Le présent CM1 CM2 : la conjugaison expliquée simplement
Toutes les règles du présent de l’indicatif au programme du CM1 et du CM2, groupées sur une seule page : valeurs du présent, être et avoir, verbes du 1er, du 2e et du 3e groupe, verbes irréguliers — avec leçons et exercices corrigés pour chaque notion.
Le présent CM1 CM2, c’est le premier temps qu’on retravaille chaque année, et pourtant c’est rarement celui qui pose le plus de soucis à long terme — à condition de bien fixer les groupes de verbes dès le départ. En classe, je vois toujours les mêmes hésitations : confondre « nous mangeons » et « nous mangons », oublier que « prendre » ne se conjugue pas comme « vendre », ou mélanger « ils sont » et « ils ont ». Cette page reprend toutes ces notions dans l’ordre où je les enseigne, avec pour chacune une explication courte, l’essentiel à retenir, et les exercices corrigés correspondants.
Si votre enfant découvre tout juste le présent de l’indicatif ou a besoin d’une remise à niveau complète, commencez par la leçon de référence : elle pose toutes les bases avant de passer aux cas particuliers groupés plus bas sur cette page.
Toutes les notions de cette page suivent le programme officiel de français du cycle 3 publié par l’Éducation nationale.
1Les valeurs du présent
Avant même de conjuguer, il faut comprendre à quoi sert le présent : on ne l’utilise pas uniquement pour parler de « maintenant ». C’est souvent ce qui surprend les élèves de CM1-CM2 : le présent peut aussi raconter une vérité générale, une habitude, une action passée racontée comme si elle se déroulait sous nos yeux, ou même un futur très proche.
À retenir
- Présent d’énonciation : l’action se déroule au moment où l’on parle (« Je mange une pomme. »).
- Présent de vérité générale : un fait toujours vrai (« La Terre tourne autour du Soleil. »).
- Présent d’habitude : une action répétée (« Je me lève à 7h tous les matins. »).
- Présent de narration : pour rendre un récit plus vivant (« Le loup arrive et frappe à la porte. »).
- Présent à valeur de futur proche : une action très proche dans le temps (« Demain, je pars en vacances. »).
La carte mentale ci-dessous reprend ces cinq valeurs avec des exemples supplémentaires — un bon outil pour réviser avant une évaluation.
2Être et avoir au présent
Être et avoir sont les deux verbes les plus utilisés de la langue française, y compris comme auxiliaires pour former d’autres temps. Ils sont totalement irréguliers et doivent être connus par cœur dès le CM1 : c’est une base sur laquelle reposent beaucoup d’autres apprentissages.
| Pronom | Être | Avoir |
|---|---|---|
| je / j’ | suis | ai |
| tu | es | as |
| il / elle / on | est | a |
| nous | sommes | avons |
| vous | êtes | avez |
| ils / elles | sont | ont |
À retenir
- On ne confond pas « ils sont » (être) et « ils ont » (avoir) : ça se joue à l’oreille, donc on relit toujours la phrase pour vérifier le sens.
- « On » se conjugue toujours comme « il/elle » au singulier, même quand il désigne plusieurs personnes.
3Le 1er groupe : les verbes en -er
C’est le groupe le plus nombreux et, une fois la règle comprise, le plus facile à automatiser : tous les verbes qui se terminent par -er à l’infinitif (sauf le verbe aller, qui est irrégulier) suivent les mêmes terminaisons au présent.
| Pronom | Terminaison | Chanter |
|---|---|---|
| je | -e | chante |
| tu | -es | chantes |
| il / elle / on | -e | chante |
| nous | -ons | chantons |
| vous | -ez | chantez |
| ils / elles | -ent | chantent |
À retenir
- Les terminaisons du 1er groupe sont toujours : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
- Le verbe « aller » se termine en -er mais appartient au 3e groupe (je vais, tu vas, il va…).
4Cas particuliers du 1er groupe
Certains verbes en -er changent légèrement d’orthographe pour conserver leur prononciation. Ce sont ces petites exceptions qui font perdre des points en dictée si elles ne sont pas automatisées.
Verbes en -cer et -ger : devant un « o », le « c » prend une cédille et le « g » est suivi d’un « e », uniquement à la 1ère personne du pluriel : nous plaçons (placer), nous mangeons (manger).
Verbes en -yer : le « y » devient « i » devant un e muet, sauf aux personnes « nous » et « vous » : j’essuie, tu essuies, il essuie… nous essuyons, vous essuyez. Pour les verbes en -ayer (comme « payer »), les deux formes sont acceptées : je paie ou je paye.
Verbes en -eter et -eler : la plupart doublent la consonne (jeter → je jette, appeler → j’appelle), mais quelques-uns prennent un accent grave à la place (acheter → j’achète, peler → je pèle).
À retenir
- Ces changements n’apparaissent qu’à certaines personnes : toujours identifier d’abord le pronom avant de modifier l’orthographe.
- En cas de doute sur un verbe en -eter/-eler, le vérifier dans le dictionnaire : les deux familles existent bel et bien.
5Le 2e groupe : les verbes en -ir (type « finir »)
Attention : tous les verbes en -ir ne sont pas du 2e groupe. On reconnaît un verbe du 2e groupe grâce à la forme « nous -issons ». Par exemple, « finir » donne « nous finissons » : c’est bien du 2e groupe. En revanche, « partir » donne « nous partons » (sans -iss-) : c’est un verbe irrégulier du 3e groupe.
| Pronom | Terminaison | Finir |
|---|---|---|
| je | -is | finis |
| tu | -is | finis |
| il / elle / on | -it | finit |
| nous | -issons | finissons |
| vous | -issez | finissez |
| ils / elles | -issent | finissent |
À retenir
- Le test infaillible : conjuguer le verbe avec « nous ». S’il se termine en -issons, c’est le 2e groupe.
- Verbes fréquents du 2e groupe : finir, choisir, grandir, réfléchir, réussir, obéir.
6Les verbes en -dre
Les verbes en -dre appartiennent au 3e groupe et se conjuguent en général en retirant simplement le -re final. C’est le cas de la grande famille de « vendre » (attendre, entendre, descendre, répondre, perdre…) : aucune terminaison ne s’ajoute à la 3e personne du singulier, ce qui surprend souvent les élèves habitués au -e ou au -t.
| Pronom | Vendre |
|---|---|
| je | vends |
| tu | vends |
| il / elle / on | vend |
| nous | vendons |
| vous | vendez |
| ils / elles | vendent |
Deux familles se conjuguent différemment et méritent une attention particulière : « prendre » et ses dérivés (apprendre, comprendre, surprendre) doublent le « n » aux personnes du pluriel (ils prennent), et « peindre », « craindre », « éteindre » insèrent un « gn » au pluriel (nous peignons).
À retenir
- Pas de -t ni de -e à la 3e personne du singulier des verbes en -dre : « il attend », pas « il attendt ».
- « Prendre » n’est pas un verbe en -dre comme les autres : sa conjugaison est irrégulière au pluriel.
7Les verbes irréguliers
Certains verbes très courants du 3e groupe ne suivent aucune règle fixe et doivent être appris individuellement. Ils reviennent tellement souvent à l’écrit comme à l’oral que les connaître par cœur fait gagner beaucoup de temps ensuite.
| Pronom | Aller | Faire | Dire | Venir |
|---|---|---|---|---|
| je | vais | fais | dis | viens |
| tu | vas | fais | dis | viens |
| il / elle / on | va | fait | dit | vient |
| nous | allons | faisons | disons | venons |
| vous | allez | faites | dites | venez |
| ils / elles | vont | font | disent | viennent |
À retenir
- « Vous faites » et « vous dites » sont des exceptions fréquentes à corriger (pas « vous disez »).
- Pouvoir, vouloir et savoir suivent un modèle proche : je peux/veux/sais, il peut/veut/sait, ils peuvent/veulent/savent.
Tableau récapitulatif : le présent CM1 CM2 en un coup d’œil
| Groupe | Terminaisons (je…ils) | Exemple |
|---|---|---|
| Être | suis, es, est, sommes, êtes, sont | je suis, ils sont |
| Avoir | ai, as, a, avons, avez, ont | j’ai, ils ont |
| 1er groupe (-er) | -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent | je chante, ils chantent |
| 2e groupe (-ir / -issons) | -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent | je finis, ils finissent |
| 3e groupe — type vendre | -s, -s, —, -ons, -ez, -ent | je vends, il vend |
| 3e groupe — type prendre | -ds, -ds, -d, -enons, -enez, -ennent | je prends, ils prennent |
| Verbes irréguliers | variables selon le verbe | je vais, je fais, je dis |
Questions fréquentes sur le présent CM1 CM2
Quelle est la différence entre le présent et l’imparfait ?
Le présent sert à parler de ce qui se passe maintenant, d’une habitude actuelle ou d’une vérité générale, tandis que l’imparfait raconte des faits passés, souvent des descriptions ou des habitudes révolues (« Quand j’étais petit, je jouais dehors »). Le présent de narration peut toutefois brouiller les pistes en donnant une impression de passé raconté au présent.
Comment reconnaître un verbe du 1er, du 2e ou du 3e groupe ?
On regarde d’abord l’infinitif : -er (sauf aller) pour le 1er groupe, -ir pour le 2e ou le 3e groupe selon la forme avec « nous », et tout le reste (verbes en -re, -oir, aller) pour le 3e groupe. Le test le plus fiable reste de conjuguer le verbe avec « nous » : « -issons » signale le 2e groupe.
Pourquoi « nous mangeons » prend un e et « nous plaçons » une cédille ?
C’est une question de prononciation : sans ces adaptations, « mangons » se prononcerait avec un g dur (comme dans « gomme ») et « placons » avec un c dur (comme dans « carotte »). Le e et la cédille permettent de garder le son doux du g et du c, uniquement devant les voyelles a, o et u.
Tous les verbes en -ir sont-ils du 2e groupe ?
Non. Seuls les verbes en -ir qui font « nous -issons » appartiennent au 2e groupe (finir, choisir, grandir…). Les autres, comme partir, venir, tenir ou dormir, sont des verbes irréguliers du 3e groupe et se conjuguent différemment.
Quelles sont les valeurs du présent à connaître en CM1-CM2 ?
Cinq valeurs sont généralement travaillées : le présent d’énonciation (l’action a lieu au moment où l’on parle), le présent de vérité générale, le présent d’habitude, le présent de narration et le présent à valeur de futur proche. La carte mentale de cette page les détaille avec des exemples.
Comment aider mon enfant à réviser le présent à la maison ?
Le plus efficace est de procéder groupe par groupe plutôt que de tout mélanger : commencer par être et avoir, puis le 1er groupe, avant d’aborder les cas particuliers et les verbes irréguliers. Faire relire à voix haute aide aussi à repérer les erreurs de terminaison à l’oreille, avant de vérifier à l’écrit avec les fiches d’exercices corrigées de cette page.
Ce qu’il faut retenir sur le présent CM1 CM2
Le présent de l’indicatif se maîtrise groupe par groupe : être et avoir en premier, puis les verbes réguliers du 1er et du 2e groupe, et enfin les cas particuliers et les verbes irréguliers du 3e groupe. Reprenez les tableaux de cette page à chaque révision et n’hésitez pas à revenir à la leçon complète dès qu’un doute apparaît.
Pour aller plus loin
- Conjugaison CM1 CM2 : tous les temps du programme
- Français CM1-CM2 : leçons et exercices
- Le présent de l’indicatif CM1 CM2 : leçon complète
- Les valeurs du présent : carte mentale
- Être et avoir au présent
- Présent des verbes du 1er groupe
- Verbes en -cer, -ger, -yer
- Verbes en -eter, -eler
- Présent des verbes en -ir
- Présent du 2e groupe : exercices
- Verbes en -dre : exercices
- Verbes irréguliers au présent
- Verbes irréguliers : perfectionnement CM2
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