Les exercices phrases simples et complexes CM1 CM2 permettent de s’entraîner à reconnaître une phrase simple ou une phrase complexe, à compter les verbes conjugués et à repérer les différentes propositions. Les exercices proposent également de transformer plusieurs phrases simples en une phrase complexe.

La fiche progresse par étapes : une première approche pour revoir la notion, puis trois séries d’exercices corrigés, un lexique et un quiz. Pour revoir la leçon avant de commencer, consulte la leçon sur la phrase simple et la phrase complexe.

Tout se joue sur les verbes conjugués. Une phrase simple n’en a qu’un. Une phrase complexe en a au moins deux, et chacun d’eux forme une proposition.

Deux pièges reviennent souvent. Un verbe à l’infinitif (manger, jouer, répondre…) ne compte pas. Et un temps composé comme « a mangé » ou « avons fini » compte pour un seul verbe conjugué, pas deux.

Quelques exemples, en violet les phrases simples et en rouge les phrases complexes :

• Je mange ce soir au restaurant. → 1 seul verbe conjugué
• Il entre, s’installe sur le canapé et allume la télévision. → 3 verbes conjugués
• Nous prendrons le train le matin mais nous arriverons tard dans la soirée. → 2 verbes conjugués
• Où se trouve le passage ? → 1 seul verbe conjugué
• Elle n’a pas demandé de l’aide car elle préfère essayer seule. → 2 verbes conjugués (« a demandé » compte pour un seul, « essayer » est à l’infinitif)

En classe, je demande à mes élèves d’entourer les verbes conjugués en rouge avant de les compter. Ça paraît bête, mais c’est ce petit réflexe qui évite la moitié des erreurs.

On commence doucement. Tu soulignes les verbes conjugués, tu les comptes, et tu décides : simple ou complexe ? Ensuite, trois petites transformations pour relier des phrases.

Exercice 1 : Souligne les verbes conjugués et indique si les phrases sont simples ou complexes.

1. Quand nous nous promenons en forêt, mon chien court comme un fou, renifle le pied des arbres et se tapit derrière les buissons.
2. Saisissant son épée à deux mains, il la brandit au-dessus de sa tête pour l’abattre avec force sur le corps de son ennemi.
3. Dans la rue inondée par la crue de la rivière, on voyait des barques aller de maison en maison pour aider les sinistrés.
4. Le téléphone sonne avec insistance mais je ne peux pas répondre car j’ai les mains dans la farine.
5. Un TGV traverse la campagne à vive allure.
6. Le voyage durera cinq heures, c’est long !
7. Les passagers lisent, certains somnolent, quelques-uns travaillent sur l’ordinateur.
8. Notre chef de bord fait une annonce au micro.

Exercice 2 : Transforme chaque fois les deux phrases simples en une seule phrase complexe.

• J’ai raté mon avion. Mon réveil n’a pas sonné.
• J’attends Matthieu. Il est en retard.
• Sabrina efface le tableau. Thomas balaie la classe.

Correction de la série 1

Exercice 1 : Souligne les verbes conjugués et indique si les phrases sont simples ou complexes.

1. Quand nous nous promenons en forêt, mon chien court comme un fou, renifle le pied des arbres et se tapit derrière les buissons. → 4 verbes conjugués → phrase complexe
2. Saisissant son épée à deux mains, il la brandit au-dessus de sa tête pour l’abattre avec force sur le corps de son ennemi. → 1 verbe conjugué (« saisissant » et « abattre » ne sont pas conjugués) → phrase simple
3. Dans la rue inondée par la crue de la rivière, on voyait des barques aller de maison en maison pour aider les sinistrés. → 1 verbe conjugué → phrase simple
4. Le téléphone sonne avec insistance mais je ne peux pas répondre car j’ai les mains dans la farine. → 3 verbes conjugués → phrase complexe
5. Un TGV traverse la campagne à vive allure. → 1 verbe conjugué → phrase simple
6. Le voyage durera cinq heures, c’est long ! → 2 verbes conjugués → phrase complexe
7. Les passagers lisent, certains somnolent, quelques-uns travaillent sur l’ordinateur. → 3 verbes conjugués → phrase complexe
8. Notre chef de bord fait une annonce au micro. → 1 verbe conjugué → phrase simple

Exercice 2 : Transforme chaque fois les deux phrases simples en une seule phrase complexe.

• J’ai raté mon avion parce que mon réveil n’a pas sonné.
• J’attends Matthieu car il est en retard.
• Pendant que Sabrina efface le tableau, Thomas balaie la classe.

D’autres réponses sont acceptées, du moment que la phrase garde deux verbes conjugués et qu’elle a du sens : « J’attends Matthieu qui est en retard. » ou « Sabrina efface le tableau et Thomas balaie la classe. »

Dans un second temps, on propose une fiche où l’on colorie. Chaque proposition a sa couleur. C’est très visuel, et chaque année il y a des élèves pour qui la phrase complexe devient enfin claire à ce moment-là.

Exercice 1 : Entoure les verbes conjugués en rouge. Colorie chaque proposition d’une couleur différente.

• a) Il a une poupée qui parle quand on appuie sur son ventre.
• b) Il fait si chaud que j’ai mis le ventilateur en marche.
• c) J’ai des idées et je vais les mettre à exécution.
• d) Je me sens motivé et convaincu par ce projet.
• e) Il conduit si bien que je me sens en sécurité.
• f) J’ai appris cette poésie par cœur mais c’était difficile.
• g) J’achète des légumes pour les cuisiner avec des épices.
• h) Les abeilles butinent les fleurs, les guêpes adorent les restes.

Exercice 2 : Même exercice.

• a) Quand je regarde ces arbres, je les trouve magnifiques.
• b) J’ai passé mes vacances avec ma famille.
• c) Ne jetez pas vos déchets dans la nature, emportez-les.
• d) Il tond la pelouse, taille les rosiers, arrache le lierre et désherbe.
• e) L’eau est un bien précieux donc nous ne devons pas la gaspiller.
• f) Les habitants ont crié lorsque la terre a tremblé.

Exercice 3 : Transforme les phrases simples en une seule phrase complexe.

• Romane a raté son avion. Son réveil n’a pas sonné.
• J’attends Cassie. Elle est en retard.
• Léo efface le tableau. Lola ramasse les feuilles.

Correction de la série 2

Pour lire la correction : les verbes conjugués sont en gras. Une phrase simple est entièrement en bleu. Dans une phrase complexe, chaque proposition a sa couleur : orange pour la 1re, vert pour la 2e, violet pour la 3e, rouge pour la 4e.

Exercice 1 : Entoure les verbes conjugués en rouge. Colorie chaque proposition d’une couleur différente.

• a) Il a une poupée qui parle quand on appuie sur son ventre. → 3 propositions
• b) Il fait si chaud que j’ai mis le ventilateur en marche. → 2 propositions
• c) J’ai des idées et je vais les mettre à exécution. → 2 propositions
• d) Je me sens motivé et convaincu par ce projet. → phrase simple
• e) Il conduit si bien que je me sens en sécurité. → 2 propositions
• f) J’ai appris cette poésie par cœur mais c’était difficile. → 2 propositions
• g) J’achète des légumes pour les cuisiner avec des épices. → phrase simple (« cuisiner » est à l’infinitif)
• h) Les abeilles butinent les fleurs, les guêpes adorent les restes. → 2 propositions

Exercice 2 : Même exercice.

• a) Quand je regarde ces arbres, je les trouve magnifiques. → 2 propositions
• b) J’ai passé mes vacances avec ma famille. → phrase simple
• c) Ne jetez pas vos déchets dans la nature, emportez-les. → 2 propositions
• d) Il tond la pelouse, taille les rosiers, arrache le lierre et désherbe. → 4 propositions
• e) L’eau est un bien précieux donc nous ne devons pas la gaspiller. → 2 propositions
• f) Les habitants ont crié lorsque la terre a tremblé. → 2 propositions

Exercice 3 : Transforme les phrases simples en une seule phrase complexe.

• Romane a raté son avion parce que son réveil n’a pas sonné.
• J’attends Cassie qui est en retard.
• Léo efface le tableau pendant que Lola ramasse les feuilles.

Pour ceux qui ont fini plus tôt, ou pour réviser avant une évaluation. On retrouve le tri simple / complexe, puis des phrases complexes à découper en propositions.

Exercice 1 : Souligne les verbes conjugués et indique s’il s’agit de phrases simples ou complexes.

1. Valérie ne répond jamais au téléphone.
2. Olivier a fêté ses douze ans vendredi dernier.
3. Il faut absolument que tu me répondes.
4. Ma petite sœur sait marcher depuis hier.
5. Laura partira en Europe quand elle aura fini ses examens.
6. Vincent a écrit un roman à son amie.
7. Romy regarde le soleil qui se couche.
8. Le cycliste freina de toutes ses forces.

Exercice 2 : Les phrases suivantes sont des phrases complexes. Entoure les verbes conjugués et souligne d’une couleur différente chaque proposition.

1. Il faut se dépêcher de rentrer car la nuit tombe vite.
2. C’est extraordinaire comme il fait bien du vélo.
3. Les vaches mangent de l’herbe tandis que les chevaux ruminent et se reposent dans leur enclos.
4. Manon se lève, déjeune, puis se lave.
5. Mon chien gémit devant l’entrée car il n’a pas eu sa promenade quotidienne.
6. Les plantes carnivores poussent sur un sol pauvre mais elles ont besoin de se nourrir.
7. Le chien semblait dormir mais il ne dormait que d’un œil.
8. Je suis embêtée car mon vélo ne marche plus.

Correction de la série 3

Exercice 1 : Souligne les verbes conjugués et indique s’il s’agit de phrases simples ou complexes.

1. Valérie ne répond jamais au téléphone. → phrase simple
2. Olivier a fêté ses douze ans vendredi dernier. → phrase simple
3. Il faut absolument que tu me répondes. → phrase complexe
4. Ma petite sœur sait marcher depuis hier. → phrase simple (« marcher » est à l’infinitif)
5. Laura partira en Europe quand elle aura fini ses examens. → phrase complexe
6. Vincent a écrit un roman à son amie. → phrase simple
7. Romy regarde le soleil qui se couche. → phrase complexe
8. Le cycliste freina de toutes ses forces. → phrase simple

Exercice 2 : Les phrases suivantes sont des phrases complexes. Entoure les verbes conjugués et souligne d’une couleur différente chaque proposition.

1. Il faut se dépêcher de rentrer car la nuit tombe vite. → 2 propositions coordonnées par « car »
2. C’est extraordinaire comme il fait bien du vélo. → 2 propositions
3. Les vaches mangent de l’herbe tandis que les chevaux ruminent et se reposent dans leur enclos. → 3 propositions
4. Manon se lève, déjeune, puis se lave. → 3 propositions
5. Mon chien gémit devant l’entrée car il n’a pas eu sa promenade quotidienne. → 2 propositions coordonnées par « car »
6. Les plantes carnivores poussent sur un sol pauvre mais elles ont besoin de se nourrir. → 2 propositions coordonnées par « mais »
7. Le chien semblait dormir mais il ne dormait que d’un œil. → 2 propositions coordonnées par « mais »
8. Je suis embêtée car mon vélo ne marche plus. → 2 propositions coordonnées par « car »

Clique sur chaque mot ci-dessous pour ouvrir sa définition, avec un exemple.

Quiz : phrases simples et complexes CM1 CM2

Dix questions pour voir où tu en es. Clique sur ta réponse : elle se colore tout de suite, et ton score s’affiche en haut.

Pourquoi travailler les phrases simples et complexes en CM1 CM2 ?

Un texte fait uniquement de phrases simples, ça sonne comme une liste : « Je me lève. Je m’habille. Je pars. » Savoir construire une phrase complexe, c’est pouvoir dire pourquoi, quand, ou malgré quoi. Les rédactions y gagnent tout de suite.

C’est aussi une notion qui revient souvent en évaluation au cycle 3, et qu’on retrouve dès la 6e sous un autre nom (juxtaposition, coordination, subordination). Mieux vaut qu’elle soit solide avant le collège.

FAQ : phrase simple ou complexe CM1 CM2

❓ Comment savoir si une phrase est simple ou complexe ?

On souligne les verbes conjugués, puis on les compte. Un seul : phrase simple. Deux ou plus : phrase complexe. C’est tout, il n’y a pas d’autre critère à retenir en CM1 CM2.

❓ « Il a mangé », ça fait deux verbes ?

Non. « A mangé » est du passé composé : c’est un seul verbe conjugué, écrit en deux mots. « Il a mangé sa pomme » reste donc une phrase simple.

❓ Un verbe à l’infinitif, on le compte ou pas ?

On ne le compte pas. Dans « Ma petite sœur sait marcher », seul « sait » est conjugué. C’est l’erreur que je vois le plus souvent dans les copies, surtout en début d’année.

❓ « Saisissant », « en courant » : ce sont des verbes conjugués ?

Non plus. Ce sont des formes en -ant, qui ne changent pas selon la personne. « En courant, Lucas a perdu sa casquette » reste une phrase simple : seul « a perdu » est conjugué.

❓ C’est quoi exactement une proposition ?

C’est un morceau de phrase construit autour d’un verbe conjugué. Pour trouver les propositions, on repère d’abord les verbes conjugués. Les colorier, chacune d’une couleur, aide beaucoup à les voir.

❓ Mon fils met des « et » partout pour faire des phrases complexes, c’est grave ?

Pas du tout, c’est une étape normale. On peut l’aider à varier avec « parce que », « quand » ou « mais ». Les exercices de transformation des séries 1 et 2 sont faits pour ça.

❓ Ces exercices conviennent au CM1 ou au CM2 ?

Aux deux. La série 1 se fait très bien dès le CM1. Les séries 2 et 3, avec le découpage en propositions, demandent un peu plus de recul et conviennent bien au CM2 ou à une fin de CM1.

❓ Combien de temps faut-il pour faire toute la fiche ?

Environ 45 minutes en tout, quiz compris. À la maison, je conseille plutôt une série par jour, en vérifiant avec la correction avant de passer à la suivante.

❓ Mon enfant reconnaît les phrases complexes : on fait quoi ensuite ?

On passe à la façon dont les propositions sont reliées : par une ponctuation ou par un mot comme mais, et, car. C’est le niveau 2 du parcours, avec Calamity Jane.

Conclusion

Repérer les verbes conjugués, les compter, découper en propositions : avec ces trois gestes, savoir si une phrase est simple ou complexe en CM1 CM2 devient un réflexe. Et c’est ce réflexe qui ouvre la porte à des phrases plus riches.

Pour continuer, revois la leçon sur la phrase simple ou complexe, puis passe au niveau 2 : relier les propositions. Toutes les fiches de grammaire CM1 CM2 et la page Français CM1 CM2 sont aussi là.

Et pour d’autres explications en vidéo, direction ma page d’accueil et ma chaîne YouTube 🎬.