Voici notre neuvième leçon sur les homophones grammaticaux : on va analyser et distinguer les homophones la là l’as l’a. Dans cette leçon d’orthographe pour les élèves de CM1–CM2, nous allons travailler sur les homophones la, là et l’a. Ces formes se prononcent presque de la même façon mais n’ont pas la même fonction : « la » peut être un déterminant ou un pronom, « là » est un adverbe qui indique un lieu ou un moment, tandis que « l’a » correspond au pronom « la » suivi du verbe avoir (« il l’a vue »). À partir de phrases en contexte et de tests de remplacement (« cette », « ici », « l’avait »), les élèves apprendront à choisir la bonne écriture.
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Dans un premier temps, nous allons proposer une série de phrases :
Approche de la notion des homophones grammaticaux la là l’as l’a
____ leçon est très importante. Il faut ____ connaître pas coeur.
Ma leçon est ___, sur ____ table. Matthieu ____ recopiée sur son cahier.
Tu ____ apprise en 10 minutes.
On fait la liste des différents homophones :
Distinguer les homophones grammaticaux : la – là – l’as – l’a
Le premier « la » est un article défini féminin singulier. On peut le remplacer par un autre déterminant comme une. Il se situe devant un nom commun singulier ou un adjectif (relié à un nom commun).
Le second « la » est un pronom personnel complément. Ce pronom permet d’éviter les répétition. on peut le remplacer par un autre PPC : le. Il se situe devant un verbe. Il est invariable.
Le troisième là est un adverbe de lieu. On peut le remplacer par « ici ».
Le quatrième l’as est l’association d’un pronom personnel complément et de l’auxiliaire avoir conjugué à la deuxième personne du singulier au présent de l’indicatif. On l’utilise avec le pronom personnel sujet (tu). On peut le remplacer par « l’avais ».
Le cinquième l’a est l’association d’un pronom personnel complément et de l’auxiliaire avoir conjugué à la troisième personne du singulier au présent de l’indicatif. On l’utilise avec les pronoms personnels sujets (il-elle-on). On peut le remplacer par « l’avait ».
Leçon la – là – l’as – l’a
Correction des phrases d’introduction
____ leçon est très importante. Il faut ____ connaître pas coeur.
Ma leçon est ___, sur ____ table. Matthieu ____ recopiée sur son cahier.
Tu ____ apprise en 10 minutes.
Une leçon est très importante. Il faut le connaître pas coeur.
Ma leçon est ici, sur une table. Matthieu l’avait recopiée sur son cahier.
Tu l’avais apprise en 10 minutes.
La leçon est très importante. Il faut la connaître pas coeur.
Ma leçon est là, sur la table. Matthieu l’a recopiée sur son cahier.
Tu l’as apprise en 10 minutes.
Quelles compétences travaille-t-on autour des homophones la là l’as l’a ?
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Comprendre là/la/l’a | L’élève sait que « là » = lieu, « la » = article/démonstratif, « l’a » = la+avoir. | Leçon Orthographe G14 : Homophones là/la/l’a – SOS Cartables ; Programme français cycle 3 – Étude de la langue – Eduscol. |
| Identifier « là » adverbe de lieu | L’élève repère : Là-bas, mets-le là (indique un endroit). | Homophones là/la/l’a – SOS Cartables ; Orthographe CM2 – SOS Cartables. |
| Repérer « la » article/démonstratif | L’élève identifie : La maison, la tienne (féminin singulier). | Leçon Orthographe G14 : Homophones là/la/l’a – SOS Cartables ; Homophones CM2 – SOS Cartables. |
| Distinguer « l’a » élision | L’élève choisit : Elle l’a vu (la+avoir 3e sing.). | Règles là/la/l’a – SOS Cartables ; Programme français cycle 3 – Eduscol. |
| Orthographier en phrase | L’élève écrit : La balle est là / Elle l’a lancée. | Exercices là/la/l’a Série 1 – SOS Cartables ; Homophones là/la CM2 – SOS Cartables. |
| Maîtriser en dictée | L’élève entend et écrit : Là / La porte / Elle l’a fermée. | Homophones là/la/l’a – SOS Cartables ; Programme français cycle 3 – Étude de la langue – Eduscol. |
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