Nous travaillons aujourd’hui une série d’exercices sur les accents. Nous allons dans un premier temps faire une approche sur cette notion suivi d’exercices d’application sur les accents. Tu peux retrouver la leçon ici.
Compétences : Ecrire correctement les mots avec un accent. Mémoriser l’orthographe de mots fréquents avec accents. Identifier et utiliser correctement les accents. Comprendre leur rôle dans la prononciation et le sens des mots.
Approche autour des accents
On demande aux élèves d’écrire plusieurs listes de mots sur le cahier de découverte puis on analyse chaque ligne pour en définir les caractéristiques autour du rôle des accents.
a) départ – éléphant – poésie – chèvre
b) lièvre – poésie – colère – problème
c) pelle – antenne – bouchère – pierre
d) hôpital – château – piqûre – boîte
e) maïs – canoë – Noël – aigüe
f) fenêtre – forêt – tempête – rêve
| Mots | Accents présents | Rôle de l’accent | Intrus éventuel |
|---|---|---|---|
| départ – éléphant – poésie – chèvre | é (aigu), è (grave) | è = son ouvert [è] | chèvre è = son ouvert [è] |
| lièvre – poésie – colère – problème | è (grave), é (aigu) | è = son ouvert [è] | poésie é = son fermé [é] |
| pelle – antenne – bouchère – pierre | pas d’accent car le « e » est placé devant une consonne double | son ouvert [è] | bouchère è = son ouvert [è] |
| hôpital – château – piqûre – boîte | â, ô, û, î ( accent circonflexe) | rappelle une lettre disparue ou modifie la prononciation | |
| maïs – canoë – Noël – aigüe | ï, ë, ü (tréma) | séparer deux voyelles pour qu’elles se prononcent distinctement | |
| fenêtre – forêt – tempête – rêve | ê (circonflexe) | ê = rappelle une lettre disparue |
Exercices sur les accents
On distribue des exercices d’application sur les accents pour développer les compétences sur cette notion.
Correction des exercices sur les accents
Exercice 1 : Liste des mots selon l’accent
| accent aigu | accent grave | accent circonflexe |
|---|---|---|
| éléphant | frère | arrêt |
| église | lumière | tête |
| fumée | rivière | pêche |
| présent | fièvre | fenêtre |
Exercice 2 : Compléter avec é ou è
blé – glisser – crème – poupée – allée – père – zèbre – fermière – beauté – poésie
Exercice 3 : Mettre les mots au féminin
ouvrier → ouvrière
boucher → bouchère
boulanger → boulangère
épicier → épicière
caissier → caissière
charcutier → charcutière
crémier → crémière
écolier → écolière
Exercice 4 : Ajouter les accents manquants (exercices sur les accents)
a) Le médecin a examiné ton frère.
b) Veux-tu répondre au téléphone ?
c) Tu préfères le cinéma ou la télévision ?
d) Elle a vu une émission intéressante : la vie des bêtes.
Exercice 5 : Compléter les mots avec é ou è (exercices sur les accents)
problème pelle vitesse manière flèche ficelle gruyère pierre maîtresse jardinière
Exercice 6 : Compléter avec un accent circonflexe (exercices sur les accents circonflexes)
gâteau impôt âne chômage guêpe île bâtiment
Exercice 7 : Compléter par la voyelle avec tréma
a) L’oreille est l’organe de l’ouïe.
b) Des mosaïques romaines sont retrouvées à Pompéi.
c) Mon fils est naïf, il croit tout ce que l’on dit.
d) Quel vacarme ! Quel capharnaüm !
e) Il adore faire du canoë.
Lexique autour des exercices sur les accents, les cédilles …
Quiz – Exercices sur les accents en français (CM1‑CM2)
1. Combien d’accents principaux utilise‑t‑on en français ?
2. Sur quelle lettre trouve‑t‑on l’accent aigu ?
3. Quel son donne l’accent aigu sur e ? (ex. : clé, café)
4. Sur quelles lettres peut‑on trouver l’accent grave ?
5. Quel son donne l’accent grave sur e ? (ex. : père, très)
6. L’accent circonflexe (^) peut se trouver sur :
7. À quoi sert souvent l’accent circonflexe ?
8. Comment s’appelle le signe composé de deux points sur une voyelle (ex. : naïf, Noël) ?
9. À quoi sert la cédille (ç) sous la lettre c ?
10. Laquelle de ces phrases est vraie ?
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Les erreurs les plus courantes sur les exercices sur les accents
Une erreur récurrente chez les élèves, même avancés, est l’oubli de l’accent sur la lettre e. On rencontre souvent pere, eleve ou regle au lieu de père, élève et règle. Cette omission, apparemment mineure, peut altérer le sens ou la prononciation des mots. Ainsi, desert ne signifie pas la même chose que désert, et interet perd la clarté d’intérêt. Les accents ne sont donc pas de simples ornements graphiques : ils assurent la précision du langage écrit et guident la lecture. Une relecture attentive, accompagnée d’une bonne connaissance des règles d’accentuation, permet d’éviter ces confusions fréquentes et de renforcer la justesse de l’expression écrite.
Les confusions entre les différents accents sont également sources d’erreurs. Certains écrivent ècole au lieu d’école, ou crême à la place de crème. D’autres intervertissent les accents, produisant des formes incorrectes comme évènement ou collége. Ces fautes proviennent souvent d’une méconnaissance des sons qu’ils représentent : l’accent aigu marque un e fermé, tandis que l’accent grave indique un e ouvert. Le respect de ces nuances contribue à la beauté et à la précision du français. Les erreurs sur les accents peuvent sembler mineures, mais elles modifient parfois le sens ou la valeur d’un mot, nuisant à la qualité du texte écrit ou lu.
D’autres signes, comme le circonflexe, posent aussi des difficultés. Ce signe, souvent négligé, conserve pourtant une valeur historique et sémantique importante. Oublier le circonflexe dans forêt, hôpital ou âge efface la trace d’anciennes lettres disparues, tout en risquant de créer des confusions. Par exemple, mûr (prêt à être cueilli) se distingue de mur (paroi). De même, sûr ne signifie pas sur. Ces distinctions, parfois subtiles, participent à la précision lexicale du français. Bien utiliser les accents et le circonflexe, c’est donc respecter la logique interne de la langue et transmettre un message clair et exact.
Enfin, certaines erreurs d’accentuation entraînent des contresens dans la phrase entière. Confondre ou et où, a et à, du et dû change radicalement la signification. Dire Il a tout perdu à cause du mal qu’il a dû faire n’équivaut pas à Il a tout perdu à cause du mal qu’il a du faire. Pour éviter ces fautes, il faut développer une vigilance orthographique constante, lire régulièrement et observer la place des accents dans les textes. Les accents, loin d’être accessoires, constituent un pilier de la langue française : ils reflètent son histoire, ses sonorités et son exigence de clarté dans l’expression.
| Compétence : exercices sur les accents | Indicateur de réussite : exercices sur les accents |
|---|---|
| Identifier les 5 accents français : exercices sur les accents | L’élève distingue l’accent aigu (é), grave (è, à, ù), circonflexe (â, ê, î, ô, û) et tréma (ë, ï, ü) sur les voyelles. |
| Connaître les règles de base de l’accent aigu et grave | L’élève sait que l’accent aigu ne se met que sur e (é) et marque souvent le passé (été), que l’accent grave distingue « a » (à) de « a » (hasard). |
| Repérer l’accent circonflexe et ses usages | L’élève identifie le circonflexe (h muet disparu : fenêtre, fête) et sait qu’il distingue des homophones (sur/sûr, mur/mûr). |
| Placer correctement les accents dans un texte (exercices sur les accents) | L’élève corrige un texte truffé d’erreurs d’accents et justifie (é final ≠ er, à ≠ a, etc.) en réécrivant proprement. (exercices sur les accents) |