Dans cette leçon de vocabulaire pour les élèves de CM1–CM2, nous allons apprendre à mieux utiliser le dictionnaire. Les élèves découvriront comment y chercher un mot grâce à l’ordre alphabétique et aux mots-repères, puis comment lire un article de dictionnaire pour y trouver l’orthographe, la classe grammaticale, le genre et les différents sens d’un même mot. L’objectif est d’en faire un véritable outil au service de la compréhension et de l’enrichissement du vocabulaire, aussi bien en classe que lors des travaux écrits. Tu peux revenir sur la page d’accueil en cliquant ici !
V1 : Le dictionnaire
L’ordre alphabétique.
Il y a 26 lettres dans l’alphabet. Les lettres de l’alphabet sont classées dans l’ordre alphabétique. Dans un dictionnaire, On range les mots dans l’ordre alphabétique. Pour classer les mots dans l’ordre alphabétique, on doit regarder la première lettre de chaque mot. Quand deux mots commencent par la même lettre, on doit tenir compte de la deuxième lettre pour les classer dans l’ordre alphabétique et ainsi de suite.
Pourquoi utiliser le dictionnaire ?
On l’utilise pour :
Connaître la prononciation d’un mot.
Vérifier l’orthographe d’un mot.
Comprendre les différents sens d’un mot inconnu.
Chercher des mots de la même famille, des synonymes ou des contraires.
Trouver la classe grammaticale d’un mot.
Connaître l’origine d’un mot (étymologie).
Chercher dans un dictionnaire.
Dans le dictionnaire, on range les mots dans l’ordre alphabétique. Pour chercher des mots, on regarde l’ordre des lettres.
Conseil – consonne – constater
Les mots repères aident à trouver le mot dans le dictionnaire. Celui en haut à gauche est le premier mot de la double page et le mot en haut à droite est le dernier mot de la double page. Les mots sont présentés au singulier, les adjectifs au masculin et les verbes à l’infinitif.
Lexique et quiz interactif sur le dictionnaire
Quiz – Les abréviations dans le dictionnaire
Coche la bonne réponse pour chaque question, puis clique sur « Voir les résultats ».
Quelles sont les compétences travaillées lors de cette leçon sur le dictionnaire ?
En CM1 et CM2, le travail autour du dictionnaire permet aux élèves de développer des compétences essentielles en vocabulaire et en maîtrise de la langue. Ils apprennent à rechercher un mot en respectant l’ordre alphabétique, à identifier les différentes natures de mots et à comprendre les abréviations utilisées dans les articles du dictionnaire. Cette activité favorise également l’autonomie, car les élèves deviennent capables de vérifier l’orthographe, de trouver des synonymes ou contraires, et d’enrichir leur vocabulaire sans l’aide directe de l’enseignant.
Par ailleurs, utiliser le dictionnaire aide les élèves à affiner leur compréhension du sens des mots selon le contexte. Ils apprennent à distinguer les différents sens d’un même mot, à repérer les familles de mots et à faire des liens entre eux. Ces compétences renforcent leur capacité à lire et à écrire avec précision, tout en développant leur curiosité pour la langue. Le travail autour du dictionnaire en cycle 3 constitue donc une étape importante dans la construction d’une attitude réflexive et active face à la langue française.
Enfin, ces apprentissages s’intègrent dans une démarche plus large d’éducation à l’information et à la recherche documentaire. Les élèves apprennent à utiliser différents types de dictionnaires — de langue, de synonymes, ou encore illustrés — et à choisir l’outil le plus adapté à leur besoin. En s’exerçant à manipuler ces ouvrages, ils développent des stratégies de recherche efficaces et acquièrent une meilleure compréhension du fonctionnement des outils linguistiques, compétences précieuses pour la suite de leur parcours scolaire.
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Comprendre à quoi sert le dictionnaire | L’élève explique qu’on l’utilise pour connaître l’orthographe, le sens, la classe grammaticale et parfois les synonymes/antonymes d’un mot. | Le dictionnaire : leçon CM1-CM2 – SOS Cartables | Ressources français cycle 3 – Eduscol |
| Utiliser l’ordre alphabétique et les mots repères pour chercher un mot | L’élève sait se repérer grâce aux mots repères en haut de page et retrouve rapidement un mot donné. | Catégorie « Le dictionnaire » – SOS Cartables | Ressources français cycles 2 et 3 – Étude de la langue |
| Lire et comprendre un article de dictionnaire | L’élève repère la vedette, lit les différents sens, les exemples et les abréviations usuelles (n. m., adj., syn., contr., etc.). | Les articles de dictionnaire (3) CM1-CM2 – SOS Cartables | Le dictionnaire : cours en ligne CM1-CM2 |
| Réinvestir le dictionnaire dans les activités de vocabulaire | L’élève utilise spontanément le dictionnaire pour vérifier l’orthographe, enrichir un texte ou trouver des synonymes/contraires. | Leçons Vocabulaire (synonymes, polysémie, etc.) – SOS Cartables | Synthèse nouveau programme vocabulaire cycle 3 |
Les abréviations dans le dictionnaire
Dans le dictionnaire, les abréviations sont indispensables pour lire un article rapidement et comprendre sa structure. Pour les élèves de CM1 et CM2, il est crucial de savoir que « n. » signifie nom, « v. » veut dire verbe, « adj. » pour adjectif, « m. » pour masculin, « f. » pour féminin, « syn. » pour synonyme, « contr. » pour contraire. Grâce à ces abréviations, les enfants décodent plus vite les définitions, les exemples et les indications grammaticales, ce qui facilite la compréhension du mot recherché et l’autonomie dans l’usage du dictionnaire.
| Abréviation | Signification | Exemple / Explication |
|---|---|---|
| n. | nom | Indique qu’il s’agit d’un nom. Exemple : chat (n. m.) |
| n. m. | nom masculin | chien (n. m.) → mot masculin |
| n. f. | nom féminin | maison (n. f.) → mot féminin |
| adj. | adjectif | grand (adj.) → mot qui qualifie un nom |
| v. | verbe | manger (v.) → mot qui exprime une action |
| adv. | adverbe | vite (adv.) → mot qui précise un verbe ou un adjectif |
| prép. | préposition | dans, sur, à → mot qui relie deux éléments |
| pron. | pronom | il, elle, nous → mot qui remplace un nom |
| conj. | conjonction | et, mais, parce que → mot qui relie des phrases ou mots |
| interj. | interjection | oh !, aïe ! → mot qui exprime une émotion |
| pl. | pluriel | chiens (pl.) → plusieurs éléments |
| sing. | singulier | chien (sing.) → un seul élément |
| fam. | familier | Langage courant, non soutenu : boulot (fam.) |
| fig. | figuré | Sens imagé : avoir du cœur (fig.) = être courageux |
| ant. | antonyme | Mot de sens contraire |
| syn. | synonyme | Mot de sens proche |
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Bonjour, je me permets de vous poser une question : est-ce que la leçon est à recopier par les élèves ou bien la leur transmettez-vous directement ?
Cordialement.
En Maths-Français, je leur donne un fichier avec l’ensemble des leçons cependant on a un cahier de découverte où l’on construit une carte mentale en groupe classe lors de la séance d’approche. En Histoire, Géographie et Sciences, on copie les leçons ! Bonne journée !
Merci beaucoup! Et merci pour votre travail 🙂
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