Voici le cahier journal de mon année en CM1-CM2. Cet article partagera ma progression CM1 CM2 Semaine 22 du lundi 9 mars au vendredi 13 mars 2026 . Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici ! Les compétences du programme 2025 sont notées avec précision en dessous des 4 fiches de cahier journal.
Lundi 9 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Mardi 10 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Jeudi 12 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Vendredi 13 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Devoirs
Les compétences travaillées : progression CM1 CM2 Semaine 22
Lundi 9 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Ce matin, la journée a commencé par l’accueil dans la cour. Après l’appel des élèves et de la cantine, la classe a démarré avec du calcul mental sur les tables de multiplication, suivi d’un travail d’orthographe consacré aux homophones grammaticaux « ou » et « où ». Ensuite, un nouvel exercice de calcul mental sur les multiplications par 5 ou 50 a permis d’entraîner la rapidité de raisonnement. La matinée s’est poursuivie avec la dictée n°19, qui a permis de revoir l’imparfait, les homophones, le pluriel des noms et les lettres muettes. En grammaire, les élèves ont découvert la notion de complément du verbe et appris à distinguer les COD.
Après la récréation, la classe est entrée dans le temps des rois avec une séance d’histoire consacrée à Louis XV, le roi chrétien, afin de comprendre la monarchie capétienne. Puis, place à la numération avec une application sur les nombres décimaux : les élèves ont manipulé et comparé ces nouveaux nombres. Pour terminer cette partie de matinée, une séance d’orthographe sur les adjectifs de couleur a permis d’apprendre à bien les accorder selon le nom qu’ils qualifient.
En début d’après-midi, après un quart d’heure de lecture individuelle, les élèves ont travaillé sur les fractions usuelles en numération : ils ont su identifier et manipuler des fractions décimales. En orthographe, ils ont revu les homophones « ou » et « où », puis, en histoire, ils ont découvert la société du XIXᵉ siècle et ses principales caractéristiques. Cette alternance entre français et histoire a nourri la curiosité et la rigueur des élèves.
Enfin, après la récréation, la conjugaison a occupé l’essentiel de la fin de journée. Une révision de l’imparfait de l’indicatif a permis de consolider les acquis avant de partir à la découverte du passé simple, en en comprenant la valeur temporelle. La journée s’est close par un bilan d’orthographe sur les accords sujet-verbe, suivi d’un moment d’éducation morale et civique : un podcast sur la Seconde Guerre mondiale a permis d’aborder un sujet historique fort tout en développant l’esprit critique et l’écoute attentive des élèves.
Mardi 10 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Ce matin, la journée a débuté par l’accueil dans la cour. Après l’appel des élèves et de la cantine, la classe s’est mise au travail avec un peu de calcul mental sur les tables de multiplication, puis sur les multiplications par 5 et 50. En orthographe, les élèves ont poursuivi la découverte des homophones grammaticaux « ou » et « où » à travers une deuxième séance pour bien comprendre la notion d’homophonie. Une courte activité de vocabulaire autour d’une liste de mots (génial, appeler, occupé, ennui, climat, mariage, etc.) a permis d’enrichir le lexique avant de passer à la géométrie. Les élèves ont alors travaillé sur les quadrilatères, en apprenant à les caractériser et à les distinguer.
Après un moment de littérature consacré aux nouvelles, puis à la mythologie pour en distinguer les caractéristiques, les élèves ont profité de la récréation. De retour en classe, la séance de sciences a porté sur l’appareil digestif : ils ont découvert son fonctionnement et les grandes étapes de la digestion. En numération, ils ont manipulé les nombres décimaux lors d’une séance d’application, consolidant leurs connaissances acquises. La matinée s’est achevée par une activité artistique de Pixel Art, qui a apporté une touche créative et détendue avant la pause méridienne.
L’après-midi a commencé calmement avec un temps de lecture individuelle, puis la numération a repris avec la découverte des fractions décimales. Les élèves ont appris à manipuler ces nouvelles notions avec des exemples concrets. En sciences, ils ont ensuite observé la diversité du vivant pour mieux comprendre et caractériser les différents êtres vivants. Un nouveau temps d’Arts plastiques a prolongé l’activité de Pixel Art, permettant à chacun d’exprimer sa créativité et de développer sa précision.
Enfin, la journée s’est terminée par deux séances plus dynamiques. En mesure, les élèves ont découvert la notion de périmètre et appris à comprendre comment calculer la distance autour d’une figure géométrique. Puis, place à l’EPS ! La séance de course a permis de se dépenser, de se dépasser, mais aussi de collaborer dans un esprit sportif. Une belle façon de conclure cette journée bien rythmée entre apprentissages, découvertes et moments de plaisir collectif.
Jeudi 12 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Ce matin, j’ai commencé la journée par l’accueil dans la cour. Après l’appel des élèves et celui de la cantine, nous sommes montés en classe pour débuter avec un peu de calcul mental sur les tables de multiplication. En orthographe, j’ai poursuivi notre travail sur les homophones grammaticaux ou et où afin d’aider les élèves à bien comprendre la notion d’homophonie.
Nous avons enchaîné avec un nouvel exercice de calcul mental, cette fois sur les multiplications par 5 ou 50. Les dictées ont ensuite pris le relais : la dictée flash du jour a permis d’échauffer la mémoire orthographique, puis la dictée n°19 a offert l’occasion de manipuler un vocabulaire riche et concret. Avant la récréation, nous avons mené une séance de mesure sur les périmètres pour apprendre à calculer celui d’un polygone.
Après la pause, les élèves ont travaillé sur la géométrie, en se concentrant sur les quadrilatères et plus particulièrement le carré. Ils ont appris à caractériser et à distinguer ces formes grâce à différentes activités de manipulation. Puis, nous avons abordé la conjugaison : d’abord l’imparfait de l’indicatif pour en revoir les valeurs, ensuite le passé simple pour s’entraîner à conjuguer les verbes de manière fluide. J’ai constaté un bon engagement des élèves dans ces exercices de langue, surtout lorsque nous avons comparé les deux temps du passé dans des phrases de récit.
En début d’après-midi, nous avons pris un moment de lecture individuelle, toujours apprécié pour son calme. En géographie, nous avons poursuivi notre travail sur Travailler en France en zone urbaine, en cherchant à caractériser les différents espaces du territoire. Puis, en poésie, j’ai proposé une activité d’écriture : les élèves ont commencé à composer une nouvelle poésie selon leurs inspirations. En grammaire, nous avons revu les compléments du verbe, en manipulant et distinguant les COD à travers plusieurs exemples concrets.
Pour clore la journée, après la dernière récréation, nous avons travaillé en production d’écrits sur le thème du portrait : chaque élève devait décrire un personnage en choisissant soigneusement les adjectifs et les détails physiques ou moraux. Enfin, en anglais, nous avons commencé une nouvelle séquence sur les prépositions. Les élèves ont enrichi leur lexique et formé leurs premières phrases simples en anglais. J’ai terminé cette journée satisfait du travail accompli : un bon équilibre entre rigueur, découverte et créativité.
Vendredi 13 mars : progression CM1 CM2 Semaine 22
Ce matin, j’ai commencé la journée par l’accueil dans la cour, puis j’ai fait l’appel des élèves et de la cantine. Une fois en classe, nous avons lancé une première séance de calcul mental pour ajouter 20 ou 200, histoire de remettre tout le monde dans le bain. En orthographe, j’ai poursuivi notre travail sur les homophones grammaticaux ou et où, avant de proposer un second temps de calcul mental consacré cette fois à multiplier par 20, 50, 300 ou 600.
En vocabulaire, les élèves ont ensuite participé à une séance d’application sur les synonymes, afin de comprendre cette notion et d’enrichir leur lexique. Nous avons terminé la matinée avec des calculs posés : d’abord des situations de partage pour poser et effectuer des divisions euclidiennes, puis une découverte des additions décimales pour apprendre à les poser et les effectuer correctement.
Après la récréation, la classe a basculé en littérature. Nous avons poursuivi notre parcours sur les nouvelles avec la séance 11, en rappelant leurs caractéristiques essentielles (récit court, chute, peu de personnages), puis nous avons fait de même avec la mythologie pour caractériser les mythes et leurs héros. Les élèves ont apprécié de comparer ces deux formes de récits, ce qui a permis de consolider les notions vues lors des séances précédentes.
L’après-midi a débuté par un temps de lecture individuelle, toujours propice au calme et à la concentration. En poésie, j’ai proposé aux élèves de poursuivre l’écriture d’une nouvelle poésie, en réinvestissant le travail sur les synonymes pour enrichir leurs textes. En géographie, nous avons avancé dans la séquence « Se repérer dans le monde » en abordant les outils utilisés par les géographes pour se repérer (planisphères, globes, cartes, légendes), afin d’aider les élèves à mieux comprendre comment lire et utiliser ces documents. Nous avons ensuite mené une séance d’application en grammaire sur les compléments du verbe pour distinguer et manipuler les COD dans différentes phrases.
En fin de journée, après la dernière récréation, les élèves ont recopié soigneusement leurs devoirs et nous avons corrigé les exercices du cahier du soir pour lever les dernières difficultés. Nous avons ensuite terminé par une séance d’EPS consacrée à l’ultimate : les élèves ont découvert ce sport collectif au frisbee, où l’on progresse uniquement par des passes et où la coopération, le fair-play et la communication sont essentiels. Cette activité dynamique et collective a permis de clôturer la journée dans une ambiance sportive et motivante.
