Les volcans fascinent souvent les élèves de CM1-CM2. Dans cet article, les élèves découvriront la structure d’un volcan, les différentes sortes d’éruptions et quelques grands volcans célèbres dans le monde. Des schémas clairs les aideront à comprendre que ces phénomènes spectaculaires Tu peux retrouver la leçon précédente ici. Pour revenir sur la page d’accueil, c’est par ici !
Les volcans
Définition d’un volcan
Sous la croûte terrestre, se trouve le magma (mélange de gaz et de roches en fusion). Le magma remonte parfois à la surface (on appelle alors cela de la lave), à travers des fissures dans la croûte terrestre permettant d’évacuer la chaleur et la pression. Il se forme alors à cet endroit un édifice conique : un volcan.
Au fur et à mesure des coulées de lave ou des projections, les matériaux s’accumulent augmentant la taille du volcan.
Comment se déroule une éruption volcanique ?
Sous la croûte terrestre, le magma qui contient des gaz sous pression est stocké dans des réservoirs : les chambres magmatiques (2).
A mesure que la chaleur et la pression augmentent dans les chambres magmatiques, les gaz augmentent de volume et entraînent finalement une éruption.
Lors d’une éruption, le magma remonte par un ou plusieurs conduits appelés cheminées (3/4) et sort par le cratère (5). À la surface, le magma prend le nom de lave (7).
Le volcan est formé par l’accumulation des coulées de lave et des projections de roches / cendres (6), qui forment alors le cône du volcan.
Les différents types de volcans
Selon la nature chimique du magma, on distingue deux types d’éruption :
Les éruptions effusives :
Elles libèrent alors des fontaines et des coulées de lave liquide, qui coulent le long du cône du volcan. Elles projettent également des bombes volcaniques. Ils sont appelés « volcans rouges ». Le cône volcanique est très étalé et la pente est faible.
Les éruptions explosives :
Elles projettent ainsi de gros blocs de lave, des nuages de cendre et beaucoup de fumée. La lave est visqueuse. Ils sont appelés « volcans gris ». Le cône volcanique est peu étalé et la pente est raide et accidentée.
| Éruption effusive | Éruption explosive |
| Volcan « rouge » | Volcan « gris » |
| Fissures – Lave très liquide – Fontaines de lave- Lac de lave – Effusion continue de lave – Pentes douces | Fumeroles et fumée noire – Cendres- Explosion : projection de bombes – Nuée ardente – Pentes raides |
Où sont localisés les volcans ?
La croûte terrestre est constituée de plaques en mouvement les unes par rapport aux autres : les plaques tectoniques. On trouve la plupart des volcans aux frontières de ces plaques.
Cependant, il existe aussi des volcans qui ne sont pas situés près de ces lignes. On les appelle alors des volcans de point chaud : des volcans rouges.
La majorité des volcans actifs est située autour de l’Océan Pacifique. Ils constituent « la ceinture de feu du Pacifique ». Il existe également des volcans sous-marins.
Lexique
Quelles compétences travaille-t-on autour des volcans ?
| Compétence : les volcans | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Identifier un volcan | L’élève sait qu’un volcan est un lieu où de la roche en fusion (magma, lave) et des gaz sortent de la Terre lors d’une éruption. | Sciences et technologie – La Terre, planète active – Éduscol.eduscol.education |
| Décrire les parties d’un volcan | L’élève nomme : cheminée, cratère, cône volcanique, coulées de lave, nuées de cendres sur un schéma simple. | La Terre, planète active – Ressource enseignants |
| Distinguer types d’éruptions | L’élève distingue éruption effusive (coulées de lave fluides) et explosive (nuages de cendres, projections) et donne un exemple pour chaque. | SOS Cartables : les volcans |
| Situer les zones volcaniques | L’élève sait que les volcans sont répartis sur la planète dans certaines zones (ceinture de feu du Pacifique, dorsales, zones de subduction). | SVT – Les idées-clés séismes et volcanisme – Éduscol.eduscol.education |
| Relier volcans et activité interne | L’élève comprend que le volcanisme est une manifestation de l’activité interne de la Terre (chaleur, mouvements internes, formation de magma). | Sciences et technologie – La Terre, planète active – Éduscol |
| Observer les effets d’une éruption | L’élève décrit des effets possibles : coulées de lave, retombées de cendres, modification du paysage, risques pour les habitants. | SOS Cartables : les volcans |
| Distinguer volcans / autres risques | L’élève différencie phénomène géologique interne (volcan, séisme) et phénomène météorologique (tempête, cyclone, pluie). | SOS Cartables |
| Mobiliser le vocabulaire spécifique | L’élève emploie correctement les mots : magma, lave, cratère, nuée ardente, éruption, volcan actif/endormi/éteint dans une description simple. | SVT – Les idées-clés pour l’enseignant : séismes et volcanisme |