Voici le cahier journal de mon année en CM1-CM2. Cet article partagera ma progression CM1 CM2 Semaine 9 du lundi 10 novembre au vendredi 14 novembre 2025 . Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici ! Les compétences du programme 2025 sont notées avec précision en dessous des 3 fiches de cahier journal.
Lundi 10 novembre : progression CM1 CM2 Semaine 9
Jeudi 13 novembre : progression CM1 CM2 Semaine 9
Vendredi 14 novembre : progression CM1 CM2 Semaine 9
| CM1 | CM2 |
| Lundi 17 novembre Faire signer le CDJ et le CDS Apprendre O2 Bilan sur les Gaulois (fiche récapitulative) Grammaire : apprendre G12 Table de 7 | Lundi 17 novembre Faire signer le CDJ et le CDS Apprendre O2 Histoire : apprendre H8 Grammaire : apprendre G12 Bilan sur les phrases exclamatives G3 Table de 7 |
| Mardi 18 novembre Mots D9 Numération : lire N1 Géométrie : apprendre Géom. 4 Sciences : apprendre S3 CDS n°1 | Mardi 18 novembre Mots D9 Numération : lire N1 Géométrie : apprendre Géom. 4 Sciences : apprendre S3 CDS n°1 |
| Jeudi 20 novembre Fiche D9 Conjugaison : apprendre C5 Bilan sur les noms G12 Table de 8 CDS n°2 | Jeudi 20 novembre Fiche D9 Conjugaison : apprendre C5 Bilan sur les noms G12 Table de 8 CDS n°2 |
| Vendredi 21 novembre Vocabulaire : apprendre V3 Calculs : lire CP4 Table de 8 Géographie : relire Géo 7 CDS n°3 | Vendredi 21 novembre Vocabulaire : apprendre V3 Calculs : lire CP4 Table de 8 Géographie : relire Géo 7 CDS n°3 |
Les compétences travaillées : progression CM1 CM2 Semaine 9
Lundi 10 novembre : progression CM1 CM2 Semaine 9
| Domaine | Activités / Séquences | Compétences du programme 2025 mobilisées |
|---|---|---|
| Mathématiques | Calcul mental : tables de multiplication, compléments à 100 | – Mémoriser et mobiliser les résultats des tables de multiplication.- Calculer mentalement des compléments à un nombre donné (100). |
| progression CM1 CM2 Semaine 9 | Numération : les nombres entiers | – Lire, écrire et représenter les nombres entiers.- Décomposer et recomposer un nombre selon les unités de numération.- Comparer, ranger, encadrer des nombres.- Utiliser le lexique, les unités et les symboles adaptés. |
| Résolution de problèmes multiplicatifs | – Choisir l’opération adaptée à la situation.- Résoudre des problèmes impliquant la multiplication.- Justifier et vérifier un résultat. | |
| Géométrie : droites perpendiculaires | – Reconnaître et construire des droites perpendiculaires.- Utiliser correctement les instruments de géométrie (règle, équerre). | |
| Français | Orthographe : son [s]/[z], mots invariables, homophones est/et, accords GN | – Identifier et distinguer les différentes graphies d’un son.- Mémoriser et réutiliser les mots invariables.- Maîtriser les homophones grammaticaux courants.- Accorder les noms, adjectifs et déterminants dans le groupe nominal. |
| Grammaire : formes de phrases, forme négative | – Identifier les différents types et formes de phrases.- Construire correctement une phrase à la forme négative.- Analyser la structure syntaxique d’une phrase simple. | |
| Conjugaison : verbes en -ir | – Identifier le verbe et le sujet dans une phrase.- Conjuguer les verbes du 2ᵉ groupe au présent de l’indicatif. | |
| Dictée n°8 (mots invariables, accords, homophones, présent) | – Réinvestir les connaissances grammaticales et orthographiques dans une production écrite.- Relire et corriger un texte en fonction des règles étudiées. | |
| Vocabulaire : familles de mots | – Identifier les familles de mots et leur radical.- Comprendre la formation des mots par préfixation et suffixation.- Enrichir son lexique et sa compréhension du sens. | |
| Lecture : lecture individuelle (30 min) | – Lire de manière autonome un texte adapté à son niveau.- Mettre en œuvre des stratégies de compréhension (repérage d’informations, inférences).- Développer le goût de la lecture. | |
| Autres disciplines | Histoire : la Gaule celtique / la Révolution française | – Identifier et situer des périodes et événements clés de l’histoire de France.- Comprendre les héritages des civilisations anciennes (Celtes, Gaulois, Grecs, Romains).- Comprendre les causes et le déroulement de la Révolution française.- Utiliser des repères chronologiques et un vocabulaire historique précis. |
| Compétences transversales (communes à toutes les activités) | – Lire et comprendre des consignes complexes.- Organiser son travail personnel et coopérer avec les autres.- Exprimer ses idées à l’oral et à l’écrit.- Faire preuve d’attention, de rigueur et d’autonomie. |
Jeudi 13 novembre : progression CM1 CM2 Semaine 9
| Domaine | Activités / Séquences | Compétences du programme 2025 mobilisées |
|---|---|---|
| Mathématiques | Calcul mental : double / moitié | – Calculer mentalement le double ou la moitié d’un nombre.- Mémoriser et mobiliser les résultats pour des calculs rapides. |
| progression CM1 CM2 Semaine 9 | Calcul mental : multiples de 3 et 9 | – Identifier et utiliser les multiples de 3 et 9.- Effectuer des calculs rapides et exacts mentalement. |
| Mesure et multiplication : séance 6 | – Résoudre des calculs multiplicatifs.- Justifier et vérifier les résultats.- Choisir la méthode adaptée à la situation. | |
| Numération : les nombres entiers | – Lire, écrire et représenter les nombres entiers.- Comparer, ranger, encadrer les nombres.- Décomposer et recomposer les nombres selon les unités de numération. | |
| Français | Orthographe : sons [s]/[z] | – Identifier et distinguer les différentes graphies d’un son.- Réinvestir les connaissances dans des productions écrites. |
| Vocabulaire : familles de mots (séance 3) | – Identifier les familles de mots et leur radical.- Regrouper les mots de la même famille.- Comprendre les règles de formation des mots et enrichir son lexique. | |
| Littérature : les fables (séance 3) | – Identifier les caractéristiques d’une fable (animaux personnifiés, morale, schéma narratif).- Comprendre et analyser un texte narratif. | |
| Production d’écrits : conte des origines | – Produire un texte narratif cohérent respectant la structure du conte.- Utiliser le vocabulaire et la ponctuation adéquate.- Développer l’expression écrite et la créativité. | |
| Lecture individuelle | – Lire de manière autonome et silencieuse.- Mettre en œuvre des stratégies de compréhension (repérage d’informations, inférences).- Développer le goût de la lecture. | |
| Autres disciplines | Anglais : activité orale / compréhension simple | – Comprendre le sens global d’un message oral.- Réutiliser des expressions courantes pour communiquer.- S’exprimer avec des phrases simples et correctes. |
| Compétences transversales | – Lire et comprendre des consignes.- Coopérer avec les autres.- Organiser son travail et faire preuve d’autonomie.- Être attentif et rigoureux dans les apprentissages. |
Vendredi 14 novembre : progression CM1 CM2 Semaine 9
| Domaine | Activités / Séquences | Compétences du programme 2025 mobilisées |
|---|---|---|
| Mathématiques | Calcul mental : double / moitié | – Calculer mentalement le double ou la moitié d’un nombre.- Mémoriser et mobiliser les résultats pour des calculs rapides. |
| progression CM1 CM2 Semaine 9 | Calcul mental : multiples de 3 et 9 | – Identifier et utiliser les multiples de 3 et 9.- Effectuer des calculs rapides et exacts mentalement. |
| Mesure et multiplication : séance 6 | – Résoudre des calculs multiplicatifs.- Justifier et vérifier les résultats.- Choisir la méthode adaptée à la situation. | |
| Français | Orthographe : sons [s]/[z] | – Identifier et distinguer les différentes graphies d’un son.- Réinvestir les connaissances dans des productions écrites. |
| Vocabulaire : familles de mots (séance 3) | – Identifier les familles de mots et leur radical.- Regrouper les mots de la même famille.- Comprendre les règles de formation des mots et enrichir son lexique. | |
| Littérature : les fables (séance 3) | – Identifier les caractéristiques d’une fable (animaux personnifiés, morale, schéma narratif).- Comprendre et analyser un texte narratif. | |
| Production d’écrits : conte des origines | – Produire la suite d’un conte des origines de manière cohérente.- Utiliser la ponctuation et le vocabulaire adaptés.- Développer l’expression écrite et la créativité. | |
| Lecture individuelle | – Lire de manière autonome et silencieuse.- Mettre en œuvre des stratégies de compréhension (repérage d’informations, inférences).- Développer le goût de la lecture. | |
| Autres disciplines | Géographie : bilan sur la France, grands ensembles climatiques | – Situer la France sur une carte et identifier ses grands ensembles climatiques.- Comprendre les caractéristiques des différents climats (température, précipitations, reliefs).- Utiliser le vocabulaire géographique précis. |
| EPS : thèque (séance 2) | – Participer à un jeu collectif en respectant les règles.- Coopérer avec les autres et adopter des comportements favorables à la réussite collective.- Développer la motricité et la coordination. | |
| Écriture des devoirs / Compétences transversales | – Lire et comprendre les consignes.- Organiser son travail personnel.- Faire preuve d’attention, de rigueur et d’autonomie. |
