H14 : La révolution industrielle

Leçon CM2 Histoire H35 : La révolution industrielle

Auteur/autrice de la publication :bonelliseb
Publication publiée :2 mars 2026
Post category:H13-H14 La révolution industrielle
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Dans cette leçon d’histoire pour les élèves de CM1–CM2, nous allons travailler sur la révolution industrielle, une période du 19ᵉ siècle où les machines et les usines ont profondément transformé la vie des hommes. Les élèves découvriront comment l’invention et l’usage de la machine à vapeur ont permis de faire fonctionner de grandes usines, de développer les chemins de fer et les bateaux à vapeur, et de produire beaucoup plus rapidement des objets du quotidien (tissus, outils, acier, etc.). Ils apprendront aussi que cette révolution a changé le travail (naissance de la classe ouvrière), l’organisation des villes (forte urbanisation) et la société, en faisant passer l’Europe d’un monde surtout rural et agricole à un monde industriel.

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Sommaire

H35 : La révolution industrielle

Le développement des usines

Le XIXème siècle voit la multiplication des usines et des ateliers utilisant la machine à vapeur. Un des plus grands centres industriels français se trouve au Creusot.

Des machines gigantesques (la révolution industrielle)

Avec la maîtrise du fer, les ingénieurs construisent des bâtiments de plus en plus grands. Ils créent d’énormes machines permettant de forger de grandes pièces métalliques. Le marteau-pilon du Creusot en est un bel exemple. Il sert à forger les pièces grâce à la force de la vapeur.

Machines géantes

Très grandes machines installées dans les usines pour fabriquer plus vite et en grande quantité (par exemple dans le textile ou la métallurgie). Elles remplacent une partie du travail fait à la main par les ouvriers.

Mécanisation

Remplacement progressif du travail manuel par des machines. Les gestes répétés des ouvriers sont faits par des machines qui vont plus vite et ne s’arrêtent presque jamais.

Machine à vapeur

Machine qui utilise la vapeur d’eau chauffée par du charbon pour créer un mouvement. Elle fait fonctionner de nombreuses machines d’usine, mais aussi des trains et des bateaux.

Machines textiles

Grandes machines qui cardent, filent et tissent plus vite que les artisans (par exemple la spinning-jenny ou le métier à tisser mécanique). Elles permettent de produire beaucoup de tissus en peu de temps.

Métallurgie

Industrie qui fabrique des objets en métal (outils, rails, machines). Avec la révolution industrielle, de grosses machines et des hauts fourneaux produisent de grandes quantités de fer et d’acier.

Chaîne de production

Organisation du travail où chaque ouvrier et chaque machine fait toujours la même tâche. Les produits avancent d’une machine à l’autre, ce qui permet de produire plus vite.

Rendement

Quantité de biens fabriqués en un certain temps. Les grandes machines augmentent le rendement : en moins de temps, on produit beaucoup plus qu’avant.

Bruit et danger

Les grandes machines font beaucoup de bruit, prennent de la place et peuvent être dangereuses. Dans les usines, les ouvriers travaillent au milieu des engrenages, de la chaleur et de la poussière.

La production de charbon en France

Pour faire fonctionner ces machines, on a besoin d’énormément de charbon : la production augmente très vite passant de 0,8 millions de tonnes en 1810 à 33,4 millions de tonnes en 1900. Il existe différents sites miniers dans le Nord de la France, en Lorraine ou bien au Creusot. À partir de 1880, l’électricité et le pétrole remplacent peu à peu le charbon dans les usines.

Charbon

Pierre noire et dure qu’on trouve sous terre. Elle brûle et produit beaucoup de chaleur pour faire marcher les machines à vapeur et chauffer les maisons.

Mine de charbon

Galeries creusées sous terre pour aller chercher le charbon. Les mineurs descendent très profond avec des cages pour extraire la pierre noire.

Mineur

Ouvrier qui travaille sous terre dans les mines. Il casse le charbon à la pioche ou avec des machines, dans le noir et la poussière, toute la journée.

Bassin houiller

Grande région de France où il y a beaucoup de charbon sous terre : Nord-Pas-de-Calais, Lorraine. Ce sont les plus grandes mines de charbon du pays.

Cage

Grande boîte en fer qui descend et remonte les mineurs dans le puits de la mine. Elle va jusqu’à 1000 mètres sous terre, comme un ascenseur géant.

Lampes de sûreté

Petites lampes spéciales que portent les mineurs. Elles ne produisent pas d’étincelles pour éviter les explosions de grisou (gaz dangereux).

Grisou

Gaz très dangereux qui se trouve dans les mines. Il peut exploser s’il y a une étincelle et tuer tous les mineurs d’un coup.

Berline

Petit wagon qui transporte le charbon extrait. Il roule sur des rails dans les galeries pour amener la pierre noire jusqu’à la surface.

Cheval de mine

Chevaux qui vivent sous terre et tirent les berlines de charbon dans les galeries. Ils ne remontent jamais à la surface de leur vie.

La croissance urbaine (la révolution industrielle)

Les villes françaises s’agrandissent au XIX^e siècle grâce à l’accroissement naturel de la population, à la révolution des transports et à l’industrialisation.

De nouveaux équipements rendent les villes plus agréables à habiter, mais les nouveaux quartiers périphériques construits pour l’industrie sont modestes et peuplés d’ouvriers pauvres.

De plus en plus de personnes viennent s’installer en ville et quittent la campagne, c’est l’exode rural. L’accroissement de la population française a des causes nombreuses : une meilleure alimentation et une meilleure hygiène, les progrès de la médecine …

Voici une vidéo sur la révolution industrielle !

Croissance urbaine

Agrandissement rapide des villes : de plus en plus d’habitants viennent s’y installer, les quartiers s’étendent et de nouveaux bâtiments sont construits (logements, usines, gares…).

Exode rural

Départ des habitants des campagnes vers les villes pour trouver du travail dans les usines, les mines ou les ateliers. Les villages se vident peu à peu, tandis que les villes grossissent.

Ville industrielle

Ville transformée par l’installation de nombreuses usines et entrepôts. Autour des usines se construisent des quartiers ouvriers, des gares, des voies ferrées et des commerces.

Quartier ouvrier

Partie de la ville où habitent les ouvriers des usines. Les logements y sont souvent petits, serrés les uns contre les autres, parfois insalubres et sans confort moderne.

Cité ouvrière

Ensemble de maisons construites par un patron près de son usine pour loger les ouvriers. Tout est organisé autour du travail (logements, école, parfois église et magasin).

Banlieue

Zones construites autour de la ville, qui se développent avec l’arrivée de nouvelles usines et de nouveaux habitants. Elles s’étendent le long des routes et des voies ferrées.

Modernisation des villes

Transformation des villes pour accueillir plus d’habitants : construction d’immeubles, de rues plus larges, de réseaux d’eau, de gaz, d’égouts et de transports en commun.

Surpopulation

Quand il y a trop d’habitants dans un même quartier : les logements sont surchargés, les maladies se propagent plus facilement et les conditions de vie deviennent difficiles.

Quiz – La Révolution industrielle / l’âge industriel (CM1‑CM2)

Quelles sont les compétences travaillées autour de la révolution industrielle ?

Compétence sur la révolution industrielle	Indicateur de réussite : la révolution industrielle
Situer la Révolution industrielle	L’élève place 1760-1840 en Angleterre, puis France XIXe siècle (après Pasteur).
Identifier la machine à vapeur	L’élève sait que James Watt (1769) perfectionne la machine à vapeur pour usines/trains.
Comprendre l’usine et le travail	L’élève explique : usines → travail enfants long (12h/jour), villes sales.
Maîtriser les inventions clés	L’élève cite : filature (Ang Angleterre), train (1830 France), acier (Bessemer).
Analyser changements société	L’élève compare : avant (artisanat campagne) → après (usines villes, cheminées).
Comparer France/Europe	L’élève situe : Angleterre 1re, France suit (Nord textile, Creusot acier).

https://www.youtube.com/@soscartables

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Enseignant depuis 2004, après plusieurs années en SEGPA, j'enseigne désormais depuis plusieurs années dans des classes de cycle III plus particulièrement en CM1-CM2. J'ai créé ce blog SOS Cartables pour mes élèves : reprendre une leçon, regarder ce qui a été effectué lors d'une d'absence et se nourrir de nouvelles connaissances si possible à travers des documents, des vidéos ...

Cela me permet également de partager avec vous mes documents et mes travaux. Vous pouvez me retrouver également sur youtube avec des vidéos made in SOS Cartables !

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