Les exercices de ponctuation CM1 CM2 permettent de s’entraîner à utiliser correctement les signes de ponctuation : le point, la virgule, le point d’interrogation, le point d’exclamation et les deux-points.
Dans cette première série d’exercices de ponctuation CM1 CM2, tu vas apprendre à ajouter les majuscules et les points manquants, à placer les virgules au bon endroit et à rétablir la ponctuation dans des textes. Maîtriser ces exercices de ponctuation en CM1 CM2, c’est la clé pour écrire des phrases claires et bien structurées.
Cette notion s’inscrit dans notre progression de grammaire CM1 CM2. Pour revoir la leçon avant de faire les exercices, consulte notre leçon complète sur les phrases et la ponctuation CM1 CM2. Tu peux aussi retrouver l’ensemble de nos ressources sur la page Français CM1 CM2.
Mise en évidence des signes de ponctuation et de leur utilité
La ponctuation sert principalement à organiser et clarifier le texte écrit. Elle permet de structurer les phrases, de marquer les pauses et les intonations, et ainsi de faciliter la compréhension du message. La ponctuation guide le lecteur en indiquant où faire des pauses, comment interpréter une phrase (question, exclamation, déclaration) et aide à donner du rythme à la lecture.
Dans un premier temps, je propose un texte au groupe classe. On compte le nombre de phrases puis on fait la liste des signes de ponctuation présents.
Un beau jour, le chien en eut assez de cette triste situation. Il prit son couteau, alla trouver le crocodile et lui dit : « Viens à mon aide, crocodile, fends-moi un peu le museau que j’aie la gueule suffisamment grande pour pouvoir mordre convenablement. »
| Signe de ponctuation | Description | Exemple | Usage principal |
| Point (.) | Marque la fin d’une phrase | Elle joue dans le jardin. | Fin de phrase déclarative, pause forte |
| Point d’exclamation (!) | Indique un sentiment fort | Quel beau spectacle ! | Fin de phrase expressive, émotion ou surprise |
| Point d’interrogation (?) | Pose une question | Où vas-tu ce soir ? | Fin de phrase interrogative |
| Virgule (,) | Sépare des éléments dans la phrase | Il mange des pommes, des poires et des cerises. | Pause courte, séparer des mots ou groupes |
| Points de suspension (…) | Indiquent une suite ou une interruption | Il voulait parler, mais… | Laisser imaginer la suite, suspense |
| Deux-points (:) | Introduit une explication ou un dialogue | Il dit : « Viens ici ! » | Annonce un discours, une explication |
| Guillemets (« ») | Encadrent un discours ou une citation | Elle a dit : « Je viens. » | Indiquer les paroles rapportées |
| Tiret (–) | Introduit un dialogue ou une interruption | — Bonjour, dit-il. | Changement de locuteur dans un dialogue |
Quelques poèmes à lire au groupe classe (comme des devinettes)
Fiche d’exercices sur la ponctuation CM1 CM2
Dans un second temps, les élèves effectuent les activités proposées individuellement. Ces exercices de ponctuation CM1 CM2 sont progressifs : on commence par les signes les plus simples (point et majuscule) avant d’aborder la virgule et la ponctuation dans des textes plus complexes.
Correction des exercices sur la ponctuation
Exercice 1 : Ajoute les points et les majuscules qui manquent.
Il aperçut au dernier moment au-dessus de lui un serpent vert de six pieds de long. Il eut le réflexe de faire un saut de côté. Le reptile le manqua de peu et tomba sur le sol. Jérémy lui écrasa la tête d’un coup de bâton et se mit à courir sur la pente.
Exercice 2 : Ajoute les virgules qui manquent. Il y en a 5.
Tous les matins, Monsieur Breton allait chercher du bois. Il enfilait trois pulls, ses bottes fourrées, son bonnet de laine, sa veste à carreaux, ses mitaines et s’entortillait dans son cache-nez.
Exercice 3 : Rétablis la ponctuation. Aide-toi des majuscules.
Jérémy perdait tout sens de l’orientation. La forêt lui apparaissait comme un immense piège qui se refermait sur lui. Où était-il ? Tous ces arbres se ressemblaient. Cette souche qui étalait vers le ciel ses racines, ne l’avait-il déjà vue ? Ne tournait-il pas en rond depuis le matin ?
Exercices supplémentaires sur la ponctuation CM1 CM2
Correction des exercices de ponctuation CM1 CM2
« Regarde-moi ça ! Mais qu’as-tu donc fait ! Je ne vais plus oser me montrer ! Tout le monde se moquera de moi ! Je ne pourrai supporter ce ridicule. J’aime mieux me cacher dans la rivière. Mais jamais je ne te pardonnerai. Je te préviens, si tu t’approches de la rivière, je te tirerai au fond de l’eau et je te dévorerai. »
a) Nombre de phrases : Il y a 8 phrases (chaque phrase se termine par un point ou un point d’exclamation).
b) Entourer en bleu tous les signes de ponctuation : points d’exclamation – point – virgule
c) Signe de ponctuation qui interrompt le récit pour annoncer des paroles : les guillemets « … »
d) Signe de ponctuation qui indique qu’un personnage prend la parole : les deux-points (:) ou les guillemets peuvent annoncer cela.
Activité 2 : Corriger le texte avec la ponctuation
« Et Alceste est parti… en traînant les pieds et en mâchant doucement… On avait presque l’impression qu’il se forçait pour manger… Pauvre Alceste… On était bien embêtés pour lui. Et puis… l’après-midi nous avons vu arriver à l’école la maman d’Alceste… qui n’avait pas du tout l’air contente… Ils sont entrés chez le directeur et le Bouillon y est allé aussi… et un peu plus tard nous étions en classe quand le directeur est arrivé avec Alceste… qui faisait un gros effort pour ne pas sourire. »
Activité 3 : Place correctement la ponctuation en rouge sur ce document
— Pourquoi ne peut-on pas en sortir ? interrogea Petit Louis. Que se passe-t-il dans le bois ?
— Des loups, lui disait sa mère, et surtout de bêtes sauvages assoiffées de sang.
— Et des tigres ? insista Petit Louis.
— Bien pire.
— Quoi donc ?
— Des créatures qui n’obéissent ni à tes liens, maman.
— Les Borgs, les Gnomblards, les Chombals et les gros Écornouflons, les Tarboulards, les Kézoup Vermicieux. Mais le pire de tous, c’est l’Horrifiant Engoulemass Casse-Moloch Écrase-Roc.
Activité 4 : Ponctuer ce texte
Depuis, chaque nuit, ceux qui ne dormaient pas l’entendaient hurler.
« HOU… HOU… HOU… »
C’était une voix d’outre-tombe.
On l’entendait très loin dans les campagnes et les petits-enfants.
Les chiens hurlaient de peur, les chats fuyaient, les chouettes se taisaient, et de partout les gens murmuraient :
« C’est lui… Il est revenu… HOU… HOU… HOU… »
Lexique : les signes de ponctuation CM1 CM2
| Signe | Définition courte |
|---|---|
| Point (.) | Termine une phrase déclarative. |
| Point d’interrogation (?) | Termine une phrase qui pose une question. |
| Point d’exclamation (!) | Termine une phrase qui exprime une émotion forte ou un ordre. |
| Points de suspension (…) | Laissent une phrase en suspens ou une suite à deviner. |
| Virgule (,) | Marque une petite pause et sépare des mots ou groupes de mots. |
| Point-virgule (;) | Marque une pause moyenne entre deux propositions liées par le sens. |
| Deux-points (:) | Annoncent une explication, une liste ou des paroles rapportées. |
| Guillemets (« ») | Encadrent les paroles exactes d’une personne ou un titre. |
| Parenthèses ( ) | Encadrent une information ajoutée dans la phrase. |
| Tiret (— ou -) | Introduit une réplique dans un dialogue ou met en valeur une information. |
Clique sur une carte pour afficher ou masquer sa définition.
Quiz – Les signes de ponctuation (CM1-CM2)
1. Quel signe de ponctuation termine une phrase qui donne une information ?
2. Quel signe de ponctuation utilise-t-on pour terminer une phrase interrogative (qui pose une question) ?
3. À quoi sert le point d’exclamation ?
4. À quoi sert la virgule dans une phrase ?
5. Quels signes de ponctuation encadrent généralement les paroles que l’on rapporte dans un texte ?
6. Que signalent les points de suspension (…) ?
7. Quel signe de ponctuation introduit souvent une réplique dans un dialogue ?
8. Quel signe annonce généralement une explication, une liste ou des paroles rapportées ?
9. Dans la phrase « Il neige ; les enfants sont ravis. », à quoi sert le point-virgule ?
10. Que peuvent encadrer les parenthèses ( ) dans une phrase ?
Compétences travaillées en ponctuation CM1 CM2
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Identifier et utiliser le point et la virgule | L’élève sait que le point marque la fin d’une phrase déclarative et la virgule sépare les éléments d’une énumération ou une incise. |
| Employer les points d’exclamation et d’interrogation | L’élève place le point d’exclamation pour une émotion forte et le point d’interrogation pour une question, avec espace après. |
| Maîtriser les deux-points et le point-virgule | L’élève utilise les deux-points pour introduire une explication ou citation (espace insécable avant) et le point-virgule pour lier des propositions proches. |
| Appliquer les guillemets, parenthèses et tirets | L’élève met des guillemets « » pour un dialogue (espaces avant/après), parenthèses pour une précision et tirets pour une incise. |
FAQ : exercices de ponctuation CM1 CM2
❓ À quoi servent les exercices de ponctuation en CM1 CM2 ?
Les exercices de ponctuation CM1 CM2 permettent aux élèves de s’entraîner à utiliser correctement les signes de ponctuation dans des situations variées. Ils consolident les règles vues en leçon et développent l’automatisme nécessaire pour ponctuer correctement lors des productions écrites. C’est aussi un excellent entraînement pour les évaluations de français.
❓ Quels sont les signes de ponctuation à maîtriser en CM1 CM2 ?
En CM1 CM2, les élèves doivent maîtriser les signes de ponctuation forte (point, point d’interrogation, point d’exclamation, points de suspension) et les signes de ponctuation faible (virgule, point-virgule, deux-points). Ils apprennent aussi à utiliser les guillemets et les tirets dans les dialogues. Ces signes sont tous travaillés dans les exercices de cette page.
❓ Comment aider mon enfant à mémoriser les signes de ponctuation ?
Le plus efficace est de combiner plusieurs approches : lire à voix haute en respectant les pauses imposées par la ponctuation, faire des exercices écrits réguliers, et jouer avec les poèmes sur la ponctuation présentés dans cet article. Le lexique interactif et le quiz de cette page sont aussi de bons outils pour réviser de façon ludique.
❓ Quelle est la différence entre la ponctuation forte et la ponctuation faible ?
La ponctuation forte regroupe les signes qui terminent une phrase : le point, le point d’interrogation, le point d’exclamation et les points de suspension. La ponctuation faible regroupe les signes qui s’utilisent à l’intérieur d’une phrase pour marquer des pauses ou introduire des éléments : la virgule, le point-virgule et les deux-points. En CM1 CM2, cette distinction est fondamentale pour bien structurer ses écrits.
❓ Combien d’exercices de ponctuation faut-il faire par semaine en CM1 CM2 ?
Il n’y a pas de règle absolue, mais je conseille aux élèves de CM1 CM2 de faire deux à trois courts exercices de ponctuation par semaine. La régularité est plus efficace que de longues séances espacées. Les exercices de cette page sont calibrés pour être réalisés en 10 à 15 minutes chacun, ce qui les rend faciles à intégrer dans une routine de révision quotidienne.
❓ Pourquoi mon enfant oublie-t-il souvent la ponctuation quand il écrit un texte ?
C’est très fréquent : lorsqu’un élève se concentre sur les idées et l’orthographe des mots, la ponctuation passe souvent au second plan. C’est justement pour cela qu’il est utile de la travailler à part, avec des exercices ciblés, avant de l’exiger dans une production écrite complète. Avec de l’entraînement régulier, le réflexe finit par s’installer.
❓ Comment savoir si mon enfant maîtrise bien la ponctuation de fin de phrase ?
Un bon indicateur est de lui faire relire un texte à voix haute : s’il marque naturellement une pause à chaque point et une intonation différente pour les questions et les exclamations, c’est bon signe. Les exercices 1 et 3 de cette fiche, centrés sur les points et les majuscules, permettent aussi de vérifier ce point précis.
❓ À partir de quel âge peut-on travailler les guillemets et le tiret de dialogue ?
Dès le CM1, les élèves peuvent commencer à repérer et utiliser les guillemets et le tiret de dialogue, notamment à travers la lecture de récits avec des personnages qui parlent. C’est en CM2 que l’usage devient plus systématique, en particulier dans les productions écrites de type récit.
❓ Le quiz et le lexique interactif remplacent-ils les exercices écrits ?
Non, ils viennent en complément. Le lexique interactif permet de réviser rapidement le vocabulaire et les règles, et le quiz sert à vérifier la compréhension globale. Mais c’est bien la pratique écrite, avec la fiche d’exercices et sa correction, qui permet de développer l’automatisme de la ponctuation.
❓ Où trouver la suite du programme de grammaire après cette fiche ?
Tu peux retrouver l’ensemble de la progression sur la page Grammaire CM1 CM2, ainsi que toutes les autres matières sur la page Français CM1 CM2.
Conclusion
Maîtriser les exercices de ponctuation CM1 CM2, c’est apprendre à structurer ses phrases, à guider le lecteur et à donner du rythme à ses écrits. La ponctuation n’est pas un détail : c’est un outil puissant au service de la clarté et de l’expression.
Pour aller plus loin, retrouve notre leçon complète sur les phrases et la ponctuation CM1 CM2, toutes nos ressources de grammaire CM1 CM2 et l’ensemble du programme sur la page Français CM1 CM2.
Tu peux aussi retrouver toutes nos ressources sur la page d’accueil de SOS Cartables, ainsi que des vidéos explicatives sur ma chaîne YouTube SOS Cartables !
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