Cette page rassemble plusieurs fiches d’exercices « noms propres et noms communs CM1 CM2 » : repérer les noms dans un texte, les colorier, les classer avec un déterminant et remettre les majuscules qui manquent. Il y a trois séries, toutes corrigées, et un petit texte d’approche pour se mettre en route.
Pour revoir la règle avant de commencer, va voir ma leçon sur les noms propres et noms communs CM1 CM2 ou ma leçon sur le groupe nominal CM1 CM2. Toutes mes fiches sont aussi rangées sur les pages grammaire CM1 CM2 et Français CM1 CM2.
🔎 Approche : on repère les noms propres et les noms communs
Un rappel rapide de la règle, la carte mentale, puis un petit texte pour s’échauffer.
Un nom commun désigne une catégorie : un chien, une trousse, une montagne, une mamie. Il est presque toujours accompagné d’un déterminant (le, la, un, une, des…).
Un nom propre désigne un être ou un lieu unique : Sarah, Toulouse, la Garonne, l’Espagne. Il commence toujours par une majuscule, même au milieu d’une phrase.
Un exemple : « Léo promène son chien Biscuit au bord de la Garonne. » Léo, Biscuit et Garonne sont des noms propres. Chien et bord sont des noms communs. Le piège que je retrouve chaque année dans les copies, c’est le premier mot de la phrase : il prend une majuscule, mais ça ne suffit pas à en faire un nom propre.
Découverte : lis le texte et repère les noms
Thomas arriva près de la voiture, haletant. Il arrêta de courir, heureux de retrouver une présence familière. Il réalisa que sa mère n’était plus là. Il fit le tour de la voiture. Sa mère avait bien disparu. Il était seul dans ce coin sinistre et la nuit venait de tomber à Guéret.
Deux mots sautent aux yeux : Thomas (un prénom) et Guéret (une ville, en plein milieu de la phrase). Ils prennent une majuscule parce que ce sont des noms propres.
Pour les noms communs, je demande simplement à la classe de quoi parle le texte. D’une voiture, d’une présence, d’une mère, d’un tour, d’un coin et de la nuit. Voilà nos noms communs.
✏️ Série 1 : colorier et classer
Un texte sur Renart à colorier, puis une liste de mots à ranger dans le tableau.
On commence par une fiche courte. D’abord on colorie, ensuite on classe. Le second exercice cache quelques mots écrits sans majuscule : à l’élève de la remettre.
Exercice 1 : Colorie en jaune les noms communs et en vert les noms propres dans ce texte
Le Moyen Âge est la période de l’histoire où l’on racontait les aventures de Renart, un goupil rusé. Le récit de ces aventures courait dans toute l’Europe, surtout celle où Renart trompait le loup Ysengrin qui laissa un jour sa queue dans la glace.
Exercice 2 : Classe les noms suivants dans le bon tableau en ajoutant un déterminant devant les noms communs et sans oublier la majuscule des noms propres
falaise — chine — seine — chocolat — parisien — enveloppe — australie — océan — fabien — loire — zorro — éléphant — géraldine — armoire
Correction de la série 1
Exercice 1 : Colorie en jaune les noms communs et en vert les noms propres dans ce texte
Le Moyen Âge est la période de l’histoire où l’on racontait les aventures de Renart, un goupil rusé. Le récit de ces aventures courait dans toute l’Europe, surtout celle où Renart trompait le loup Ysengrin qui laissa un jour sa queue dans la glace.
En vert (noms propres) : Moyen Âge, Renart, Europe, Renart, Ysengrin.
En jaune (noms communs) : période, histoire, aventures, goupil, récit, aventures, loup, jour, queue, glace.
Exercice 2 : Classe les noms suivants dans le bon tableau
| Noms propres | Noms communs |
|---|---|
| Chine, Seine, Australie, Fabien, Loire, Zorro, Géraldine | une falaise, du chocolat, un parisien, une enveloppe, un océan, un éléphant, une armoire |
📘 Série 2 : trier des mots et classer les noms d’un texte
Deux listes à trier, puis un texte plus long pour s’entraîner sur les noms propres et noms communs CM1 CM2.
Dans un second temps, on passe à une fiche un peu plus longue. Attention à l’exercice 2 : tous les mots de la liste ne sont pas des noms, et c’est voulu.
Exercice 1 : Parmi ces noms, dresse la liste des noms propres
professeur — avenue — Paris — plombier — image — Martine — France — Garonne — Mars — école
Exercice 2 : Parmi ces noms, dresse la liste des noms communs
beaucoup — océan — vitesse — gagner — forêt — arroser — avec — feu — remplir — crayon — fumée — fumer — près — ailleurs — hurlement — arbre
Exercice 3 : Classe les noms propres et noms communs de ce texte
Benjamin adore lire. Il connaît beaucoup de contes. Les jours de pluie, il s’enferme dans sa chambre, au milieu de ses livres… Tantôt il glisse sur le grand fleuve Amazone ou grimpe au sommet du Kilimandjaro, tantôt il fait le tour du monde avec Jules Verne ou s’évade avec Tintin, son héros préféré. Une heure après, le voici garde du roi au château de Versailles. L’heure suivante, il est à bord d’un vaisseau spatial vers Mars ou Saturne.
Correction de la série 2
Exercice 1 : Parmi ces noms, dresse la liste des noms propres
Paris — Martine — France — Garonne — Mars
Exercice 2 : Parmi ces noms, dresse la liste des noms communs
océan — vitesse — forêt — feu — crayon — fumée — hurlement — arbre
Les autres mots ne sont pas des noms : beaucoup, près et ailleurs sont des adverbes, avec est une préposition, gagner, arroser, remplir et fumer sont des verbes.
Exercice 3 : Classe les noms propres et noms communs de ce texte
| Noms propres | Noms communs |
|---|---|
| Benjamin, Amazone, Kilimandjaro, Jules Verne, Tintin, Versailles, Mars, Saturne | contes, jours, pluie, chambre, milieu, livres, fleuve, sommet, tour, monde, héros, heure, garde, roi, château, heure, bord, vaisseau |
✏️ Série 3 : repérer et remettre les majuscules
Deux textes à analyser, puis un texte sans aucune majuscule à corriger.
Dernière fiche. Le texte sur le Louvre plaît beaucoup en classe, parce qu’il faut vraiment chercher : villes, pays, monuments, et même un tableau célèbre.
Exercice A : Repère les noms propres et communs dans ces textes
Texte 1 : Ce midi, au Taillan-Médoc, Gabrielle a préparé des ailes de poulet accompagnées de haricots. Les autres cuisiniers, Jean et Paul, ont fait une salade de tomates. En dessert, il y a une tarte aux fraises.
Texte 2 : Sébastien a la bougeotte : quelques mois après la fin de son apprentissage, il s’envolait pour le Népal, puis pour le Bénin… Et depuis son retour, il pense à son prochain voyage !
Exercice B : Recopie ce texte en ajoutant les majuscules manquantes
à paris, au musée du louvre, le visiteur japonais ou américain peut admirer des œuvres diverses : des sculptures de l’égypte ancienne ou de grèce, des peintures de tous les pays (italie, hollande, allemagne…) et surtout la fameuse « joconde » !
Correction de la série 3
Exercice A : Repère les noms propres et communs dans ces textes
Texte 1 — noms propres : Taillan-Médoc, Gabrielle, Jean, Paul. Noms communs : midi, ailes, poulet, haricots, cuisiniers, salade, tomates, dessert, tarte, fraises.
Texte 2 — noms propres : Sébastien, Népal, Bénin. Noms communs : bougeotte, mois, fin, apprentissage, retour, voyage.
Exercice B : Recopie ce texte en ajoutant les majuscules manquantes
À Paris, au musée du Louvre, le visiteur japonais ou américain peut admirer des œuvres diverses : des sculptures de l’Égypte ancienne ou de Grèce, des peintures de tous les pays (Italie, Hollande, Allemagne…) et surtout la fameuse « Joconde » !
Le « À » du début prend une majuscule parce qu’il commence la phrase. Tous les autres mots en gras sont des noms propres.
🧠 Lexique, jeux et quiz : réviser le vocabulaire puis se tester
Les mots à connaître sur le nom, puis dix questions pour vérifier ce qui est acquis.
Clique sur chaque mot ci-dessous pour voir sa définition et un exemple.
Commence par le jeu : aide la bibliothécaire à briser le sortilège en distinguant les noms communs et les noms propres dans les trois épreuves ! Ensuite, fais le quiz.
Chargement du jeu…
Quiz interactif
Dix questions pour vérifier ce qui est acquis. Clique sur ta réponse : elle se colore tout de suite.
Score : 0 / 10
1. Lequel de ces mots est un nom propre ?
2. Lequel de ces mots est un nom commun ?
3. Combien de noms propres dans « Sébastien s’envole pour le Népal » ?
4. Quel mot n’est pas un nom ?
5. Quelle écriture est correcte au milieu d’une phrase ?
6. Quel déterminant peut-on mettre devant « enveloppe » ?
7. Pourquoi « Thomas » prend-il une majuscule ?
8. Dans « professeur — Paris — plombier », quel est le nom propre ?
9. Dans « le loup Ysengrin », le mot « loup » est :
10. Lequel de ces mots doit s’écrire avec une majuscule ?
Pourquoi les noms propres et noms communs CM1 CM2 sont essentiels
Reconnaître un nom, c’est la base de presque toute la grammaire de cycle 3. Sans ça, impossible de trouver un groupe nominal, d’accorder un adjectif ou de repérer le sujet d’un verbe. Et la majuscule des noms propres, c’est une erreur qu’on voit très vite dans une rédaction.
En évaluation, la notion revient sous plusieurs formes : classer des mots, souligner dans un texte, corriger des majuscules. Les programmes de cycle 3 en font un point de départ de l’étude du nom (ressources sur eduscol.education.fr). Mieux vaut que ce soit solide dès le CM1.
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Distinguer nom propre et nom commun | L’élève explique qu’un nom commun désigne une catégorie et qu’un nom propre désigne un être ou un lieu unique. |
| Repérer les marques du nom propre | L’élève repère la majuscule en milieu de phrase et ne confond pas avec la majuscule de début de phrase. |
| Classer des mots et ajouter un déterminant | L’élève range une liste dans deux colonnes et écrit le bon déterminant devant chaque nom commun. |
| Réinvestir à l’écrit | Dans ses propres textes, l’élève met une majuscule aux prénoms, villes et pays, et pas aux noms communs. |
FAQ : noms propres et noms communs CM1 CM2
❓ Comment savoir si un mot est un nom propre ou un nom commun ?
On se pose une question : est-ce que ce mot désigne quelque chose d’unique ? « Lucas » ou « Bordeaux », oui. « Garçon » ou « ville », non, il en existe plein. Ensuite on vérifie la majuscule en milieu de phrase.
❓ Un mot avec une majuscule, c’est forcément un nom propre ?
Non. Le premier mot d’une phrase prend toujours une majuscule, que ce soit un nom propre ou pas. Dans « Sa mère avait bien disparu », « Sa » a une majuscule mais c’est un déterminant. C’est l’erreur la plus fréquente sur cette notion.
❓ Pourquoi « beaucoup » ou « gagner » ne sont pas des noms ?
Parce qu’on ne peut pas mettre de déterminant devant : « un gagner », « le beaucoup », ça ne veut rien dire. « Gagner » est un verbe, « beaucoup » un adverbe. Ce test du déterminant marche très bien pour l’exercice 2 de la série 2.
❓ Un nom propre peut-il avoir un déterminant ?
Oui, souvent. On dit « la Seine », « le Népal », « la Joconde ». Le déterminant ne transforme pas le mot en nom commun : c’est toujours un nom unique, donc il garde sa majuscule.
❓ Les jours et les mois prennent-ils une majuscule ?
Non, en français on écrit lundi, mercredi, mars, juillet en minuscules. Ce sont des noms communs. Par contre, Mars la planète prend une majuscule : c’est elle qu’on trouve dans la série 2.
❓ « Jules Verne », ça compte pour un ou deux noms propres ?
Pour un seul. Prénom et nom désignent ensemble une seule personne, l’écrivain. Pareil pour « Taillan-Médoc » ou « Moyen Âge » : un nom propre, mais chaque mot important prend sa majuscule.
❓ Mon enfant oublie les majuscules aux prénoms quand il écrit, que faire ?
Le plus efficace, c’est la relecture ciblée. Une fois le texte fini, on le relit une seule fois en cherchant uniquement les prénoms, villes et pays. L’exercice B de la série 3 entraîne exactement ce réflexe.
❓ Peut-on faire ces exercices seul à la maison ?
Oui, chaque série a sa correction juste en dessous. Le mieux est de faire l’approche, puis les séries dans l’ordre, en corrigeant à chaque fois avant de passer à la suite. Comptez une demi-heure environ pour tout.
❓ Ces exercices conviennent-ils au CM1 et au CM2 ?
Oui. La série 1 se fait bien dès le début du CM1. Les séries 2 et 3, avec des mots qui ne sont pas des noms et des majuscules à retrouver, demandent plus d’attention et conviennent aussi très bien en CM2.
Conclusion
Avec ces trois séries, tu as tout pour bien maîtriser les noms propres et noms communs CM1 CM2 : repérer, colorier, classer avec un déterminant et remettre les majuscules à leur place. Si une série a posé problème, refais-la quelques jours plus tard. Ça marche mieux que tout enchaîner d’un coup.
Pour aller plus loin, retrouve la leçon sur les noms propres et noms communs CM1 CM2, la leçon sur le groupe nominal, toutes nos fiches de grammaire CM1 CM2 et la page Français CM1 CM2.
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