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Cette première semaine de rentrée touche à sa fin, et avec elle arrive ce moment que j’apprécie particulièrement : le troisième jour de classe CM1-CM2 mais aussi premier vendredi de l’année avec mes CM1-CM2. Les élèves commencent à prendre leurs marques, les rituels s’installent doucement, et je peux déjà sentir la dynamique de groupe se dessiner. Voici donc le déroulé de cette journée du vendredi 4 septembre avec mes CM1 CM2.

Troisième journée en CM1 CM2 : vendredi 4 septembre

8h45 : Accueil, ce petit rituel qui installe la journée

Comme chaque matin, j’accueille mes élèves dans la cour avant de les faire entrer en classe. Je fais l’appel, je vérifie qui mange à la cantine, et j’en profite pour observer l’ambiance du groupe. Ces cinq premières minutes, même si elles paraissent anodines, me permettent d’avoir une première impression.

8h50 : Calcul mental, l’heure et des demi-groupes qui tournent

Je démarre la matinée avec un créneau que j’aime beaucoup organiser en 2 groupes : pendant que la moitié de la classe travaille les tables d’addition en calcul mental, l’autre groupe revoit la lecture de l’heure . Puis, à 9h10, les groupes échangent. Ce fonctionnement en demi-groupes me permet de proposer un accompagnement plus resserré, surtout sur une compétence aussi concrète que savoir lire l’heure, qui reste parfois fragile même en CM1-CM2.

Le calcul mental, lui, sert d’échauffement quotidien : quelques minutes suffisent pour réactiver les tables d’addition et mettre les élèves en condition avant d’attaquer des notions plus denses.

9h10 : Littérature, premiers pas dans les contes des origines

Une fois les deux groupes réunis, j’enchaîne avec la première séance de littérature de l’année, consacrée aux contes des origines. J’aime commencer par ce genre littéraire en rentrée : les élèves adorent ces récits qui expliquent pourquoi le chacal a l’échine roussie, et cela crée immédiatement une belle dynamique de classe autour de la lecture.

Cette première séance sert surtout à découvrir le genre : de quoi parle-t-on quand on évoque un conte des origines, quelles sont ses caractéristiques, et pourquoi on en trouve dans toutes les cultures du monde.

9h50 : Numération, premier contact avec les nombres entiers

Je poursuis avec un point essentiel du début d’année : les nombres entiers. Cette séance reprend l’écriture des nombres, le passage des chiffres aux nombres, la décomposition, la comparaison, le rangement.

10h40 : Vocabulaire et l’ordre alphabétique, à la loupe

Après la récréation, direction le vocabulaire avec l’ordre alphabétique. Cela peut sembler basique, mais je constate chaque année que cette compétence mérite d’être retravaillée sérieusement en début de CM1-CM2, notamment pour une utilisation efficace du dictionnaire tout au long de l’année. On s’entraîne à ranger des mots, à comparer les lettres une à une, et à se repérer rapidement dans une liste.

Orthographe : à, a, as, les premiers homophones grammaticaux

Je termine la matinée avec la troisième séance sur les homophones grammaticaux, en m’attaquant à un trio classique et redoutable : à, a et as. L’objectif est de faire comprendre aux élèves ce qu’est réellement l’homophonie, au-delà du simple « par cœur » : deux mots qui se prononcent pareil mais qui n’ont ni la même nature, ni le même rôle dans la phrase.

On revient sur les petites astuces pour les distinguer, comme remplacer « a » par « avait » pour vérifier s’il s’agit bien du verbe avoir. Ce sont des réflexes que je continuerai à faire vivre toute l’année à travers les dictées et les rebrassages.

13h45 : lecture individuelle pour repartir en douceur

Après la pause méridienne, je préfère toujours démarrer l’après-midi calmement. Un temps de lecture individuelle permet aux élèves de se recentrer, de retrouver le silence de la classe et de replonger progressivement dans le travail, chacun avec son propre livre.

Histoire : se repérer dans le temps avec les calendriers

J’enchaîne avec la première séance d’histoire de l’année, consacrée à un point de méthode indispensable avant d’aborder les grandes périodes historiques : se repérer dans le temps. On travaille sur les calendriers et les différentes unités de temps, siècle, décennie, année, en construisant progressivement les repères chronologiques que les élèves vont utiliser toute l’année.

C’est une séance que je trouve fondatrice : sans une bonne maîtrise des unités de temps, difficile ensuite de se situer sur une frise historique ou de comprendre la notion de siècle.

15h20 : Ecriture des devoirs et balle au capitaine pour finir la semaine

Après la dernière récréation, je prends toujours quelques minutes pour que les élèves copient leurs devoirs bien au calme, sans précipitation, avant de filer en EPS. Cette semaine se termine par une deuxième séance de balle au capitaine, un jeu collectif que les élèves réclament et qui permet de finir la journée, et la semaine, dans la bonne humeur avant le week-end.

Les compétences travaillées pendant la journée

Cette troisième journée marque un vrai tournant dans la rentrée : après deux jours plutôt consacrés aux repères et aux rituels de classe, le rythme des apprentissages s’installe pour de bon, avec des séances qui couvrent déjà presque toutes les matières du programme.

Comme toujours, ce cahier journal reste un fil conducteur et non un programme figé : selon l’énergie du groupe, la compréhension d’une notion ou un imprévu de dernière minute, l’ordre ou la durée de certains créneaux peuvent évoluer. C’est un outil de pilotage, pas une feuille de route à suivre à la lettre.

Si vous préparez vous aussi votre rentrée en CM1-CM2, vous pouvez retrouver sur SOS Cartables mes autres ressources pour la classe : programmations, leçons, exercices, évaluations, cahiers journaux et documents à télécharger.

🎥 Je partage également des ressources et des contenus pour les enseignants sur ma chaîne YouTube.

Sur ces belles séances de littérature et d’histoire, je vous souhaite un excellent week-end avant une nouvelle semaine de classe !