Sais-tu comment les explorateurs ou les pilotes savent exactement où ils se trouvent sur la Terre ?
Pour cela, ils utilisent un repère très précis : les coordonnées géographiques. Grâce aux parallèles et aux méridiens, il est possible de situer n’importe quel point sur le globe, du pôle Nord à l’équateur !
Dans cet article, nous allons découvrir, pas à pas, comment comprendre et utiliser ces repères pour se repérer sur une carte ou un planisphère. Les élèves de CM1 et CM2 apprendront à lire la latitude et la longitude, et à s’exercer avec des exemples concrets issus de leurs cartes géographiques.
Rappel des notion autour des coordonnées géographiques
Points de repères et lignes imaginaires
Parallèles et méridiens
Pour se déplacer sur la Terre, les géographes, les scientifiques, les voyageurs ont besoin de se repérer précisément sur la Terre.
Les parallèles
L’équateur est un axe qui partage la Terre en deux parties égales appelées hémisphères. Il forme un cercle autour du globe. En traçant des lignes parallèles à l’équateur, on obtient des parallèles.
Chaque parallèle forme un cercle autour du globe. Les parallèles donnent la latitude c’est-à-dire la distance par rapport à l’équateur. L’équateur est le degré zéro de latitude. Les parallèles sont numérotés de 0° à 90° vers le Nord et de 0° à 90° vers le Sud.
Les méridiens
La Terre tourne autour d’un axe légèrement incliné qui passe par les pôles. Les méridiens sont des demi-cercles qui joignent les deux pôles de la Terre. Ils donnent la longitude. On a choisi pour méridien de référence (indiquant le degré zéro) le méridien de Greenwich tout près de Londres, au Royaume-Uni. Les méridiens sont numérotés de 0° à 180° vers l’Est et de 0° à 180° vers l’Ouest.
Quand on croise les parallèles et les méridiens on obtient un quadrillage qui permet de se repérer : La Terre ainsi quadrillée, on peut y situer tout point en donnant sa latitude (Nord ou Sud) et sa longitude (Ouest ou Est).
Travail sur les coordonnées géographiques
On distribue au groupe classe le document et l’on présente ce qu’est le Vendée globe. On fait retrouver sur le globe la position de la course au 66e jour puis les positions des concurrents, en soulignant qu’il ne s’agit pas de « cases » mais de «nœuds» (points de rencontre entre deux lignes).
Les concurrents se trouvent dans l’hémisphère Sud aux alentours du pôle Sud dans l’Océan Antarctique.
On situera les coordonnées géographiques de Thiercelin qui se situe à ( 60 degré Sud ; 140 degré Ouest). Le concurrent qui se trouve aux coordonnées (50°S ; 150°E) est Parlier.
Le leader du classement est Auguin aux coordonnées suivantes (55° S ; 70° W).
Pour retrouver les concurrents sur le globe terrestre, tu as utilisé des lignes imaginaires.
• Dans 50°S, le signe ° signifie degré et S signifie Sud.
Repasse en rouge la ligne correspondant à 50°S. Si tu continuais cette ligne, elle formerait un cercle.
Repasse en bleu la ligne correspondant à 150°E. Si tu continuais cette ligne, elle formerait un demi-cercle.
Travail sur les coordonnées géographiques
A –> (40° Sud ; 120° Ouest)
B –> (40° Nord ; 20° Ouest)
C –> (60° Nord ; 140° Est)
D –> (60° Sud ; 80° Est)
E –> (20° Sud ; 40° Est)
F –> (60° Nord ; 100° Ouest)
Travail sur les coordonnées géographiques
B1 –> (40° Sud ; 140° Ouest)
B2 –> (50° Nord ; 40° Ouest)
B3 –> (40° Sud ; 60° Est)
B4 –> (40° Nord ; 160° Est)
B5 –> (50° Sud ; 0° Ouest/Est – méridien de Greenwich)
Lexique pour se repérer sur la Terre
Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici !
Les compétences travaillées autour des coordonnées géographiques
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Comprendre le principe des coordonnées géographiques | L’élève explique que pour se repérer sur la Terre, on utilise deux nombres, la latitude et la longitude, exprimées en degrés. |
| Utiliser la latitude | L’élève lit ou indique la latitude d’un point, en distinguant Nord et Sud par rapport à l’équateur. |
| Utiliser la longitude | L’élève lit ou indique la longitude d’un point, en distinguant Est et Ouest par rapport au méridien de Greenwich. |
| Repérer un point avec ses coordonnées | L’élève place un point sur un planisphère simplifié à partir de ses coordonnées (latitude, longitude) ou retrouve ses coordonnées en lisant le quadrillage. d |
| Relier coordonnées et parallèles/méridiens | L’élève associe la latitude aux parallèles et la longitude aux méridiens, en les repérant sur un globe ou une carte de la Terre. d |
