Grammaire CM1 CM2 : phrases, groupe nominal, fonctions et natures
Toutes les leçons et exercices pour progresser en grammaire du CM1 au CM2 : les phrases, le groupe nominal, les compléments, les pronoms, les adverbes et l’analyse de la nature et de la fonction des mots.
La grammaire CM1 CM2 est la discipline qui permet de comprendre comment la langue française s’organise : comment une phrase se construit, comment les mots s’articulent entre eux, quelle fonction chacun occupe. C’est un domaine qui demande de la rigueur et de la régularité, car chaque notion s’appuie sur les précédentes. En classe, je constate que la difficulté vient souvent de la confusion entre nature (ce qu’est un mot) et fonction (ce qu’il fait dans la phrase) : cette page suit une progression pensée pour lever cette confusion pas à pas.
Vous retrouverez ci-dessous dix grandes notions de grammaire travaillées au CM1-CM2, chacune avec sa leçon de référence et ses exercices associés.
Cette sélection tient compte du programme de français du cycle 3 publié en 2025, appliqué au CM1 depuis la rentrée 2025 et au CM2 depuis la rentrée 2026.
Leçons, exercices et fiches de grammaire CM1-CM2 : retrouvez des ressources à utiliser en classe ou à la maison pour revoir les notions essentielles et s’entraîner progressivement.
1. Les phrases
Avant de classer les types et les formes, il faut savoir reconnaître ce qu’est une phrase, la ponctuer correctement et distinguer phrase verbale et phrase nominale.
- Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (., !, ?, …).
- Une phrase verbale contient un verbe conjugué ; une phrase nominale n’en contient pas.
- La ponctuation du dialogue suit des règles précises (tirets, guillemets).
2. Types et formes de phrases
Chaque phrase appartient à l’un des trois types du programme actuel : déclaratif, interrogatif ou impératif, également appelé injonctif. Elle peut aussi prendre une forme négative ou exclamative. Savoir les identifier permet de mieux comprendre l’intention de l’auteur.
- Les trois types de phrases : déclaratif, interrogatif et impératif ou injonctif.
- Les principales formes étudiées au CM1-CM2 sont la forme négative et la forme exclamative.
- Une même phrase possède un type et peut également présenter une forme particulière.
3. Les phrases complexes
Au CM2, l’objectif principal est de se repérer dans la phrase complexe en s’appuyant notamment sur le repérage des verbes conjugués. La notion de proposition et les différents modes d’articulation des propositions peuvent ensuite être approfondis, notamment en sixième ; les ressources correspondantes sont proposées ici pour aller plus loin.
- Au CM2, une phrase simple contient un seul verbe conjugué ; une phrase complexe en contient plusieurs.
- La notion de proposition et les différents modes d’articulation des propositions relèvent d’un approfondissement préparant la sixième.
4. Groupe nominal
Le groupe nominal s’organise autour d’un nom noyau, généralement accompagné d’un déterminant et parfois d’expansions. Au CM2, le programme met surtout l’accent sur l’adjectif, le groupe nominal prépositionnel et le complément du nom. La proposition relative est proposée ici en approfondissement.
- Le groupe nominal possède un nom noyau, accompagné le plus souvent d’un déterminant.
- Au CM2, l’adjectif et le groupe nominal prépositionnel peuvent enrichir le nom.
- Le complément du nom est une expansion étudiée au CM2 ; la proposition relative constitue un prolongement.
5. COD – COI – Attribut du sujet
Les compléments du verbe (COD, COI) et l’attribut du sujet sont des fonctions essentielles à distinguer, car elles répondent chacune à une logique différente autour du verbe.
- Le COD répond à la question « quoi ? » ou « qui ? » sans préposition ; le COI est introduit par une préposition (à, de).
- L’attribut du sujet apparaît après un verbe d’état (être, sembler, paraître…) et qualifie le sujet.
- Ne pas confondre COD et attribut du sujet : le COD complète directement un verbe d’action, tandis que l’attribut caractérise ou désigne le sujet après un verbe attributif.
6. Compléments circonstanciels
Les groupes circonstanciels apportent des précisions sur les circonstances de l’action. Au CM1, on apprend à les repérer grâce au déplacement et à la suppression. Au CM2, on distingue notamment les compléments de temps, de lieu et de cause.
- Un complément circonstanciel peut être déplacé en début de phrase ou supprimé sans rendre la phrase incorrecte.
- Au CM2, on distingue notamment les compléments de temps, de lieu et de cause.
7. Pronoms
Les pronoms peuvent reprendre ou désigner une personne, un animal, une chose ou un groupe déjà identifié. Au CM1-CM2, le travail porte en priorité sur les pronoms personnels sujets et compléments ; les autres catégories peuvent être rencontrées en approfondissement.
- Les pronoms personnels sujets peuvent remplacer un groupe nominal sujet.
- Les pronoms personnels compléments peuvent reprendre un groupe nominal objet.
8. Adverbes
L’adverbe modifie le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe. Il est invariable, ce qui en fait une classe grammaticale particulière à bien reconnaître.
- Un adverbe est invariable : il ne s’accorde jamais en genre ni en nombre.
- Il peut exprimer la manière, le temps, le lieu, la quantité ou la négation.
9. Groupe sujet
Le groupe sujet est celui qui commande l’accord du verbe. Savoir le repérer, même lorsqu’il est éloigné du verbe ou composé de plusieurs noms, est une compétence fondamentale.
- Le sujet commande l’accord du verbe en personne et en nombre.
- Pour le repérer, on identifie d’abord le verbe puis on observe quel mot ou groupe commande son accord ; l’encadrement par « c’est… qui » peut aider dans les phrases simples.
10. Nature et fonction
Cette notion de synthèse permet de distinguer clairement ce qu’est un mot (sa nature : nom, verbe, adjectif…) et ce qu’il fait dans la phrase (sa fonction : sujet, COD, complément…).
- Dans une phrase donnée, chaque mot possède une nature précise : nom, verbe, adjectif, pronom…
- La fonction d’un mot ou d’un groupe dépend du rôle qu’il occupe dans la phrase et peut varier.
Tableau récapitulatif
| Notion | Leçon | Nombre d’exercices |
|---|---|---|
| Les phrases | Voir | 6 fiches |
| Types et formes de phrases | Voir | 5 fiches |
| Les phrases complexes | Voir | 3 fiches |
| Groupe nominal | Voir | 8 fiches |
| COD – COI – ADS | Voir | 5 fiches |
| Compléments circonstanciels | Voir | Bientôt disponible |
| Pronoms | Voir | Bientôt disponible |
| Adverbes | Voir | Bientôt disponible |
| Groupe sujet | Voir | 2 fiches |
| Nature et fonction | Voir | Bientôt disponible |
Questions fréquentes
Dans quel ordre étudier la grammaire en CM1-CM2 ?
Il est utile de commencer par la construction de la phrase et la ponctuation, puis d’étudier les types et les formes de phrases. On peut ensuite travailler le groupe nominal, le groupe sujet, les compléments du verbe et les compléments circonstanciels avant de réunir ces connaissances dans l’étude de la nature et de la fonction.
Quelle est la différence entre la nature et la fonction d’un mot ?
La nature indique la classe grammaticale du mot dans son emploi : nom, verbe, adjectif, pronom ou adverbe, par exemple. La fonction correspond au rôle du mot ou du groupe dans la phrase : sujet, COD, COI, attribut ou complément circonstanciel.
Quels sont les trois types de phrases du programme actuel ?
Les trois types sont le type déclaratif, le type interrogatif et le type impératif, également appelé injonctif. La forme négative et la forme exclamative peuvent s’ajouter à ces types.
La phrase exclamative est-elle encore considérée comme un type ?
Non. Dans le programme actuel du cycle 3, l’exclamation est étudiée comme une forme de phrase. Une phrase déclarative, interrogative ou impérative peut ainsi prendre une forme exclamative.
Comment distinguer le COD et l’attribut du sujet ?
Le COD complète directement un verbe d’action. L’attribut du sujet apparaît après un verbe attributif, comme être, sembler ou devenir, et caractérise ou désigne le sujet. Les manipulations et le sens de la phrase permettent de les différencier.
Que faut-il savoir sur la phrase complexe au CM2 ?
Au CM2, l’élève apprend surtout à distinguer une phrase simple d’une phrase complexe en repérant les verbes conjugués. La notion de proposition et ses différents modes d’articulation sont approfondis en sixième.
Comment reconnaître un complément circonstanciel ?
On utilise principalement les manipulations de déplacement et de suppression. Au CM1, les groupes circonstanciels sont repérés sans être systématiquement classés. Au CM2, on distingue notamment les compléments de temps, de lieu et de cause.
Quelles expansions du nom sont étudiées au CM2 ?
Le programme met l’accent sur l’adjectif, le groupe nominal prépositionnel et le complément du nom. Les propositions relatives présentes sur cette page constituent des ressources d’approfondissement.
Comment aider un élève à trouver le groupe sujet ?
Il faut d’abord repérer le verbe conjugué, puis chercher le mot ou le groupe qui commande son accord. L’encadrement par « c’est… qui » peut aider dans les phrases simples, mais il doit être complété par l’observation du sens et des accords.
Peut-on utiliser ces ressources à la maison ?
Oui. Il est préférable de commencer par une leçon, de manipuler quelques exemples à l’oral, puis de choisir une fiche d’exercices adaptée à la notion travaillée. Des séances courtes et régulières sont généralement plus efficaces qu’un long entraînement isolé.
Quiz de grammaire CM1-CM2
Dix questions pour vérifier les notions essentielles. Une seule réponse est possible pour chaque question.
Score : 0 / 10
1. Combien de types de phrases distingue le programme actuel ?
2. L’exclamation est principalement étudiée comme…
3. Une phrase complexe contient…
4. Dans « Le chat dort », quelle est la fonction de « Le chat » ?
5. Le COD complète généralement le verbe…
6. Dans « Cette élève semble attentive », « attentive » est…
7. Dans un groupe nominal, le noyau est généralement…
8. Quelle manipulation aide à reconnaître un complément circonstanciel ?
9. « Il » appartient à la classe des…
10. Un adverbe est…
Retenez l’essentiel
La grammaire CM1-CM2 se construit progressivement, des phrases simples jusqu’à l’analyse fine de la nature et de la fonction des mots. La régularité et la manipulation d’exemples concrets restent les meilleurs alliés pour progresser.
- 🧩 Commencer par la phrase et ses constituants.
- 🔎 Utiliser les manipulations pour identifier les fonctions.
- ✍️ Réinvestir régulièrement les notions dans de courtes productions écrites.
Bonjour,
L’ordre de vos leçons ne suit pas votre programmation.
Dans quel ordre traitez-vous les notions? Abordez-vous la notion de phrases complexes avant celle des types et formes de phrases comme dans votre programmation ou alors est-ce que vous suivez l’ordre de vos leçons?
Merci à vous pour toutes ces ressources!
Bonjour ! La numérotation n’est pas importante. Pour la programmation, j’ai fait un article sur le coin du maître pour expliquer l’ordre des leçons ! Je suis l’ordre de ma programmation ! Je vous souhaite de belles vacances.
Bonjour Où peut-on télécharger les ressources?
Bonjour, tu peux retrouver les ressources dans le menu ou dans l’onglet recherche ! Bonne journée !