Voici mon évaluation phrases simples et complexes CM1 CM2, à faire après la leçon sur la phrase simple et la phrase complexe. Mes élèves ont appris à compter les verbes conjugués pour reconnaître une phrase simple ou complexe, à repérer les propositions et à dire si elles sont juxtaposées ou coordonnées.
Cette évaluation par compétences mesure 5 savoir-faire :
- distinguer une phrase simple d’une phrase complexe ;
- repérer les verbes conjugués et délimiter les propositions ;
- reconnaître des propositions juxtaposées ou coordonnées ;
- transformer des phrases simples en une phrase complexe ;
- transformer une phrase complexe en phrases simples.
Je note chaque compétence A, EA+, EA- ou NA !
Avant l’évaluation, je fais relire la leçon sur la phrase simple et la phrase complexe. Tu trouveras toutes mes autres ressources sur la page grammaire CM1 CM2.
📝 Je révise
Relis l’essentiel de la leçon, vérifie ce que tu sais faire et prépare-toi pour l’évaluation.
Avant l’évaluation, relis bien la leçon sur la phrase simple et la phrase complexe. Regarde ensuite l’essentiel à retenir : tout ce qui est évalué s’y trouve.
⭐ L’essentiel à retenir
- La phrase simple : elle contient un seul verbe conjugué. Exemple : « Le lapin court dans le pré. »
- La phrase complexe : elle contient plusieurs verbes conjugués. Exemple : « Le lapin court, Alice le suit. »
- La proposition : c’est un morceau de phrase organisé autour d’un verbe conjugué. Il y a autant de propositions que de verbes conjugués.
- Les propositions juxtaposées : elles sont séparées par une virgule, un point-virgule ou deux-points.
- Les propositions coordonnées : elles sont reliées par une conjonction de coordination : mais, ou, et, or, ni, car.
- Attention : un verbe à l’infinitif (courir) ou un gérondif (en courant) n’est pas un verbe conjugué.
✅ Je suis prêt(e) si je sais…
Coche ce que tu sais faire.
🎯 L’évaluation sur les phrases simples et complexes
Découvre comment se passe l’évaluation et ce que tu dois savoir faire.
Comment se passe l’évaluation phrases simples et complexes CM1 CM2 ?
L’évaluation dure 30 minutes et compte 5 exercices sur 2 pages, un exercice par compétence.
✏️ Entraînement en ligne pour les CM1 CM2
Fais l’évaluation blanche pour savoir si tu es prêt(e).
Réponds aux 10 questions comme le jour de l’évaluation. À la fin, tu sauras si la notion est acquise, en cours d’acquisition ou pas encore acquise.
Question 1 / 10 · C1
« Le chien aboie dans le jardin. » Cette phrase est…
Question 2 / 10 · C1
Quelle phrase est complexe ?
Question 3 / 10 · C2
Combien de verbes conjugués y a-t-il dans « Tom ouvre la porte, le chat s’échappe et court dans la rue. » ?
Question 4 / 10 · C2
Combien de propositions y a-t-il dans « Les grenouilles coassent, les oiseaux chantent. » ?
Question 5 / 10 · C3
« Le vent souffle ; les feuilles tombent. » Les propositions sont…
Question 6 / 10 · C3
« Julie lit un livre ou elle dessine. » Quel mot coordonne les deux propositions ?
Question 7 / 10 · C4
Quelle phrase complexe relie correctement « Il pleut. Nous restons à l’intérieur. » ?
Question 8 / 10 · C4
« Léa a soif… elle boit de l’eau. » Quel mot convient pour relier les deux propositions ?
Question 9 / 10 · C5
Quel découpage transforme bien « Le maçon construit le mur et l’apprenti prépare le ciment. » en deux phrases simples ?
Question 10 / 10 · C5
Pour transformer « Je suis fatigué car j’ai couru. » en deux phrases simples, je supprime…
👨🏫 Espace enseignant
Retrouve ici les compétences évaluées, le corrigé et tous les documents à télécharger.
Pourquoi évaluer les phrases simples et complexes en CM1 CM2 ?
Je propose cette évaluation à la fin de la séquence sur la phrase simple et la phrase complexe, après la leçon et les exercices d’entraînement. En lecture, savoir découper une phrase longue en propositions aide les élèves à comprendre qui fait quoi. En production d’écrits, ils apprennent à relier leurs idées avec une virgule ou une conjonction au lieu d’aligner des phrases courtes. En grammaire, repérer chaque verbe conjugué et son sujet prépare l’accord sujet-verbe et l’analyse de la phrase.
Compétences évaluées
| Matière | Français – Étude de la langue (grammaire) |
|---|---|
| Niveau | CM1 – CM2 (cycle 3) |
| Thème du programme | La phrase : phrase simple et phrase complexe |
| Compétences évaluées |
|
| Compétences du programme mobilisées | Identifier les constituants d’une phrase simple ; se repérer dans la phrase complexe (propositions, juxtaposition, coordination) ; mobiliser ces connaissances en lecture et en écriture. |
| Durée | 30 minutes |
| Format | 5 exercices sur 2 pages (un par compétence) · corrigé · notation A / EA+ / EA- / NA |
Le corrigé
Exercice 1 — C1 : colorier les phrases simples en bleu et les phrases complexes en rouge
| Phrase | Réponse attendue |
| 1. Alice était assise sur le talus à côté de sa sœur lorsqu’elle vit un lapin blanc aux yeux roses. | Rouge (complexe) : était assise, vit |
| 2. Il passa près d’elle en courant. | Bleu (simple) : passa (« en courant » n’est pas conjugué) |
| 3. Il portait un gilet marron et une canne. | Bleu (simple) : portait (« et » relie deux noms) |
| 4. Quand le lapin s’arrêta, il sortit une montre de sa poche, la consulta et se remit à courir de plus belle. | Rouge (complexe) : s’arrêta, sortit, consulta, se remit |
| 5. Alice se leva d’un bond. | Bleu (simple) : se leva |
Exercice 2 — C2 : souligner les verbes conjugués, séparer les propositions et les compter
| Phrase (propositions séparées par /) | Verbes conjugués | Nombre de propositions |
| a) Les abeilles butinent les fleurs, / elles fabriquent du miel. | butinent, fabriquent | 2 |
| b) Le chevalier monte sur son cheval / et il part au combat. | monte, part | 2 |
| c) La Terre tourne autour du Soleil. | tourne | 1 |
| d) Le maître ouvre la fenêtre, / l’air frais entre / et les élèves se réveillent. | ouvre, entre, se réveillent | 3 |
J’accepte le trait placé avant ou après la virgule ou la conjonction, du moment que chaque proposition contient un seul verbe conjugué.
Exercice 3 — C3 : entourer le lien entre les propositions et dire si elles sont coordonnées ou juxtaposées
| Phrase | Mot ou signe entouré | Coordonnées ou juxtaposées |
| a) Les élèves sont prêts mais le bus est en retard. | mais | coordonnées |
| b) Je lave la voiture et je pars en vacances. | et | coordonnées |
| c) Mon père est parti, je reste seul à la maison. | la virgule | juxtaposées |
| d) Je suis allé chez le médecin car j’étais malade. | car | coordonnées |
| e) Les nuages s’amoncellent ; l’orage gronde. | le point-virgule | juxtaposées |
| f) Le match commence, les équipes sont prêtes. | la virgule | juxtaposées |
Exercice 4 — C4 : transformer des phrases simples en phrases complexes
| Phrases simples | Réponse attendue | Aussi accepté |
| Il n’a pas compris l’exercice. Il demande des explications. | Il n’a pas compris l’exercice, donc il demande des explications. | Il n’a pas compris l’exercice, il demande des explications. / Il demande des explications car il n’a pas compris l’exercice. |
| L’automobiliste s’arrête. Il fait le plein d’essence. | L’automobiliste s’arrête et il fait le plein d’essence. | L’automobiliste s’arrête, il fait le plein d’essence. / L’automobiliste s’arrête et fait le plein d’essence. |
| Les enfants bavardaient. Ils riaient. Ils s’amusaient. | Les enfants bavardaient, ils riaient et ils s’amusaient. | Les enfants bavardaient, riaient et s’amusaient. |
| Il vient souvent à l’entrainement. Il ne progresse pas beaucoup. | Il vient souvent à l’entrainement mais il ne progresse pas beaucoup. | Il vient souvent à l’entrainement, pourtant il ne progresse pas beaucoup. |
Exercice 5 — C5 : transformer des phrases complexes en deux phrases simples
| Phrase complexe | Réponse attendue | Aussi accepté |
| Mon chat se cache car il se sent en danger. | Mon chat se cache. Il se sent en danger. | Mon chat se sent en danger. Il se cache. |
| J’ai faim car je n’ai rien mangé ce matin. | J’ai faim. Je n’ai rien mangé ce matin. | Je n’ai rien mangé ce matin. J’ai faim. |
| Nous aimerions aller au cirque mais nous n’avons pas acheté nos billets. | Nous aimerions aller au cirque. Nous n’avons pas acheté nos billets. | — |
| Le réveil sonne, Paul se lève. | Le réveil sonne. Paul se lève. | — |
Les documents à télécharger !
FAQ
❓ Quand faire cette évaluation phrases simples et complexes CM1 CM2 ?
Je la fais passer en fin de séquence, quelques jours après la dernière séance. La veille, les élèves relisent l’essentiel à retenir, remplissent l’auto-évaluation et font l’entraînement en ligne.
❓ Combien de temps dure l’évaluation ?
Elle dure 30 minutes. Les exercices 1 et 2 vont assez vite. L’exercice 3 demande plus d’attention, car il faut trouver ce qui relie les propositions. Les exercices 4 et 5 sont des réécritures : je laisse le temps de bien recopier les phrases.
❓ Que faire si un élève obtient NA ?
J’analyse d’abord ses erreurs. Deux erreurs reviennent souvent : compter un gérondif comme « en courant » ou un infinitif comme un verbe conjugué, et croire que « et » forme toujours une phrase complexe (« un gilet marron et une canne »). Je reprends la notion en petit groupe : on souligne les verbes conjugués, on découpe les propositions avec des bandes de papier, puis on les recolle avec une virgule ou une conjonction. Je réévalue ensuite seulement la compétence non acquise.
❓ Comment les parents peuvent-ils aider leur enfant ?
Ils peuvent relire avec lui l’essentiel à retenir. À l’oral, ils peuvent aussi jouer à relier deux phrases du quotidien (« Il fait froid. Je mets mon manteau. ») avec « donc », « mais » ou une virgule. Enfin, l’entraînement en ligne de 10 questions permet de vérifier ce qui est acquis.
❓ Peut-on refaire l’évaluation ?
Oui. Je ne fais pas repasser toute l’évaluation : je reprends uniquement les compétences notées EA- ou NA, quelques semaines plus tard, après une remédiation. Comme chaque exercice correspond à une seule compétence, il suffit de refaire l’exercice concerné. Je garde la même notation pour que l’élève voie ses progrès. L’entraînement en ligne peut être refait autant de fois que nécessaire avec le bouton « Recommencer ».
Conclusion
Mon évaluation phrases simples et complexes CM1 CM2 vérifie en 30 minutes que les élèves savent reconnaître une phrase simple ou complexe, repérer les propositions juxtaposées ou coordonnées, et passer de l’une à l’autre. Avec le corrigé et la notation par compétences, chaque élève peut montrer ce qu’il sait faire.
Pour aller plus loin, retrouve la leçon sur la phrase simple et la phrase complexe, les exercices pour s’entraîner et toutes mes ressources de grammaire.
Tu peux aussi suivre mes vidéos sur la chaîne YouTube SOS Cartables et découvrir toutes mes ressources sur sos-cartables.fr.
