maison → 6 m La longueur de la cour de récréation → 47 m
La longueur du bassin de la piscine → 25 m
Exercice 4 : Sélectionne la bonne unité.
a) Paris – Marseille → 775 km
b) Hauteur d’une porte → 220 cm
c) Record du lancer de javelot → 99 m
d) Ta règle → 200 mm
e) Un marathon → 42 km
f) Largeur d’une feuille de cahier → 21 cm
g) Tour de piste d’un stade → 4 hm
h) Profondeur d’une piscine → 400 cm
Exercices sur les longueurs : Série 3
Exercice 1 : Mesurer les segments proposés.
Exercice 2 : Sélectionner la bonne unité de mesure.
Exercice 3 : Décomposer les longueurs proposées.
Correction des exercices sur les longueurs : Série 3
Exercice 2 : Sélectionner la bonne unité de mesure.
a) Longueur d’un cahier → 29,7 cm
b) Hauteur du Puy-de-Dôme → 1 465 m
c) Epaisseur d’un livre → 15 mm ou 15 cm (dictionnaire/encyclopédie)
d) Longueur de la piscine → 25 m
e) Taille d’une fourmi → 3 mm
f) Taille d’un enfant de 10 ans → 140 cm
g) Distance entre deux villages → 3 km
h) Règle → 2 dm
Exercice 2 : Décomposer les longueurs – exercices sur les longueurs
242 m = 2 hm + 4 dam + 2 m 879 cm = 8 m + 7 dm + 9 cm
452 dm = 4 dam + 5 m + 2 dm 2,45 km = 2 km + 4 hm + 5 dam
3,68 m = 3 m + 6 dm + 8 cm 0,75 hm = 7 dam + 5 m
Lexique autour des exercices sur les longueurs
Quiz – Choisir la bonne unité de longueur (CM1-CM2)
1. Pour mesurer la distance entre deux villes (Bordeaux – Paris), on utilise plutôt :
2. Pour mesurer la hauteur d’un élève, on utilise plutôt :
3. Pour mesurer l’épaisseur d’une gomme ou le diamètre d’une punaise, on choisit plutôt :
4. Pour mesurer la longueur d’une classe ou d’un couloir, l’unité la plus adaptée est :
5. Pour mesurer la longueur d’un crayon de bois, on utilise plutôt :
Quelles compétences travaille-ton lors des exercices sur les longueurs ?
| Compétence : exercices sur les longueurs | Indicateur de réussite : exercices sur les longueurs |
|---|---|
| Lire et choisir l’unité adaptée (cm, m, mm) | L’élève mesure un objet (crayon : 15 cm ; table : 1,20 m) et sait qu’on n’exprime pas 5 km en mètres ni 3 m en mm. |
| Convertir entre unités (mm ↔ cm ↔ m ↔ km) | L’élève calcule : 1 m = 100 cm = 1000 mm ; 2,5 m = 250 cm ; 3000 m = 3 km et réciproquement. |
| Comparer et ranger des longueurs | L’élève range 45 cm, 1 m 20, 95 cm, 2 m par ordre croissant et complète : 1 m 50 > __ cm. |
| Résoudre des problèmes additifs/soustractifs | L’élève résout : « Le fil A fait 3 m 45, B fait 2 m 80. Quelle longueur pour les deux ? » (6 m 25). |