Voici une nouvelle leçon sur les homophones grammaticaux tout tous toute toutes.
Dans cette leçon d’orthographe pour les élèves de CM1–CM2, nous allons travailler sur ces homophones qui se prononcent pareil mais ont des rôles différents : tout (invariable) est un adverbe d’intensité (« tout petit ») ou un pronom neutre (« tout va bien ») ; tous/toutes sont des pronoms personnels pluriels (« tous les enfants ») ; toute est l’accord féminin singulier (« toute la journée »).
Les homophones grammaticaux tout tous toutes toute
Dans un premier temps, nous allons proposer une série de phrases :
Il est ____ petit. ____ les élèves ont réussi.
____ la classe est propre. Nous mangeons ____ le gâteau.
On fait la liste des différents homophones : tout – tous – toutes – toute, puis on fait une présentation de ceux-ci.
Distinguer les homophones grammaticaux tout tous toutes toute
Tout (sans accord) est un adverbe d’intensité avant un adjectif (« tout neuf ») ou un pronom neutre (« tout est prêt »). Astuce : Remplace par « complètement » ou « la totalité » : la phrase garde son sens.
Tous (masc. pluriel) et toutes (fém. pluriel) sont des déterminants ou pronoms pluriels avec article défini (« tous les garçons », « toutes les filles »). Astuce : Remplace par « chacun(e) » ou ajoute « les » : ça fonctionne.
Toute (fém. singulier) est un déterminant féminin singulier (« toute une histoire ») ou adjectif (« toute contente »). Astuce : Suit un nom féminin ou adjectif féminin, sans pluriel.
Attention : observe le contexte ! Adverbe/intensité → tout. Avec nom pluriel → tous/toutes. Féminin singulier → toute.
Correction des phrases d’introduction sur les homophones grammaticaux tout tous toutes toute
Il est tout petit. Tous les élèves ont réussi.
Toute la classe est propre. Nous mangeons tout le gâteau.
Quelles compétences sont travaillées pour les élèves de CM1 CM2 sur les homophones grammaticaux tout tous toute toutes ?
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Comprendre tout/tous/toute/toutes | L’élève distingue : tout (adverbe/invariant), tous/toute/toutes (accord GN). | Leçon Orthographe G14 : Homophones tout/tous – SOS Cartables ; Programme français cycle 3 – Étude de la langue – Eduscol. |
| Identifier « tout » adverbe invariant | L’élève repère : Tout seul, tout petit (modifie adjectif, pas d’accord). | Homophones tout/tous/toute/toutes – SOS Cartables ; Orthographe CM2 – SOS Cartables. |
| Repérer « tous/toutes » pronom | L’élève identifie : Tous les garçons / Toutes les filles (accord pluriel). | Leçon Orthographe G14 : Homophones tout/tous – SOS Cartables ; Homophones CM2 – SOS Cartables. |
| Appliquer l’accord en genre/nombre | L’élève accorde : Toute la classe / Tous les élèves. | Règles tout/tous/toute/toutes – SOS Cartables ; Programme français cycle 3 – Eduscol. |
| Orthographier en phrase | L’élève écrit : Tout va bien / Tous mangent / Toute la journée. | Exercices tout/tous Série 1 – SOS Cartables ; Homophones tout/tous CM2 – SOS Cartables. |
| Maîtriser en dictée | L’élève entend et écrit : Tout / Tous partent / Toute seule. | Homophones tout/tous/toute/toutes – SOS Cartables ; Programme français cycle 3 – Étude de la langue – Eduscol. |
