Voici la fiche d’exercices est-et-es-ai CM1 CM2 que je propose juste après la leçon, pour ancrer la distinction entre être, avoir et la conjonction et. Cette fiche d’exercices est / es / et / ai CM1 CM2 reprend les astuces de remplacement vues en classe et propose quatre séries progressives, avec correction détaillée.
Si vous n’avez pas encore vu la notion, consultez d’abord la leçon sur les homophones est / es / et / ai avant de revenir ici pour cette fiche d’exercices est / es / et / ai CM1 CM2.
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Approche pédagogique
Je fais toujours démarrer cette fiche par une relecture du tableau de rappel avant de laisser les élèves chercher seuls. Les premières séries sont des phrases à trous isolées, plus faciles à corriger collectivement tandis que les suivantes sont plus complexes. Je conseille de répartir ces séries sur deux à trois séances, sans jamais tout faire d’un coup.
Rappel de la leçon est / es / et / ai en tableau
Je fais relire ce tableau avant de commencer, pour garder les astuces de remplacement sous les yeux pendant les exercices.
| Mot | Nature grammaticale | Astuce | Exemple |
|---|---|---|---|
| est | Verbe être, 3ᵉ pers. du singulier | Remplacer par « était » | Elle est gentille. |
| es | Verbe être, 2ᵉ pers. du singulier | Remplacer par « étais » | Tu es le meilleur. |
| et | Conjonction de coordination invariable | Remplacer par « et puis » | Jaune et noire. |
| ai | Verbe avoir, 1ʳᵉ pers. du singulier | Remplacer par « avais » | J’ai une carte. |
Fiche 1 : exercices est / es / et / ai
Je demande aux élèves de recopier les phrases en complétant par le bon homophone. Je fais ensuite recopier ce texte en complétant chaque trou par le bon homophone.
Exercice 1 : Complète avec le bon homophone grammatical ( es – est – et – ai)
a) Mon avion bleu _____ blanc _____ cassé.
b) La porte de la cave ____ fermée à clé.
c) Tu ___ gourmand : tu aimes les gâteaux ___ les bonbons.
d) L’hiver ____ là avec ses nuits froides ____ ses gelées.
e) J’___ un exercice ___ je dois le terminer.
f) Tu __ en forme mais il ____ le meilleur.
Exercice 2 : Complète ce texte avec le bon homophone grammatical ( es – est – et – ai)
Il ____ important de lire tous les jours. C’___ la phrase préférée du maître ____ de mes parents. Il ____ vrai que j’____ tendance à jouer aux jeux vidéo. Désormais, j’____ décidé de lire des B.D. ____ des romans.
Correction — Fiche 1
Mon avion bleu et blanc est cassé. La porte de la cave est fermée à clé. Tu es gourmand : tu aimes les gâteaux et les bonbons. L’hiver est là avec ses nuits froides et ses gelées. J’ai un exercice et je dois le terminer. Tu es en forme mais il est le meilleur.
Il est important de lire tous les jours. C’est la phrase préférée du maître et de mes parents. Il est vrai que j’ai tendance à jouer aux jeux vidéo. Désormais, j’ai décidé de lire des B.D. et des romans.
Fiche n°2 d’exercices sur les homophones grammaticaux est-et-es-ai
Exercice 1 : Complète avec le bon homophone grammatical ( es – est – et – ai)
a) Son plat ____ prêt, c’____ mon tour.
b) Tu ____ toujours en retard.
c) Alice ____ Yahya aiment les fraises.
d) Ce livre ___ lourd ____ épais.
e) Tu ____ un élève attentif ____ studieux.
f) _____-tu certain que tu ____ en forme ?
g) J’___ pris mon cahier ___ mes stylos.
h) Gustave _____ arrivé avec Ranon ____ Lise.
i) J’____ l’impression que tu ____ prêt pour la dictée.
j) Il ____ l’heure de se lever ___ de se préparer.
Correction — Fiche 2
Son plat est prêt, c’est mon tour. Tu es toujours en retard. Alice et Yahya aiment les fraises. Ce livre est lourd et épais. Tu es un élève attentif et studieux. Es-tu certain que tu es en forme ? J’ai pris mon cahier et mes stylos. Gustave est arrivé avec Ranon et Lise. J’ai l’impression que tu es prêt pour la dictée. Il est l’heure de se lever et de se préparer.
Fiche n°3 d’exercices sur les homophones grammaticaux est-et-es-ai
Cette dernière fiche sert de bilan avant la dictée, avec des phrases plus longues et plus variées.
Correction — Fiche 3
Exercice 1 : Justine, qui est très forte, va passer en sixième. Ethan et Valentin ont acheté des bonbons et des gâteaux. Mais où ai-je la tête ? Où es-tu ? Louna joue avec Sailly et Zoé. Elle est très heureuse. Sa maison est tournée vers la mer qui est agitée ce matin. Le chat est sur le toit et il ne compte pas descendre.
Exercice 2 : Cette petite place est tranquille, elle est appréciée des hommes et des femmes qui flânent et profitent de la douceur. Ma sœur est heureuse et souriante car elle se promène avec nous. J’ai l’impression que ma mère aussi est détendue.
Exercice 3 : Yahya est un grand sportif : il aime le football et le rugby. Tu es toujours en avance. Eléna et Iléna adorent les framboises et les kiwis. Ses yeux sont marron et sa peau est hâlée. Eléa est une élève attentive et appliquée. Es-tu en forme ? J’ai l’impression que oui. J’ai pris mon sac et ma valise. Alex est parti avec Nathan et Enzo. J’ai attendu le bus, il est enfin arrivé ! Tu es dans une pièce avec des chaises et des tables. Sa robe est blanche et bleue.
Lexique interactif des homophones est / es / et / ai
Clique sur une carte pour afficher sa définition.
es
est
ai
et
Astuce « être »
Astuce « avoir »
Astuce « et »
Repérer le verbe
Erreurs fréquentes
Quiz auto-correctif bonus
1. Complète : Elle ___ contente ___ souriante.
2. Complète : J’___ pris mon sac ___ ma valise.
3. Complète : ___-tu certain que tu ___ prêt ?
4. Complète : Le chat ___ sur le toit ___ il ne descend pas.
5. Quel mot n’est jamais un verbe conjugué ?
6. Complète : Gustave ___ arrivé avec Ranon ___ Lise.
7. Complète : Mais où ___-je la tête ?
8. Complète : Alice ___ Yahya aiment les fraises.
9. Complète : Ce livre ___ lourd ___ épais.
10. Quelle astuce permet de vérifier qu’un mot est bien la conjonction « et » ?
« Écrire sans erreur les homophones grammaticaux les plus fréquents » — Eduscol, programme de français cycle 3
Pourquoi multiplier les exercices sur est / es / et / ai ?
Je propose trois séries d’exercices plutôt qu’une seule, car cette famille d’homophones est particulièrement dense : elle mêle deux verbes différents (être et avoir) et une conjonction, ce qui demande plus de répétition qu’une simple règle d’accord. Les phrases à trous isolées permettent de travailler chaque cas séparément. Les textes plus longs préparent mes élèves à repérer ces homophones dans un contexte proche de la dictée ou de la rédaction libre.
Compétences travaillées
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Reconnaître la nature grammaticale de est, es, et et ai | L’élève identifie est/es comme le verbe être conjugué, ai comme le verbe avoir, et et comme une conjonction invariable. |
| Appliquer l’astuce de remplacement propre à chaque mot | L’élève teste « était »/« étais » pour être, « avais » pour avoir, « et puis » pour la conjonction. |
| Analyser le contexte grammatical pour choisir le bon mot | L’élève observe le pronom sujet qui précède : je → ai ; tu → es ; il/elle/on → est. |
| Corriger un texte suivi contenant plusieurs homophones | L’élève remplace les homophones fautifs dans un paragraphe et justifie chaque choix. |
| Réinvestir la notion en dictée | L’élève orthographie est / es / et / ai sans erreur en contexte de dictée ou de production libre. |
FAQ : vos questions sur les exercices est / es / et / ai CM1 CM2
Dans quel ordre faire les trois fiches ?
Je respecte toujours l’ordre proposé : les fiches 1 et 2 isolent chaque cas dans des phrases courtes, avant que la fiche 3 ne les mélange dans des textes plus longs. Inverser l’ordre rend la correction plus difficile à mener en collectif.
Que faire si un élève confond encore est et et ?
C’est la confusion la plus fréquente que je rencontre. Je fais systématiquement tester le remplacement par « était » : si ça fonctionne, c’est est ; sinon, on essaie « et puis » pour confirmer qu’il s’agit de la conjonction.
Faut-il connaître la leçon a / à / as avant de faire celle-ci ?
Ce n’est pas obligatoire, mais je le recommande car la méthode est identique (remplacement par un autre temps du verbe). Les élèves qui ont déjà cette habitude progressent plus vite sur est / es / et / ai.
Le quiz peut-il remplacer une fiche papier ?
Non, je le propose en complément ludique, souvent en rituel du matin. L’écriture manuscrite des fiches reste indispensable pour ancrer durablement l’orthographe.
Ces exercices sont-ils adaptés au CM1 et au CM2 ?
Oui. En CM1, j’insiste sur les fiches 1 et 2 avec correction collective ; en CM2, les élèves abordent plus vite la fiche 3, avec des textes plus longs et plus proches de la production d’écrit libre.
Conclusion
Ces fiches d’exercices est / es / et / ai CM1 CM2 permettent d’ancrer durablement les astuces vues en leçon. Retrouvez la leçon est / es / et / ai, ou explorez d’autres ressources sur sos-cartables.fr et dans notre pilier Français CM1 CM2. Retrouvez aussi nos vidéos pédagogiques sur la chaîne YouTube SOS Cartables.
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