Les synonymes, ce sont les mots qui ont un sens proche ou identique : grand / vaste, marcher / avancer, heureux / joyeux. En travaillant sur les synonymes en CM1-CM2, les élèves enrichissent leur vocabulaire et apprennent à varier leurs mots pour s’exprimer plus précisément à l’oral et à l’écrit. Dans cette leçon, parents, enseignants et enfants trouveront une explication simple de ce qu’est un synonyme, des exemples adaptés au cycle 3 et des idées d’exercices ludiques pour s’entraîner à repérer et utiliser les mots proches dans des phrases ou des petits textes. Tu peux retrouver la leçon ici ! Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici !
Approche sur la notion de mots synonymes
Indique qui parle dans chaque texte en sachant que :
- La petite fille s’appelle Amandine.
- Sa grand-mère a un langage soutenu.
- Sofia, sa meilleure amie, parle avec un langage familier.
- Marc, son frère, trouve qu’elle a un défaut.
Texte 1
Elle a des yeux bleus, des lèvres rouges, des énormes joues roses et des cheveux blonds et ondulés. Quand elle se voit dans une glace, elle pense qu’elle ressemble à une petite fille de 10 ans. Ce n’est pas étonnant, elle a 10 ans.
Texte 2
J’ai des yeux bleus, des lèvres pourpres, des joues roses et des cheveux blonds et ondulés. Quand je me regarde dans une glace, je trouve que je ressemble à une petite fille de 10 ans. Ce n’est pas étonnant, j’ai 10 ans.
Texte 3
Elle a des yeux bleus, des lèvres rouges, des joues roses et des cheveux blonds et ondulés. Quand elle se mate dans une glace, elle trouve qu’elle ressemble à une petite meuf de 10 ans. Ce n’est pas bizarre, elle a 10 ans.
Texte 4
Elle a des yeux bleus, des lèvres écarlates, des joues roses et des cheveux blonds et ondulés. Quand elle s’observe dans un miroir, elle imagine qu’elle ressemble à une petite jouvencelle de 10 ans. Ce n’est pas anormal, elle a 10 printemps.
rouges – pourpres – écarlates se voit – me regarde – s’observe
glace – miroir pense – trouve – imagine
fille – jouvencelle étonnant – anormal
Exercices d’application sur les synonymes : Série n°1
Exercice 1 : Associe les mots synonymes.
Exercice 2 : Associe les mots synonymes.
aisé – bassin – beau – bouquiner – caverne – déguster – erreur – facile – faute – flexible – gigantesque – grand – grotte – joli – laid – lire – manger – moche – piscine – souple
Exercice 3 : Pour chaque phrase, remplace le mot souligné par un synonyme.
a) Je trouve cet exercice très compliqué.
b) Mes amis vont bientôt arriver.
c) Cet insecte est vraiment minuscule !
d) Au Moyen-Âge, on bâtissait déjà d’énormes monuments.
e) Dans mon porte-monnaie, je n’ai plus de sous.
Correction des exercices sur les synonymes : Série n°1
Exercices d’application sur les synonymes : Série n°2
Exercice 1 : Classe ces mots en deux groupes de synonymes.
Tranquille – dangereux – nocif – calme – paisible – toxique – doux – malsain – pacifique – nuisible – mauvais
Exercice 2 : Dans chaque liste, colorie l’intrus.
a) amabilité – générosité – brutalité – bonté – bienveillance
b) enlever – demander – débarrasser – nettoyer – épurer
c) dédaigneux – méprisant – orgueilleux – arrogant – discret
d) divertissant – comique – drôle – sérieux – amusant
e) triste – déplaisant – pénible – désagréable – sévère
Exercice 3 : Dans chaque phrase, remplace le nom « entrée » par l’un de ces synonymes.
hors-d’œuvre – apparition – couloir
a) Ne restez pas dans l’entrée ; venez dans le salon.
b) Camille ne prend pas souvent d’entrée, mais toujours du dessert.
c) Quand cet acteur a fait son entrée, tout le monde a applaudi.
Exercice 4 : Dans chaque phrase, remplace le verbe « battre » par l’un de ces synonymes.
mélanger – s’enfuir – applaudir – fouetter
a) Battre des mains, c’est
b) Battre des œufs, c’est
c) Battre en retraite, c’est
e) Battre les cartes, c’est
Exercice 5 : Dans chaque phrase, remplace le nom « jugement » par l’un de ces synonymes.
Verdict – intelligence – opinion
a) La question était difficile, mais il a répondu avec beaucoup de jugement.
b) Les jurés ont délibéré durant quatre heures avant de prononcer ce jugement.
c) Lorsque j’ai un doute, je me fie souvent au jugement de ma mère.
Exercice 6 : Dans chaque liste de mots, forme des couples de synonymes. Utilise tes crayons de couleur.
- conversation – autorisation – bulbe – arôme – oignon – dialogue – parfum – permission
- avare – ému – cupide – correct – fragile – bouleversé – convenable – délicat
- raconter – relater – alerter – accuser – se promener– avertir – condamner – flâner
Exercice 7 : Dans chaque liste de mots, barre l’intrus.
- pluie – averse – déluge – verglas – giboulée
- avantage – profit – enrichissement – bénéfice – faillite
- rebâtir – ravager – détruire – saccager – dévaster
- facile – lavable – aisé – .élémentaire – commode
- réel – authentique – surnaturel – indiscutable – exact.
Exercice 8 : Classe les synonymes en allant du sens le plus faible vers le sens le plus fort.
a) synonymes d’insensible : impitoyable – endurci – indifférent – cruel
b) synonymes d’inquiet : tracassé – ennuyé – épouvanté – angoissé
c) synonymes de réconciliation : accord – rapprochement – fraternisation
Exercice 9 : Dans ce texte, remplace chaque mot en gras par un synonyme.
Pour bâtir (…………………………………) leurs maisons (………………………….), les hommes portaient (…………………..) de lourdes charges sur leur dos. Prométhée leur conseilla de placer (…………………..) plutôt ces fardeaux sur l’échine des animaux les plus solides (…………………..), ou de concevoir (…………………..) des charrettes tirées par des bêtes. Un homme dit à Prométhée : « Ces charrettes sont pratiques, mais le bois frotte le sol. Pourquoi ne pas imaginer un système pour aller (…………………..) plus vite ? Je propose de monter la carriole sur des cercles (…………………..) en bois. Et la roue fut inventée. Prométhée était ravi (…………………..). Les hommes étaient intelligents.
Alain DAG’NAUD, Prométhée et la conquête du feu.
Correction des exercices sur les antonymes : Série n°2
Quelles compétences sont travaillées pour les élèves de CM1 CM2 sur les synonymes ?
| Compétence (synonymes) | Exemple d’activité / situation d’apprentissage |
|---|---|
| Identifier des synonymes | L’élève repère des mots qui ont un sens proche : par exemple, dans une phrase, il remplace « content » par « heureux » ou « joyeux ». |
| Comprendre la notion de synonymie | L’élève explique pourquoi deux mots sont synonymes : même classe grammaticale, sens très proche, nuance à expliquer. |
| Utiliser des synonymes à l’oral et à l’écrit | Lors d’une production écrite (rédaction, description), l’élève choisit des synonymes pour éviter les répétitions : « marcher / avancer / se déplacer ». |
| Enrichir son lexique par le dictionnaire ou un outil | L’élève consulte un dictionnaire (papier ou numérique) pour chercher des synonymes de mots appris, puis les note dans un carnet de vocabulaire. |
| Relier des mots selon leur sens (réseau sémantique) | L’élève construit des cartes de sens : à partir d’un mot central, il rassemble des synonymes autour de lui pour créer un réseau lexical. |
| Réemployer durablement les synonymes appris | L’élève réutilise des synonymes dans des situations variées (débat, description, narration), à l’oral et à l’écrit, pour exprimer avec richesse et précision. |