Aujourd’hui, nous nous exerçons sur les compétences de vocabulaire géométrique CM2. Tu peux retrouver la leçon ici ! Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici !
Partie 1 : Manipuler le vocabulaire géométrique CM2
1 – Réalise la figure proposée sur ton cahier du jour :
Place quatre points A, B, C et D qui ne sont pas alignés. Trace le segment [AB] et le segment [AD]. Ensuite, trace la droite (AC) et colorie celle-ci en rouge. Trace la droite (CD) et colorie celle-ci en vert.
2 – Suis les consignes suivantes :
Entoure les points B, E et I. Trace les droites (DF) et (LJ). Trace une courbe passant par A, C et E. Colorie le segment [KJ] en rouge et place M milieu de ce segment. Colorie le segment [DE] en vert et place N le milieu de ce segment.
Dans cet exercice, il y a plusieurs écueils à éviter ! Tout d’abord, un point un endroit précis du plan. Il ne faut surtout pas entourer la lettre en majuscule, il faut entourer la croix qui précise le point. Dans un second temps, lorsqu’on trace une droite, celle doit être tracée à la règle. Lorsqu’on trace une courbe, celle-ci doit être tracée à main levée. Le segment est une partie droite comprise entre points. Ces points sont appelés les extrémités du segment. Le milieu d’un segment est exactement à la même distance des deux extrémités. Il partage le segment en deux parties égales.
Partie 2 : Manipuler le vocabulaire géométrique CM2
Exercice 1 : Complète avec les mots proposés.
une droite – un point – un segment – un point d’intersection – sécantes
a) On le représente par une croix et on le nomme par une lettre majuscule, c’est _____.
b) Une partie de droite comprise entre points est _____.
c) Des points qui sont alignés forment ______.
d) Des droites qui se coupent sont des droites _____.
e) Le point où se coupent des droites est ______.
Exercice 2 : Observe la figure et colorie les affirmations justes.
| A est un point. | H et le point d’intersection de deux droites. |
| Les points A, B et C sont alignés | [HD] est un segment. |
| Les points B, C et D sont alignés | Les points A, B et F sont alignés |
Exercice 1 : Complète avec les mots proposés.
de même longueur – milieu – alignés – point d’intersection – sécantes
a) Les points L, K et M sont _____.
b) [KL] et [KM] sont _____.
c) Le point K est le ______ de [LM].
d) Des droites qui se coupent sont des droites _____.
e) L est le ______ des droites (b) et (d).
Partie 3 : Manipuler le vocabulaire géométrique CM2
1 – Suis les consignes suivantes :
Entoure les points F, E et G. Trace les droites (AC) et (EH). Trace une courbe passant par A, C et E. Colorie le segment [IH] en rouge et place M milieu de ce segment. Colorie le segment [AI] en vert et place N le milieu de ce segment.
Dans cet exercice, il y a plusieurs écueils à éviter ! Tout d’abord, un point un endroit précis du plan. Il ne faut surtout pas entourer la lettre en majuscule, il faut entourer la croix qui précise le point. Dans un second temps, lorsqu’on trace une droite, celle doit être tracée à la règle. Lorsqu’on trace une courbe, celle-ci doit être tracée à main levée. Le segment est une partie droite comprise entre points. Ces points sont appelés les extrémités du segment. Le milieu d’un segment est exactement à la même distance des deux extrémités. Il partage le segment en deux parties égales.
Partie 4 : Manipuler le vocabulaire géométrique CM2
Des points alignés : points positionnés le long d’une règle.
Le point : endroit précis du plan. On le repère souvent avec une croix. On le nomme avec une lettre majuscule.
Une ligne : suite de points qui ne s’arrête pas. On la trace sans lever le crayon. Il y a les lignes droites tracées à la règle . On nomme généralement une droite avec une minuscule entre parenthèses comme (d).
Le segment : partie d’une droite comprise entre deux points. Ces points sont appelés les extrémités du segment. Le nom d’un segment est écrit entre crochets.
Partie 5 : Manipuler le vocabulaire géométrique CM2
Suis les programmes demandés
Programme 1 : Trace une courbe verte sur ta feuille. Trace une droite (d) sur ta feuille. Place les points A et B sur la droite (d). Colorie le segment [AB] en rouge.
Programme 2 : Trace une droite (d) sur ta feuille et une droite (d1) qui se coupent en O leur point d’intersection. Trace une droite (d2) qui coupe la droite (d) en M. Colorie le segment [OM] en rouge. Programme 3 : Place des points A, B , C, D et E sur ta feuille. Les points ne doivent pas être alignés. Trace la droite (AB) puis la droite (DE). Trace le segment [AC] puis la demi-droite [BC).
Suis les programmes demandés
Programme 1 : Trace une droite (d) sur ta feuille. Place les points A et B sur la droite (d). Colorie le segment [AB] en rouge. Trouve le point I milieu du segment [AB]. Trace une droite (d1) passant par le point I. Place le point C au-dessus de I sur la droite (d1) sachant que IC = 4 cm. Place le point D au-dessous de I sur la droite (d1) sachant que ID = 4 cm. Relie les points ABCD pour former une figure que tu colorieras en jaune
Programme 2
Lexique sur le vocabulaire géométrique CM2
Les compétences sur le vocabulaire géométrique CM2
| Compétence : vocabulaire géométrique CM2 | Indicateur(s) de réussite (ce que l’élève sait faire) vocabulaire géométrique CM2 | Lien avec le programme 2025 vocabulaire géométrique CM2 |
|---|---|---|
| Utiliser le vocabulaire géométrique approprié dans le contexte d’apprentissage | L’élève nomme, décrit et emploie des mots comme point, droite, segment, milieu, angle droit, cercle, disque dans des activités de géométrie. | Le programme précise : « Utiliser le vocabulaire géométrique approprié dans le contexte d’apprentissage des notions correspondantes. » |
| Lire, écrire et interpréter les notations et codes géométriques usuels vocabulaire géométrique CM2 | L’élève reconnaît et emploie les notations comme [AB] pour un segment, (d) pour une droite, [AB) pour une demi‑droite, et comprend les symboles d’angle droit ou de longueurs égales. | Le programme mentionne : « Connaître les codes usuels utilisés en géométrie. » vocabulaire géométrique CM2 |
| Décrire, comparer ou classer des figures ou solides en s’appuyant sur leur vocabulaire et leurs propriétés vocabulaire géométrique CM2 | L’élève, à partir d’un dessin ou d’un solide, dit par exemple : « Le cube a 6 faces carrées, 8 sommets, 12 arêtes », « Cette quadrilatère est un losange car ses côtés sont égaux ». | Le programme indique : « Reconnaître, nommer, décrire … des figures et solides usuels … Le vocabulaire associé à ces objets et à leurs propriétés est introduit et utilisé. » |
| Utiliser le vocabulaire pour justifier une construction ou un tracé géométrique vocabulaire géométrique CM2 | L’élève explique oralement ou par écrit pourquoi il trace un segment de même longueur, ou comment il trouve le milieu d’un segment, en appliquant le vocabulaire adéquat (milieu, equidistant, perpendiculaire, etc.). | Le programme : « Les connaissances et savoir‑faire attendus se construisent … à travers des activités de construction, de description et de classements d’objets. » |