Ici, on sait déjà reconnaître une phrase complexe. On apprend maintenant à relier ses propositions : avec un signe de ponctuation (juxtaposition) ou avec un petit mot comme mais, et, car (coordination). Ces exercices phrases complexes CM1 CM2 sont répartis en trois fiches corrigées, avec Calamity Jane, des cow-boys et des scènes de la vie de tous les jours.

Pour revoir la règle, voici la leçon sur les phrases complexes. Si ton enfant hésite encore à reconnaître une phrase complexe, mieux vaut commencer par le niveau 1 : reconnaître une phrase simple ou complexe. Tu retrouveras aussi toutes les fiches de grammaire CM1 CM2 et la page Français CM1 CM2.

Rappel sur les propositions des phrases complexes CM1 CM2

Avant de commencer les exercices, je propose toujours un rappel rapide sur les deux façons de relier des propositions dans une phrase complexe en CM1 CM2. Il y a d’autres possibilités mais on se concentrera sur ces deux-là précisément !

Je prends mon parapluie car les nuages sont menaçants.

–> Ici les propositions sont coordonnées. On utilise une conjonction de coordination pour relier les deux propositions.

Le joueur s’entraine beaucoup : il progresse rapidement.

–> Ici les propositions sont juxtaposées. On utilise les « deux points » pour relier les deux propositions.

Mise en commun sur les propositions des phrases complexes CM1 CM2

Dans une phrase complexe, les propositions indépendantes peuvent alors être séparées par :

• Un signe de ponctuation      ,    :    ;    

On dit que les deux propositions sont juxtaposées.

Ex : Mélanie n’est pas malade, elle ira à l’école.

• Une conjonction de coordination     mais  ou   et    or  ni   car + donc (adverbe coordonnant)

On dit que les deux propositions sont coordonnées.

Ex : Mélanie n’est pas malade donc elle ira à l’école.   

La technique que j’utilise en classe est simple : on souligne/entoure les verbes conjugués en rouge et on entoure en bleu les mots ou signes qui relient les propositions. Cette double identification permet aux élèves de CM1 CM2 de visualiser clairement la structure de chaque phrase complexe.

🎬 Vidéo : les propositions juxtaposées — Vidéo : les propositions coordonnées

On part dans l’Ouest américain avec Calamity Jane. Les quatre exercices utilisent presque les mêmes phrases : on les regarde d’abord en entier, puis on les découpe petit à petit.

Correction de la fiche d’exercices

Dresse la liste des phrases simples et des phrases complexes.

a) Le cheval de Calamity Jane galope dans les plaines. ➡️ Phrase simple (1 seule proposition).

b) Calamity Jane s’occupe des malades ; elle les soigne. ➡️ Phrase complexe (2 propositions)
c) Elle portait des vêtements d’homme car ils étaient pratiques. ➡️ Phrase complexe (2 propositions)

d) Elle participait à des expéditions militaires. ➡️ Phrase simple (1 seule proposition).

Entoure les verbes conjugués en rouge. Entoure les mots ou les signes de ponctuation qui relient les propositions.

a) Calamity Jane exécute des missions dangereuses car elle est très habile au tir.
b) Elle travaille comme éclaireuse dans l’armée ; elle aime les grands espaces sauvages.
c) Les enfants sont sages car je leur raconte des histoires de cow-boys.
d) Calamity Jane se reposait sous un arbre car elle était épuisée.
e) Calamity Jane guidait le groupe, elle connaissait parfaitement la région.
f) La tempête éclata ; les chevaux s’agitèrent.

​Colorie les propositions de différentes couleurs pour chaque phrase de l’exercice précédent.

​a) Calamity Jane exécute des missions dangereuses car elle est très habile au tir.
b) Elle travaille comme éclaireuse dans l’armée ; elle aime les grands espaces sauvages.
c) Les enfants sont sages car je leur raconte des histoires de cow-boys.
d) Calamity Jane se reposait sous un arbre car elle était épuisée.
e) Calamity Jane guidait le groupe, elle connaissait parfaitement la région.
f) La tempête éclata ; les chevaux s’agitèrent.

Indique si les propositions sont coordonnées ou juxtaposées.

a) Calamity Jane exécute des missions dangereuses car elle est très habile au tir.
b) Elle travaille comme éclaireuse dans l’armée ; elle aime les grands espaces sauvages.
c) Les enfants sont sages car je leur raconte des histoires de cow-boys.
d) Calamity Jane se reposait sous un arbre car elle était épuisée.
e) Calamity Jane guidait le groupe, elle connaissait parfaitement la région.
f) La tempête éclata ; les chevaux s’agitèrent.

Propositions coordonnées a – c – d → reliées par une conjonction de coordination (car).

Calamity Jane exécute des missions dangereuses car elle est très habile au tir. Les enfants sont sages car je leur raconte des histoires de cow-boys. Calamity Jane se reposait sous un arbre car elle était épuisée.

Propositions juxtaposées b – e – f→ reliées par un signe de ponctuation (point-virgule, virgule).

Elle travaille comme éclaireuse dans l’armée ; elle aime les grands espaces sauvages. Calamity Jane guidait le groupe, elle connaissait parfaitement la région. La tempête éclata ; les chevaux s’agitèrent.

Fiche n°2 d’exercices : phrases complexes CM1 CM2

Dans un second temps, on propose une fiche de transformation. On assemble deux phrases simples, une fois avec une ponctuation, une fois avec un mot de liaison. Puis on fait le chemin inverse. Réussir dans les deux sens, c’est ce qui montre que la notion est vraiment comprise.

Correction de la fiche

5. Transforme les deux phrases simples en une seule phrase complexe en juxtaposant les propositions.

a) Le soleil brûlait la plaine ; les cowboys continuaient leur route.

b) Billy le Kid était recherché : il avait commis de nombreux délits.

c) Le cowboy montait la garde, il protégeait le troupeau.​​

6. Transforme les deux phrases simples en une seule phrase complexe en juxtaposant les propositions.

a) Calamity Jane voyageait ​car elle aimait découvrir de nouveaux paysages.

b) Elle dormait près d’un feu de camp et des coyotes hurlaient au loin.

c) Elle a trouvé un cheval sauvage mais elle l’a dompté.

d) Calamity Jane était en danger mais elle a trouvé une solution.

e) Elle a installé un campement car elle était fatiguée.

7. Transforme chaque phrase complexe en 2 phrases simples.

a) Les chercheurs travaillaient. Ils espéraient trouver de l’or.

b) Tout le monde était soulagé. La diligence était enfin arrivée.

On quitte le Far West pour la classe, le foot et les courses. Le dernier exercice est le plus intéressant : il y a trois phrases à relier, et on peut mélanger virgule et conjonction.

Transforme les 2 phrases simples en 1 seule phrase complexe en juxtaposant les propositions.

a) Il fait chaud. Nous pouvons aller sur la terrasse.
b) La victoire est proche. Il reste quelques secondes.
c) Je vois un arc-en-ciel. Il est magnifique.
d) Elle admire le cygne. Il glisse sur l’eau.

Transforme les 2 phrases simples en 1 seule phrase complexe en coordonnant les propositions.

a) Tu viens avec moi. Tu préfères rester à la maison.
b) Nelson emprunte mon compas. Nelson a perdu son compas.
c) Noah ferme son livre. Noah va ranger son livre
d) Agathe ouvre son cahier. Agathe écrit la date.
e) Ma voiture est en panne. Je prends le bus.

Transforme les phrases simples en 1 seule phrase complexe.

a) Soline prend ses affaires. Soline rentre chez elle. Soline regarde sa série préférée.
b) Ewenn récupère le ballon. Ewenn dribble un adversaire. Ewenn marque un but.
c) Adan achète des fruits. Adan pèse les fruits. Adan met les fruits dans son sac.

Correction de la fiche n°3 : Exercices (phrases complexes CM1 CM2)

Transforme les deux phrases simples en une seule phrase complexe en juxtaposant les propositions.

a) Il fait chaud : nous pouvons aller sur la terrasse.
b) La victoire est proche ; il reste quelques secondes.
c) Je vois un arc-en-ciel : il est magnifique.
d) Elle admire le cygne ; il glisse sur l’eau.

Transforme les deux phrases simples en une seule phrase complexe en coordonnant les propositions.

a) Tu viens avec moi ou tu préfères rester à la maison.
b) Nelson emprunte mon compas car il a perdu le sien.
c) Noah ferme son livre et va le ranger.
d) Agathe ouvre son cahier et écrit la date.
e) Ma voiture est en panne donc je prends le bus.

Transforme les phrases simples en une seule phrase complexe.

a) Soline prend ses affaires, rentre chez elle et regarde sa série préférée.
b) Ewenn récupère le ballon, dribble un adversaire et marque un but.
c) Adan achète des fruits, les pèse et les met dans son sac.

Tu as vu ? Dans ces trois phrases, les deux premières propositions sont juxtaposées (virgule) et la dernière est coordonnée (« et »). On a le droit de mélanger les deux dans une même phrase.

Clique sur chaque mot pour ouvrir sa définition et un exemple.

Quiz sur les phrases complexes CM1 CM2

Dix questions sur la juxtaposition et la coordination. Clique sur ta réponse, et ton score s’affiche en haut.

Pourquoi faire des exercices sur les phrases complexes en CM1 CM2 ?

Savoir relier deux idées permet de préciser le lien entre elles : ajouter une information, exprimer une cause, une conséquence, une opposition ou un choix.

En évaluation, on demande souvent de classer des propositions (juxtaposées ou coordonnées) et de transformer des phrases. En lecture aussi, repérer « mais » ou « donc » aide à suivre le raisonnement d’un texte. Ça sert bien au-delà de la leçon de grammaire.

FAQ : exercices phrases complexes CM1 CM2

❓ Comment voir si des propositions sont juxtaposées ou coordonnées ?

On regarde ce qu’il y a entre les deux propositions. Une virgule, un point-virgule ou deux-points : elles sont juxtaposées. Une conjonction de coordination comme mais, ou, et, or, ni ou car : elles sont coordonnées. Le mot « donc » peut aussi relier deux propositions, mais c’est un adverbe de liaison.

❓ Dans « Noah ferme son livre et va le ranger », il manque un sujet : c’est une erreur ?

Non. Quand les deux propositions ont le même sujet, on ne le répète pas. Il y a bien deux verbes conjugués (ferme, va), donc deux propositions coordonnées par « et ».

❓ On peut mélanger juxtaposition et coordination dans une même phrase ?

Oui, c’est même très courant. « Soline prend ses affaires, rentre chez elle et regarde sa série préférée » : une virgule entre les deux premières propositions, puis « et » avant la dernière.

❓ Et les phrases avec « parce que » ou « quand », c’est quoi ?

C’est une troisième façon de relier les propositions : la subordination. Une des deux propositions ne peut pas vivre seule (« parce que j’ai réussi mon devoir » n’a pas de sens tout seul). On ne la travaille pas dans cette fiche, on en reparle au niveau 3.

❓ Par quelle fiche commencer ?

Dans l’ordre : l’approche, puis la série 1 (repérer), la série 2 (transformer) et la série 3. Compte environ 15 minutes par série. Mieux vaut une série par jour que tout d’un coup.

❓ Mon enfant ne sait pas encore si une phrase est complexe, il peut faire cette fiche ?

Il risque de bloquer dès le premier exercice. Mieux vaut d’abord passer par le niveau 1 du parcours, qui apprend à compter les verbes conjugués. Ensuite, cette page vient naturellement.

❓ Et en CM2, on va plus loin ?

Oui. Une fois qu’on sait reconnaître des propositions juxtaposées ou coordonnées, on apprend à choisir la ponctuation la plus juste et à utiliser « or » et « ni ». C’est le niveau 3 du parcours, pour le CM2.

Conclusion

Pour distinguer les propositions juxtaposées et coordonnées, on observe ce qui les relie : un signe de ponctuation dans la juxtaposition, une conjonction de coordination dans la coordination.

Pour continuer, retrouve la leçon sur les phrases complexes, puis passe au niveau 3 : choisir la bonne ponctuation et la bonne conjonction. Toutes les fiches de grammaire CM1 CM2 et la page Français CM1 CM2 sont aussi là.

Et pour d’autres explications en vidéo, direction ma page d’accueil et ma chaîne YouTube 🎬.