Voici le cahier journal de mon année en CM1-CM2 J1 du lundi 1 septembre 2025. Tu peux retrouver les différentes activités en cliquant sur les liens pour chaque activités.
Cahier journal CM1-CM2 du Lundi 1 septembre 2025
| Accueil + Présentation (8h45 – 9h15) Accueil dans la cour + Comptage des élèves Entrée en classe et installation avec des contraintes Appel des élèves + appel cantine Présentation de l’enseignant et des élèves (demande sur la prononciation des prénoms/noms) Explication des règles de vie non négociables : lever la main pour prendre la parole – ne pas bavarder en classe – être silencieux lors de l’entrée et de sortir de la classe Présentation de la classe, de ses particularités : affichages (Mathématiques / EDL / Lecture …) – tableaux – espace lecture – espace autonomie Pidapi … |
| Distribution du matériel (9h15-9h25) Distribution du cahier de liaison (correspondance) + Coller le mot destiné aux parents + Distribution de la fiche de rentrée Distribution du cahier du jour (cahier blanc) et du cahier de brouillon (petit cahier rouge) |
| Orthographe grammaticale (9h25-9h50) Les homophones grammaticaux a/à/as : séance d’approche + leçon HG1 Reconnaître et distinguer les homophones grammaticaux à l’écrit |
| Numération (9h50-10h20) Les nombres entiers: séance de reprise des connaissances + leçon N1 Savoir lire, écrire un nombres entier inférieur à 10 000 + Connaître la valeur positionnelle des chiffres |
| Récréation (10h20-10h40) |
| Numération (10h40-11h) Histoire (11h-12h) H1 C’est quoi l’Histoire ? Travail collectif + écriture de la leçon Définir la notion d’Histoire + Analyser des documents |
| Pause méridienne (12h-13h45) |
| 1/4 Lecture : lecture individuelle (13h45-14h) Grammaire (14h-14h40) La phrase : séance d’approche sur la construction et le sens de la phrase + leçon G1 Identifier les caractéristiques d’une phrase simple |
| Calculs – Problèmes (14h40-15h) Les additions : séance d’approche + leçon CP1 Comprendre le sens de l’addition + Effectuer des sommes de nombres entiers |
| Récréation (15h-15h20) |
| Géométrie (15h20-15h50) Le vocabulaire géométrique : séance d’approche + leçon Géom1 Connaître et manipuler le vocabulaire géométrique |
| Poésie (15h50-16h30) + AP Choix de la poésie : 3 possibilités + copie de la poésie choisie + Illustration Copier sans erreur une poésie et effectuer une illustration de celle-ci |
| Devoirs à copier dans la journée Mardi 02/09 : Apprendre HG1 + G1 Jeudi 04/09 : Apprendre N1 + Géom1 Vendredi 05/09 : Apprendre M4 + relire HG1 |
Mon année en CM1-CM2 : J1
Lundi 1er septembre 2025
Une journée de rentrée bien organisée : accueillir, rassurer et lancer les apprentissages
La rentrée scolaire est toujours un moment clé de l’année. Elle marque non seulement le retour en classe après de longues vacances d’été, mais aussi le début d’une nouvelle aventure collective où élèves et enseignant vont apprendre à se connaître, à travailler ensemble et à partager un quotidien fait de découvertes, de règles et de réussites.
Dans ce qui suit, nous allons parcourir en détail l’organisation d’une journée type de rentrée scolaire. Chaque étape, de l’accueil du matin jusqu’au dernier devoir noté dans l’agenda, est pensée pour combiner la mise en place des rituels de classe, l’instauration d’un climat serein et le démarrage concret des apprentissages.
1a. L’accueil et la présentation (8h45 – 9h15)
La journée débute dans la cour de l’école, un lieu familier pour certains, mais aussi un espace chargé d’émotions pour d’autres. Entre l’excitation de retrouver les camarades et la petite appréhension de la nouveauté, les élèves se rassemblent et sont comptés avant d’entrer en classe.
Une fois installés, l’enseignant procède à un moment important : l’appel. Cet acte apparemment routinier est aussi une première occasion de prendre contact avec chaque élève, de vérifier la prononciation des prénoms et de montrer une attention particulière à chacun. C’est aussi l’occasion de faire l’appel cantine et de rappeler que chacun est attendu et pris en compte.
Vient ensuite la présentation réciproque. L’enseignant se présente brièvement, mais de manière accessible et chaleureuse, puis invite les élèves à en faire de même. Derrière cette étape se cache une intention pédagogique claire : créer un climat de confiance, installer une dynamique de groupe, et montrer que la classe est une communauté où chacun a une place.
1b. Les règles de vie non négociables (8h45 – 9h15)
Enfin, sont exposées les règles de vie non négociables de la classe : lever la main pour prendre la parole, éviter de bavarder inutilement, rester silencieux lors des entrées et sorties. Ces règles simples mais essentielles constituent le socle sur lequel reposera la discipline positive tout au long de l’année.
La présentation se termine par une découverte de la salle de classe : affichages disciplinaires (mathématiques, lecture, étude de la langue), tableau, espace de lecture, coin autonomie. Autant d’éléments qui donnent un premier aperçu de l’environnement d’apprentissage.
2. La distribution du matériel (9h15 – 9h25) – mon année en CM1-CM2 J1
Vient ensuite un temps logistique mais fondamental : la distribution des cahiers. Les élèves reçoivent leur cahier de liaison, qui sera le lien quotidien entre la famille et l’école, ainsi que le cahier du jour et le cahier de brouillon.Ce moment est aussi une première mise en pratique des règles d’organisation : apprendre à coller un mot pour les parents, à écrire proprement son nom, à respecter les consignes données. Dès la rentrée, l’élève est responsabilisé et comprend que son matériel est l’outil central de son travail.
3. Orthographe grammaticale : les homophones (9h25 – 9h50)
La première séance disciplinaire de la journée est consacrée à l’orthographe grammaticale, avec une entrée directe dans le vif du sujet : les homophones « a », « à » et « as ».
L’objectif est clair : aider les élèves à reconnaître et distinguer ces formes souvent sources d’erreurs. La séance s’appuie sur une activité d’approche suivie d’une leçon codifiée (HG1), permettant à chacun de manipuler et de mémoriser ces usages.
Ce choix pédagogique est loin d’être anodin : commencer par l’étude de la langue, et plus précisément par un piège orthographique fréquent, c’est rappeler d’emblée l’importance de la rigueur dans l’écrit.
4. Numération : les nombres entiers (9h50 – 10h20) – mon année en CM1-CM2 J1
La matinée se poursuit avec une séance de mathématiques consacrée à la numération. Les élèves reprennent leurs connaissances sur la lecture et l’écriture des nombres entiers inférieurs à 10 000.
L’activité ne se limite pas à réciter des nombres : il s’agit de comprendre la valeur positionnelle des chiffres, autrement dit le sens du système décimal. Les élèves sont invités à manipuler, à décomposer et à reconstruire des nombres, pour donner du sens à ce qu’ils apprennent.
5. Numération (suite) et Histoire (10h40 – 12h)
La séance de numération se poursuit encore quelques minutes après la récréation pour consolider les acquis.
Puis, à 11 heures, place à une discipline qui stimule la curiosité et le sens critique : l’Histoire. Le thème choisi pour ce premier cours est fondamental : « Qu’est-ce que l’Histoire ? ».
À travers un travail collectif et l’analyse de documents, les élèves sont amenés à définir cette discipline, à distinguer faits et interprétations, et à commencer à écrire leur première leçon d’Histoire.
Cet enseignement inaugure une démarche de questionnement et d’ouverture culturelle : comprendre que l’Histoire n’est pas seulement une succession de dates, mais une manière de lire et d’interpréter le passé.
6. Lecture et grammaire (13h45 – 14h40)
L’après-midi commence en douceur avec un quart d’heure de lecture individuelle. Chaque élève peut se plonger dans un livre, favorisant le calme, l’autonomie et le goût pour la lecture.
Puis, vient la grammaire avec une première leçon consacrée à la phrase. À travers une séance d’approche, les élèves explorent la construction et le sens de la phrase simple, avant de formaliser ces découvertes dans une leçon (G1). Ce travail structure la pensée et donne des outils pour mieux lire et mieux écrire.
7. Calculs et problèmes : l’addition (14h40 – 15h) – mon année en CM1-CM2 J1
Après la langue, retour aux mathématiques avec une séance de calcul. Le thème abordé est celui de l’addition, mais l’objectif va au-delà de la simple technique opératoire : comprendre le sens de l’addition, savoir quand et pourquoi l’utiliser, et effectuer des calculs de manière efficace.
8. Géométrie (15h20 – 15h50)
De retour en classe, les élèves se lancent dans un travail de géométrie. La première séance est consacrée au vocabulaire géométrique : points, segments, droites, figures. Loin d’être un simple exercice de mémorisation, il s’agit d’apprendre à manipuler et à utiliser un langage précis, indispensable pour progresser dans la discipline.
9. Poésie et illustration (15h50 – 16h30)
La fin de journée est consacrée à un moment créatif et apaisant : la poésie. Les élèves choisissent un poème parmi plusieurs propositions, le copient soigneusement dans leur cahier et commencent à l’illustrer. Cet exercice combine plusieurs compétences : écrire sans erreur, se concentrer sur la mise en page, développer son sens esthétique. Il permet aussi de terminer la journée sur une note artistique et personnelle.
10. Les devoirs : un prolongement de la journée
Avant de quitter la classe, les élèves copient leurs devoirs. Ceux-ci sont organisés de manière progressive :
- Mardi 02/09 : apprendre HG1 + G1
- Jeudi 04/09 : apprendre N1 + Géom1
- Vendredi 05/09 : apprendre M4 + relire HG1
Les devoirs ne sont pas conçus comme une punition, mais comme un moyen de consolider les apprentissages et de créer un lien entre la maison et l’école.
Conclusion : une journée équilibrée et fondatrice
Cette journée de rentrée illustre parfaitement ce que doit être une première rencontre entre élèves et enseignant : un mélange de rigueur et de bienveillance, d’organisation et de créativité.
Chaque temps a sa fonction :
- instaurer des règles claires,
- distribuer et expliquer le matériel,
- débuter les apprentissages fondamentaux (orthographe, numération, grammaire, calcul),
- ouvrir la curiosité (histoire, géométrie),
- valoriser la créativité (poésie),
- et permettre des temps de respiration (récréations, lecture).
Ainsi, les élèves découvrent non seulement leur enseignant et leurs camarades, mais aussi la manière dont se déroulera l’année : structurée, exigeante, mais aussi ouverte et enrichissante.
En somme, cette première journée n’est pas seulement un emploi du temps chargé : c’est une mise en route qui donne le ton pour l’ensemble de l’année scolaire.
