Nous allons aborder la leçon S3 sur la Terre et ses caractéristiques ! Tu peux retrouver la leçon S2 ici !Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici !
La Terre est la planète sur laquelle nous vivons. Vue de l’espace, elle apparaît comme une grande sphère bleue entourée d’une fine couche d’air qui permet la vie. En l’observant et en l’étudiant, on découvre qu’elle tourne sur elle-même, entraînant l’alternance du jour et de la nuit, et qu’elle tourne aussi autour du Soleil en une année. On y trouve des continents, des océans, une atmosphère et des climats variés qui influencent les paysages et les êtres vivants. Travailler sur ce thème permet aux élèves de CM1-CM2 de développer leurs capacités d’observation, de raisonnement scientifique et d’expression écrite, tout en apprenant à mieux comprendre le fonctionnement de notre planète.
S3 : La Terre et ses caractéristiques CM1
Les caractéristiques de la Terre
La Terre est une planète rocheuse. Elle est ronde mais légèrement aplatie aux pôles. C’est la troisième planète du système solaire, en partant du Soleil. La Terre est constituée d’un noyau, d’un manteau et de la croûte terrestre.
La rotation de la Terre
Notre planète fait une rotation sur elle-même dans le sens inverse des aiguilles d’une montre (d’ouest en est). Cette rotation se fait presque en 24 heures. C’est cette durée qui a défini le jour (espace de temps qui s’écoule pendant une rotation de la terre sur elle-même).
Le Soleil éclaire en permanence une moitié de la terre. Dans la partie éclairée, il fait jour. Dans la partie sombre, il fait nuit.
Comme celle-ci tourne sur elle-même, l’endroit où l’on habite passe tour à tour dans la lumière puis dans l’ombre : c’est la succession des journées et des nuits.
La révolution de la Terre
La Terre tourne autour du Soleil en 1 an à peu près. Elle est légèrement inclinée en direction de l’étoile pôlaire : c’est cette inclinaison et ce mouvement de révolution qui explique la succession des saisons.
Les rayons du soleil n’éclairent pas toujours les mêmes zones avec la même intensité au cours de l’année. Lorsque l’hémisphère nord est plus incliné vers le soleil, il reçoit plus de chaleur et de lumière : c’est l’été dans l’hémisphère nord et l’hiver dans l’hémisphère sud.
Lorsque l’hémisphère sud est plus incliné vers le soleil, il reçoit plus de chaleur et de lumière : c’est l’été dans l’hémisphère sud et l’hiver dans l’hémisphère nord.
Le printemps et l’automne sont des périodes de transition. Les saisons sont inversées entre les deux hémisphères.
Solstices et équinoxes
La durée de la journée évolue au fil de l’année.
Aux solstices, l’inclinaison crée les jours très longs ou très courts.
Aux équinoxes, l’axe n’est ni vers le Soleil ni à l’opposé, donc jour et nuit sont égaux.
En France, il y a deux équinoxes où le jour et la nuit durent presque 12 heures (21 mars et 23 septembre). Il y a aussi deux solstices : le 21 juin, le jour est le plus long, et le 21 décembre, le jour est le plus court.
Pourquoi y a-t-il de la vie sur Terre ?
Les compétences à travailler !
| Domaines : la Terre | Compétences travaillées : la Terre | Attendus / Indicateurs de réussite : la Terre |
|---|---|---|
| Repérage spatial | Comprendre que la Terre est une planète qui tourne sur elle‑même et autour du Soleil. | L’élève explique simplement le jour et la nuit et sait que la Terre tourne autour du Soleil en un an. |
| Observation du ciel | Observer les levers et couchers du Soleil et remarquer la durée des jours. | L’élève décrit ce qu’il voit dans le ciel et remarque que la durée du jour change selon les saisons. |
| Caractéristiques physiques | Savoir que la Terre est ronde, recouverte d’eau et de terres. | L’élève identifie continents et océans et sait que l’air permet la vie. |
| Relief | Découvrir différents reliefs : montagnes, plaines, vallées. | L’élève reconnaît et nomme quelques reliefs sur une carte ou une photo. |
| Eau et climat | Comprendre le cycle de l’eau et connaître différents climats. | L’élève explique simplement l’évaporation, la pluie et repère climat froid/chaud/tempéré. |
| Milieux de vie | Découvrir que les êtres vivants s’adaptent à leur milieu. | L’élève donne des exemples de milieux (forêt, désert, mer) et d’animaux adaptés. |
| Lecture de documents | Lire cartes simples, globe et photos. | L’élève repère équateur, pôles, continents et océans. |
| Mesures et outils | Utiliser une carte simple et comprendre une échelle très basique. | L’élève sait trouver un lieu sur une carte et comprendre qu’une échelle sert à mesurer les distances. |
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