Lors de cette séance, nous allons nous intéresser aux fables écrites par Ésope et Phèdre qui ont inspiré Jean de La Fontaine. Tu peux revenir sur la page d’accueil ici !
Rappel de la séance précédente
On demandera au groupe classe de faire un retour sur la séance précédente en Littérature.
La fable est un petit récit souvent écrit en vers qui raconte une histoire courte avec des animaux ou des personnages imaginaires. Ces animaux parlent, pensent et agissent comme des humains. Grâce à eux, les histoires deviennent amusantes et faciles à comprendre. Les fables sont surtout connues grâce à Jean de La Fontaine, un auteur célèbre qui a écrit de nombreuses fables. Les illustrations et les récits permettent de voir les personnages et leurs aventures comme si elles prenaient vie. Les fables sont donc des histoires qui font réfléchir tout en amusant les lecteurs.
Les fables ont toujours une morale, c’est-à-dire une leçon à retenir pour la vie de tous les jours. Elles montrent par exemple qu’il ne faut pas se moquer des autres, qu’il faut être patient ou qu’il est important d’être honnête. Contrairement aux contes des origines, elles ne racontent pas comment le monde ou les animaux sont apparus. Les fables servent à transmettre des valeurs, à éduquer et à divertir. Elles ont traversé les siècles et restent encore aujourd’hui un moyen simple et vivant d’apprendre en lisant ou en écoutant des histoires amusantes.
Lecture d’une fable d’Ésope
On demandera au groupe classe après avoir distribué le texte de faire une première lecture à haute voix. Pour cela on choisira un certains nombres d’élèves pour cette lecture. On demandera ensuite au groupe classe de relever les indices para textuels à l’oral :
Texte narratif ; qui nous raconte une histoire : une fable Titre : l’âne chargé de sel
Auteur : Ésope
L’âne chargé de sel
Un âne chargé de sel traversait une rivière. Un faux pas le fit tomber dans l’eau. Le sel fondit alors, et l’âne se releva plus léger. Il en fut tout heureux. Un peu plus tard, se retrouvant chargé d’éponges au bord de la même rivière, il se dit que s’il tombait à nouveau, il se relèverait plus léger, et fit exprès de glisser. Qu’arriva-t-il ? Les éponges s’imbibèrent d’eau et, incapable de se relever, l’âne périt noyé. Il est des ruses qui se retournent contre nous
Ésope
Qui est Ésope ?
Ésope vivait il y a plus de 2500 ans en Grèce ancienne. Il a vécu au VIème siècle avant Jésus-Christ. On raconte qu’il voyageait beaucoup en Asie Mineure et en Grèce, racontant des histoires drôles avec des animaux qui parlent. Le lièvre et la tortue, le renard et les raisins… ce sont ses fables ! Ésope conseillait même des rois avec ses leçons cachées dans les animaux. Il montrait que les petits peuvent être plus forts que les grands.
Ésope est mort vers 560 mais ses fables vivent encore ! Elles enseignent la morale simplement : ne pas se vanter comme le coq, travailler dur comme la fourmi. En CM1-CM2, on les lit pour apprendre à réfléchir. Ésope inventait des héros animaux pour que les enfants comprennent vite.
Questionnaire sur la fable d’Ésope
On demandera au groupe classe de faire une nouvelle lecture silencieuse du texte. On formulera ensuite l’objectif de la séance. Celui-ci est de comprendre comment on construit une fable.
Dans un premier temps, les élèves devront répondre à un certains nombres de questions :
- Qui sont les personnages principaux ?
- Où se passe la scène ?
- Que transporte l’âne lors de son premier trajet ?
- Que lui arrive-t-il lors de son premier trajet ?
- Est-ce positif pour lui ? Pourquoi ?
- Que transporte l’âne lors de son second trajet ?
- Que fait l’âne pour alléger sa charge ?
- Qu’arrive-t-il à l’âne finalement ?
Correction du questionnaire sur les fables d’Ésope
Qui sont les personnages principaux ? Le personnage principal de cette fable est un âne.
Où se passe la scène ? La scène se passe près d’une rivière.
Que transporte l’âne lors de son premier trajet ? Lors de son premier trajet, l’âne transporte du sel.
Que lui arrive-t-il lors de son premier trajet ? L’âne chute, il tombe dans l’eau (dans la rivière).
Est-ce positif pour lui ? Pourquoi ? L’âne est heureux car sa charge est plus légère. Le sel se dissout dans l’eau.
Que transporte l’âne lors de son second trajet ? Lors de son second trajet, l’âne transporte des éponges.
Que fait l’âne pour alléger sa charge ? L’âne fait exprès de tomber en pensant que sa charge sera plus légère.
Qu’arrive-t-il à l’âne finalement ? L’âne meurt noyé car les éponges s’imbibent d’eau rendant la charge trop lourde pour pouvoir se relever.
Travail autour de la structure de la fable d’Ésope
On demandera aux élèves de relever tous les verbes conjugués du texte et de les classer. « Vous allez relever tous les verbes conjugués de ce texte en les classant dans le tableau suivant. » Cette consigne sera écrite sur le document ainsi qu’au tableau. On demandera ensuite d’entourer en rouge les verbes conjugués au présent et en vert/bleu les verbes conjugués aux temps du passé.
L’âne chargé de sel
Un âne chargé de sel traversait une rivière. Un faux pas le fit tomber dans l’eau. Le sel fondit alors, et l’âne se releva plus léger. Il en fut tout heureux. Un peu plus tard, se retrouvant chargé d’éponges au bord de la même rivière, il se dit que s’il tombait à nouveau, il se relèverait plus léger, et fit exprès de glisser. Qu’arriva-t-il ? Les éponges s’imbibèrent d’eau et, incapable de se relever, l’âne périt noyé. Il est des ruses qui se retournent contre nous
Ésope
| Verbes conjugués à un temps du passé | Verbes conjugués au présent | |
| Traversait tombait | fit fondit périt releva dit arriva imbibèrent | est retournent |
L’imparfait représente le décor ou les portraits des personnages (temps de la description).
L’imparfait exprime des actions en train de se dérouler et dont la durée n’est pas précisée.
Le passé simple sert à désigner les actions des personnages, ce qui fait avancer l’histoire.
Les actions au passé simple sont brèves et achevées. Le présent est utilisé pour exprimer une vérité générale.
Dans un premier temps, on trouve le récit qui nous raconte une histoire où les personnages vivent différentes actions. On emploie les temps du récit au passé : l’imparfait et le passé simple.
Dans un second temps, la fin du texte se différencie d’un récit classique : on utilise le présent. Il s’agit de la morale. Celle-ci parle de quelque chose qui est toujours valable (présent de vérité générale)
Travail autour de la structure de la fable d’Ésope
Suite à ces premières recherches, d’une part on demandera au groupe classe de souligner tous les pronoms .
Un âne chargé de sel traversait une rivière. Un faux pas le fit tomber dans l’eau. Le sel fondit alors, et l’âne se releva plus léger. Il en fut tout heureux. Un peu plus tard, se retrouvant chargé d’éponges au bord de la même rivière, il se dit que s’il tombait à nouveau, il se relèverait plus léger, et fit exprès de glisser. Qu’arriva-t-il ? Les éponges s’imbibèrent d’eau et, incapable de se relever, l’âne périt noyé. Il est des ruses qui se retournent contre nous.
On mettra en évidence que le texte peut-être découpé en deux parties :
Récit : utilisation du pronom personnel : il –> le personnage réalise les actions.
Morale : utilisation du pronom personnel : nous –> la morale nous concerne tous.
Le récit raconte une histoire où les personnages vivent différentes actions (utilisation de la 3ème personne). On emploie les temps du récit au passé : l’imparfait et le passé simple.
La morale dit ce qu’il faut en penser, ce que l’histoire montre de la manière dont on se comporte. Celle-ci parle de quelque chose qui est toujours valable (présent de vérité générale) et s’adresse à nous.
Ésope, le père des fables
Qui est Phèdre ?
Phèdre vivait en Grèce antique il y a plus de 2000 ans, vers 15 avant Jésus-Christ. C’était un Romain qui adorait les fables d’Ésope ! Phèdre a recopié et embelli les fables d’Ésope en vers poétiques courts, faciles à retenir. Le lièvre et la tortue, la cigale et la fourmi… il les a traduites en latin pour que tout le monde les lise. Phèdre a écrit cinq livres de fables qui enseignent la sagesse avec humour. Ses animaux parlent pour donner des leçons. Elles viennent d’Ésope mais Phèdre les a rendues célèbres à Rome et en Europe. Aujourd’hui, on les lit encore en français pour réfléchir à la vie.
La Fontaine et les fabulistes
Jean de La Fontaine, un grand poète français du XVIIe siècle, s’est inspiré d’Ésope et de Phèdre pour créer ses célèbres fables. Ésope, le Grec d’il y a 2600 ans, inventait des histoires courtes avec des animaux malins qui donnaient des leçons de vie, comme « Le lièvre et la tortue ». Phèdre, un Romain du Ier siècle, les a recopiées en vers latins courts et faciles. La Fontaine les a lues en livres anciens et a dit : « Je prends ces idées pour en faire de nouvelles ! » Au lieu de copier, il les a rallongées, ajoutées d’humour et mises en beaux vers français.
La Fontaine rendait les fables plus drôles et modernes pour les enfants et les grands de son temps. Chez Ésope, la morale arrive à la fin, toute droite : « Ne te vante pas ! » Phèdre faisait rimer simplement. Mais La Fontaine cachait la leçon dans l’histoire, avec des animaux qui parlent comme des humains.
En CM1-CM2, comparez : lisez la même fable chez Ésope (courte), Phèdre (en vers latins) et La Fontaine (poétique). Vous verrez comment il invente des détails pour nous faire rire et réfléchir. « La cigale et la fourmi » existe chez les trois !
Quelles compétences sont travaillées pour les élèves de CM1 CM2 sur la fontaine aux fables ?
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Identifier ce qu’est une fable d’Ésope | L’élève repère qu’il s’agit d’un court récit mettant en scène des animaux ou des personnages, porteur d’une morale implicite ou explicite. | Catégorie « Les fables » – SOS Cartables | Listes de référence littérature cycle 3 – Esope, Les Fables |
| Lire et comprendre une fable d’Ésope (personnages, événements, issue) | L’élève repère les personnages principaux, les étapes du récit et explique ce qui arrive aux personnages à la fin. | F3 Les fables : L’âne chargé de sel d’Ésope – SOS Cartables | Trente-six fables d’Ésope – texte intégral en ligne |
| Comprendre et formuler la morale d’une fable d’Ésope | L’élève reformule avec ses mots la leçon de la fable (ce qu’elle veut faire comprendre sur le comportement humain). | F4 Les fables : Le renard au ventre gonflé d’Ésope – SOS Cartables | F4 Le renard au ventre gonflé – correction – SOS Cartables |
| Mettre en relation une fable d’Ésope avec une autre version (par ex. La Fontaine) | L’élève repère ressemblances et différences entre deux versions d’une même fable (personnages, déroulement, formulation de la morale). | Les fables – séquences « La fontaine aux fables » – SOS Cartables | Module « Enseigner les Fables » : Loup et agneau (Ésope, Phèdre, La Fontaine) |
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Identifier les caractéristiques d’une fable de La Fontaine | L’élève repère qu’une fable met en scène des animaux souvent humanisés, qu’elle raconte une courte histoire et se termine par une morale explicite ou implicite. | F6 Les fables de La Fontaine : les caractéristiques – SOS Cartables | Lire, dire, écrire les Fables de La Fontaine – ressource Eduscol |
| Connaître quelques éléments sur Jean de La Fontaine et son œuvre | L’élève situe La Fontaine dans le temps, sait qu’il a écrit de nombreuses fables et connaît quelques titres célèbres. | F2 Les fables : carte mentale sur Jean de La Fontaine – SOS Cartables | Les fables – catégorie littérature – SOS Cartables |
| Comprendre et reformuler la morale d’une fable | L’élève est capable de résumer la fable et d’expliquer avec ses mots la leçon de vie qu’elle propose. | Les fables : « La fontaine aux fables » (séance 1) – SOS Cartables | Lire, dire, écrire les Fables de La Fontaine – Eduscol |
| Lire, dire et interpréter une fable à voix haute | L’élève lit une fable de manière expressive (voix, rythme, ton) en respectant la ponctuation et en faisant entendre le sens du texte. | Les fables – séquences et lectures en littérature CM1-CM2 – SOS Cartables | Recueil « Les Fables de La Fontaine » avec pistes pédagogiques |