Le groupe nominal CM1 CM2 est une notion clé de grammaire : c’est un groupe de mots organisé autour d’un nom, le nom noyau. Compare un chien et le grand chien de mon voisin qui aboie la nuit : c’est toujours le même chien, mais le second groupe nominal en dit beaucoup plus !
Dans ma leçon, tu vas apprendre à trouver le nom noyau, à reconnaître le déterminant qui l’accompagne et à repérer les trois expansions du nom : l’adjectif épithète, le complément du nom et la proposition relative. Tu verras aussi comment enrichir un groupe nominal pour rendre tes phrases plus précises, et comment bien faire les accords.
Cette leçon fait partie de ma progression de grammaire CM1 CM2. Pour t’entraîner, fais ensuite mes exercices sur le groupe nominal CM1 CM2, et retrouve toutes mes ressources sur la page Français CM1 CM2.
📖 La leçon
Découvre l’essentiel à retenir et les explications pour comprendre la notion.
Écoute d’abord mon podcast sur le groupe nominal : en quelques minutes, tu sauras trouver le nom noyau et reconnaître les expansions du nom.
Qu’est-ce que le groupe nominal en CM1 CM2 ?
Un groupe nominal (GN) est un groupe de mots organisé autour d’un nom. Ce nom s’appelle le nom noyau : c’est le mot le plus important du groupe. Tous les autres mots du GN se rapportent à lui.
Le plus souvent, le groupe nominal minimal est formé d’un déterminant + un nom noyau : le chat, une maison, mes amis. Un nom propre peut former à lui seul un groupe nominal, sans déterminant : Lucie joue au ballon.
On peut ensuite enrichir le groupe nominal en ajoutant des expansions du nom : elles donnent des précisions sur le nom noyau.
Le nom noyau et le déterminant
Le nom noyau désigne une personne, un animal, une chose, un lieu ou une idée. Il peut être :
- un nom commun, qui s’écrit avec une minuscule : chien, ville, école, liberté ;
- un nom propre, qui désigne une personne, un lieu ou un être unique et s’écrit toujours avec une majuscule : Lucie, Paris, la France, la Loire.
Le déterminant se place avant le nom et l’introduit. Il s’accorde avec le nom noyau : il prend son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel). Sans déterminant, la plupart des noms communs ne peuvent pas être employés dans une phrase.
| Déterminants | Exemples |
| Articles | le, la, l’, les, un, une, des |
| Déterminants possessifs | mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, votre, leur… |
| Déterminants démonstratifs | ce, cet, cette, ces |
| Déterminants numéraux | deux, trois, dix, cent… |
Pour aller plus loin : ma leçon sur les noms propres et les noms communs et ma leçon sur les déterminants.
Les trois expansions du nom
Les expansions du nom sont facultatives : on peut les supprimer, le groupe nominal reste correct. Elles apportent des précisions sur le nom noyau. En CM1 CM2, on en étudie trois.
1. L’adjectif épithète est placé juste avant ou juste après le nom. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom noyau : le grand chien noir, des chaussures neuves.
2. Le complément du nom est introduit par une préposition (de, à, en, avec, sans…). Il se place après le nom et le précise : une maison en briques, un bateau à moteur, le vélo de Léo.
3. La proposition relative est introduite par un pronom relatif (qui, que, dont, où). Elle contient un verbe conjugué et se place après le nom : le chien qui dort sur le canapé, le livre que je lis.
| Constituant | Rôle | Exemple | Obligatoire ? |
| Déterminant | Introduit le nom | le chat, ces fleurs | Oui (sauf souvent devant un nom propre) |
| Nom noyau | Cœur du GN | le chat | Oui |
| Adjectif épithète | Qualifie le nom | le chat roux | Non |
| Complément du nom | Précise le nom | le chat de ma tante | Non |
| Proposition relative | Apporte une information sur le nom | le chat qui ronronne | Non |
Pour approfondir : ma leçon sur les adjectifs qualificatifs, ma leçon sur le complément du nom, ma leçon sur les propositions relatives et ma leçon sur les expansions du nom.
Enrichir un groupe nominal pas à pas
Regarde comment un groupe nominal devient de plus en plus précis. Le nom noyau reste toujours le même : chien.
| Groupe nominal | Ce qu’on ajoute |
| le chien | GN minimal (déterminant + nom noyau) |
| le grand chien | + un adjectif épithète |
| le grand chien de mon voisin | + un complément du nom |
| le grand chien de mon voisin qui aboie la nuit | + une proposition relative |
Autre exemple : le sac → le magnifique sac → le magnifique sac en cuir → le magnifique sac en cuir où je range mes cahiers.
À chaque étape, le groupe nominal devient plus précis. C’est exactement ce que je travaille avec mes élèves pour enrichir leurs productions écrites.
Les pièges du groupe nominal
Piège n° 1 : le nom noyau n’est pas forcément le dernier nom. Dans un complément du nom, il y a souvent un autre nom. Pour trouver le nom noyau, je rappelle systématiquement à mes élèves de supprimer les expansions : le mot qui reste avec le déterminant, c’est le nom noyau.
⚠️ la trousse de Tom → nom noyau : Tom
✅ la trousse de Tom → nom noyau : trousse (de Tom est un complément du nom)
Piège n° 2 : tout le GN s’accorde avec le nom noyau. Le déterminant et l’adjectif épithète prennent le genre et le nombre du nom noyau.
⚠️ des chaussures neuve / ma cartable
✅ des chaussures neuves / mon cartable
Piège n° 3 : un nom propre seul est aussi un groupe nominal.
⚠️ Dans « Lucie chante », il n’y a pas de groupe nominal car il n’y a pas de déterminant.
✅ Lucie est un groupe nominal : son nom noyau est un nom propre, employé sans déterminant.
📚 Le lexique
Retrouve ici les mots importants de la leçon et leur définition.
❓ Jeu et quiz
Vérifie tes connaissances et teste ce que tu as retenu de la leçon.
Commence par le jeu : répare la machine à phrases en réussissant les trois épreuves ! Ensuite, fais le quiz.
Clique sur la réponse qui te semble correcte pour chaque question. Une réponse juste s’affiche en vert, une réponse fausse s’affiche en rouge avec la bonne réponse.
Score : 0/10
1. Dans « un gros camion de pompiers », quel est le nom noyau ?
2. Quelle expansion du nom trouve-t-on dans « la fille qui chante » ?
3. Dans « une confiture de fraises », que sont les mots « de fraises » ?
4. Lequel de ces groupes de mots est un groupe nominal ?
5. Quel groupe nominal est bien accordé ?
6. Quel déterminant démonstratif complète « … école » ?
7. On enrichit « un chat » avec un complément du nom. Quelle réponse est juste ?
8. On supprime toutes les expansions de « le vieux phare de l’île qui brille la nuit ». Que reste-t-il ?
9. Pourquoi dit-on que les expansions du nom sont facultatives ?
10. Quelle est la différence entre un complément du nom et une proposition relative ?
👨🏫 Espace enseignant
Retrouve ici les objectifs, les compétences, le déroulement de la séance et les documents à télécharger.
Pourquoi étudier le groupe nominal en CM1 CM2 ?
Le groupe nominal est au cœur de l’étude de la langue au cycle 3. Savoir en identifier les constituants aide d’abord à la compréhension : repérer le nom noyau et ses expansions permet de saisir qui ou quoi est désigné dans une phrase longue. C’est aussi la condition de l’orthographe grammaticale : les accords en genre et en nombre (déterminant, nom, adjectif) se font à partir du nom noyau, ce qui évite l’erreur fréquente de l’accord avec le nom le plus proche.
Enfin, la manipulation des expansions (ajout, suppression, déplacement) sert directement la production écrite : mes élèves apprennent à passer de un chien à un grand chien noir qui aboie la nuit pour rendre leurs descriptions et leurs récits plus précis. Pour consulter les ressources officielles, rendez-vous sur eduscol.education.fr.
⭐ L’essentiel à retenir
- Le groupe nominal : c’est un groupe de mots organisé autour d’un nom, le nom noyau. Exemple : « le grand chien noir ».
- Le GN minimal : le plus souvent, déterminant + nom noyau, comme « le chat ». Un nom propre seul forme aussi un GN : « Lucie ».
- Les trois expansions du nom : l’adjectif épithète (« un chat roux »), le complément du nom (« un bateau à moteur ») et la proposition relative (« le livre que je lis »).
- Trouver le nom noyau : je supprime les expansions, le nom qui reste avec le déterminant est le nom noyau. Exemple : « la trousse de Tom » → trousse.
- Les accords : le déterminant et l’adjectif prennent le genre et le nombre du nom noyau. Exemple : « mes chaussures neuves ».
Compétences travaillées sur le groupe nominal CM1 CM2
Le groupe nominal
| Compétence principale | Identifier les constituants du groupe nominal (déterminant, nom noyau, expansions) et maîtriser les accords en son sein.Étude de la langue (grammaire et orthographe) — Identifier les constituants d’une phrase simple ; le groupe nominal (CM1-CM2) |
|---|---|
| Attendu de fin de cycle | En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif). |
| Compétences travaillées |
|
Les documents à télécharger !
❓ Qu’est-ce que le groupe nominal en CM1 CM2 ?
En CM1 CM2, le groupe nominal est défini comme un groupe de mots organisé autour d’un nom, appelé nom noyau. Le plus souvent, sa forme minimale associe un déterminant et un nom : le chat, une maison, mes amis. Un nom propre peut aussi former à lui seul un groupe nominal : Lucie, Paris. On enrichit ensuite le groupe nominal avec des expansions : adjectif épithète, complément du nom ou proposition relative. Le groupe nominal peut occuper différentes fonctions dans la phrase (sujet, complément…), c’est pourquoi on l’étudie tout au long du cycle 3.
❓ Comment trouver le nom noyau d’un groupe nominal ?
La méthode que j’enseigne est la suppression : on enlève toutes les expansions du nom, puis on regarde ce qui reste. Dans le grand chien de mon voisin qui aboie la nuit, on supprime grand, de mon voisin et qui aboie la nuit : il reste le chien. Le nom noyau est donc chien. Attention : le nom noyau n’est pas forcément le dernier nom du groupe. Dans la trousse de Tom, Tom appartient au complément du nom ; le nom noyau est trousse.
❓ Quelles sont les trois expansions du nom en CM1 CM2 ?
En CM1 CM2, on étudie trois expansions du nom. L’adjectif épithète est placé juste avant ou juste après le nom et s’accorde avec lui : le grand chien noir. Le complément du nom est introduit par une préposition (de, à, en, avec, sans…) : un bateau à moteur. La proposition relative est introduite par un pronom relatif (qui, que, dont, où) et contient un verbe conjugué : le livre que je lis. Ces trois expansions sont facultatives : on peut les supprimer sans que le groupe nominal devienne incorrect.
❓ Quelle différence entre nom commun et nom propre ?
Le nom commun désigne une personne, un animal, une chose ou une idée de façon générale : chien, ville, école, liberté. Il s’écrit avec une minuscule (sauf en début de phrase). Le nom propre désigne une personne, un lieu ou un être unique : Lucie, Paris, la Loire. Il s’écrit toujours avec une majuscule. Attention, la présence d’un article ne suffit pas à les distinguer : on dit la France ou la Loire, et ce sont pourtant des noms propres. Le bon indice, c’est la majuscule et le fait que le nom désigne un être ou un lieu unique.
❓ Un groupe nominal a-t-il toujours un déterminant ?
Presque toujours avec un nom commun : chat seul ne peut pas être employé dans une phrase, il faut dire le chat ou mon chat. En revanche, beaucoup de noms propres s’emploient sans déterminant : dans Lucie chante, Lucie est un groupe nominal à part entière, dont le nom noyau est un nom propre. D’autres noms propres gardent un article : la France, le Rhône. C’est pourquoi, dans ma leçon, je dis que le groupe nominal minimal est « le plus souvent » formé d’un déterminant et d’un nom.
❓ Comment faire les accords dans le groupe nominal CM1 CM2 ?
Dans le groupe nominal, tout s’accorde avec le nom noyau. Le déterminant et l’adjectif épithète prennent son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel) : mon cartable lourd, mes chaussures neuves, ces oiseaux bleus. L’erreur la plus fréquente consiste à oublier le -s du pluriel sur l’adjectif (des chaussures neuve) ou à se tromper de déterminant (ma cartable). Je conseille à mes élèves de toujours repérer d’abord le nom noyau, puis de vérifier son genre et son nombre avant d’accorder les autres mots.
❓ Comment distinguer le complément du nom et la proposition relative ?
Les deux se placent après le nom et le précisent, mais ils ne commencent pas par le même type de mot. Le complément du nom commence par une préposition (de, à, en, avec, sans…) et ne contient pas de verbe conjugué : le chat de ma tante. La proposition relative commence par un pronom relatif (qui, que, dont, où) et contient toujours un verbe conjugué : le chat qui ronronne. Pour vérifier, il suffit de chercher le verbe conjugué : s’il y en a un, c’est une proposition relative.
❓ Comment aider mon enfant à enrichir un groupe nominal ?
Le jeu du « GN qui grandit » fonctionne très bien à la maison. Partez d’un groupe nominal minimal, par exemple une maison, puis demandez à votre enfant d’ajouter une expansion à chaque tour : un adjectif (une petite maison), puis un complément du nom (une petite maison en bois), puis une proposition relative (une petite maison en bois qui se trouve près du lac). Faites-lui ensuite retrouver le nom noyau en supprimant les expansions. Ce va-et-vient entre enrichissement et réduction ancre durablement la structure du groupe nominal.
❓ Où trouver des exercices sur le groupe nominal CM1 CM2 ?
Après la leçon, le jeu de la machine à phrases et le quiz, votre enfant peut poursuivre avec mes exercices sur le groupe nominal CM1 CM2. Ils reprennent les mêmes étapes que la leçon : repérer le groupe nominal, trouver le nom noyau, identifier les expansions du nom, puis enrichir des groupes nominaux et vérifier les accords. Vous trouverez aussi les leçons détaillées sur chaque expansion et l’ensemble de ma progression sur la page grammaire CM1 CM2. Les PDF à télécharger ci-dessus permettent de garder la leçon et la carte mentale dans le cahier.
Conclusion
Avec cette leçon sur le groupe nominal CM1 CM2, tu sais maintenant qu’un GN est organisé autour d’un nom noyau, le plus souvent introduit par un déterminant, et qu’on peut l’enrichir avec trois expansions : l’adjectif épithète, le complément du nom et la proposition relative. N’oublie pas : tout s’accorde avec le nom noyau !
Pour t’entraîner, fais mes exercices sur le groupe nominal et regarde mes vidéos pour découvrir le groupe nominal. Continue avec ma leçon sur les expansions du nom, puis retrouve toute ma progression de grammaire CM1 CM2 et la page Français CM1 CM2.
Tu peux aussi retrouver mes vidéos sur ma chaîne YouTube SOS Cartables et toutes mes ressources sur SOS Cartables.
