On continue notre lancée avec des exercices sur les verbes irréguliers CM2 pour aller plus loin. On y retrouve les mêmes verbes que dans la fiche de base (faire, aller, dire, prendre…) mais aussi des verbes moins fréquents comme connaître, conduire, croire ou apercevoir. Les phrases sont plus longues, le vocabulaire plus riche, et un texte entier est à réécrire du passé vers le présent.
Si votre enfant n’est pas encore à l’aise avec les bases, mieux vaut commencer par la fiche d’exercices sur les verbes irréguliers au présent CM1 CM2 avant de passer à ce niveau de perfectionnement en conjugaison CM2.
🔎 Avant de commencer ce niveau avancé
Un rapide point sur ce qui change par rapport aux exercices de base.
Dans les fiches de base, on travaille surtout douze verbes très fréquents : être, avoir, faire, aller, dire, venir, voir, prendre, pouvoir, vouloir, devoir, partir.
Ici, on garde ces verbes mais on y ajoute une famille de verbes en -aître (connaître, paraître, apparaître, comparaître) et des verbes en -uire (conduire, produire, construire), qui suivent aussi un fonctionnement particulier au présent.
Autre nouveauté de cette fiche : un exercice de réécriture où il faut transformer des verbes à l’imparfait en verbes au présent, dans un texte suivi. Ce genre d’exercice demande de bien identifier chaque verbe avant de le transformer, sans en oublier au passage.
✏️ Série 4 — douze phrases et un texte à réécrire
On reprend les verbes déjà connus, mais avec des phrases plus longues.
Cette fiche reprend les verbes de base, mais je retrouve chaque année des élèves qui trébuchent sur « Ils partent au stade et ils prennent des billets » : deux verbes irréguliers dans la même phrase, ça complique un peu les choses.
Exercice 1 : Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif sur ton cahier du jour.
- a) Je (aller) en Suisse cette semaine.
- b) Tu (pouvoir) partir en vacances.
- c) Zoé (prendre) toujours le tramway.
- d) Lino (venir) chez nous !
- e) Vous (faire) un exposé sur la Lune.
- f) Ils (partir) au stade et ils (prendre) des billets.
- g) Je (vouloir) un beau cadeau.
- h) Vous (dire) toujours la vérité.
- i) Nous (devoir) respecter les lois.
- j) Vous (pouvoir) y arriver.
- k) Elles ne (voir) pas les enfants.
- l) Ils (aller) au Canada.
Exercice 2 : Réécris le texte suivant en conjuguant les verbes soulignés au présent de l’indicatif.
Je réfléchissais, j’écrivais une phrase puis je me relisais. C’était une catastrophe ! Mon texte ne voulait rien dire. Je faisais des efforts en vain. Enfin, une idée venait de germer dans mon esprit. Je pouvais libérer ma créativité. Mon texte prenait forme. Je savais que je pouvais y arriver.
Correction de la fiche Série 4
Exercice 1
- a) Je vais en Suisse cette semaine.
- b) Tu peux partir en vacances.
- c) Zoé prend toujours le tramway.
- d) Lino vient chez nous !
- e) Vous faites un exposé sur la Lune.
- f) Ils partent au stade et ils prennent des billets.
- g) Je veux un beau cadeau.
- h) Vous dites toujours la vérité.
- i) Nous devons respecter les lois.
- j) Vous pouvez y arriver.
- k) Elles ne voient pas les enfants.
- l) Ils vont au Canada.
Exercice 2
Je réfléchis, j’écris une phrase puis je me relis. C’est une catastrophe ! Mon texte ne veut rien dire. Je fais des efforts en vain. Enfin, une idée vient de germer dans mon esprit. Je peux libérer ma créativité. Mon texte prend forme. Je sais que je peux y arriver.
📘 Série 5 — de nouveaux verbes irréguliers
Connaître, conduire, croire, apercevoir… place aux verbes moins fréquents.
Dans un second temps, cette série élargit la liste des verbes travaillés. On y croise connaître, paraître, apparaître, comparaître, conduire, produire, construire, croire, apercevoir, détenir, vivre et poursuivre. Certains se ressemblent beaucoup (connaître, paraître, apparaître, comparaître suivent tous le même schéma), ce qui aide à les retenir en groupe plutôt qu’un par un.
Exercice unique : Conjugue les verbes de ce texte au présent.
- Je _______________________ (connaître) la réponse.
- Tu _______________________ (paraître) gentil !
- Le soleil _______________________ (apparaître) derrière les nuages.
- Elles _______________________ (connaître) leurs leçons.
- Nous _______________________ (conduire) notre nouvelle voiture.
- Vous _______________________ (croire) aux elfes.
- Le criminel _______________________ (comparaître) devant le juge.
- Je _______________________ (produire) de la confiture de fraises.
- Ils _______________________ (construire) une nouvelle école.
- De loin, on _______________________ (apercevoir) le train.
- Ce savant _______________________ (détenir) la vérité.
- Vous _______________________ (vivre) en Autriche.
- La police _______________________ (poursuivre) les personnes qui _______________________ (commettre) des crimes.
Correction de la fiche Série 5
- Je connais la réponse.
- Tu parais gentil !
- Le soleil apparaît derrière les nuages.
- Elles connaissent leurs leçons.
- Nous conduisons notre nouvelle voiture.
- Vous croyez aux elfes.
- Le criminel comparaît devant le juge.
- Je produis de la confiture de fraises.
- Ils construisent une nouvelle école.
- De loin, on aperçoit le train.
- Ce savant détient la vérité.
- Vous vivez en Autriche.
- La police poursuit les personnes qui commettent des crimes.
🧠 Lexique et quiz — niveau avancé
Le vocabulaire des nouveaux verbes rencontrés dans cette fiche, puis un quiz pour se tester.
| Mot | Définition |
|---|---|
| Verbe en -aître | Un verbe comme connaître ou paraître, qui prend un accent circonflexe devant le t au singulier. |
| Verbe en -uire | Un verbe comme conduire ou produire, qui se termine par « -uis » aux deux premières personnes du singulier. |
| Verbe pronominal | Un verbe qui se conjugue avec un pronom réfléchi, comme « je me relis ». |
| Texte au passé | Un texte écrit à l’imparfait ou au passé simple, qu’il faut parfois transformer au présent. |
| Accent circonflexe | Le petit chapeau (^) qu’on trouve par exemple dans « il connaît » ou « il paraît ». |
Clique sur les cartes pour voir un exemple de chaque mot utilisé dans une phrase.
Quiz : niveau avancé sur les verbes irréguliers
Dix questions, un peu plus corsées que dans la fiche de base, pour vérifier que ces nouveaux verbes sont bien maîtrisés.
1. Il ______ (connaître) toutes les capitales d’Europe.
2. Nous ______ (conduire) prudemment.
3. On ______ (apercevoir) la mer au loin.
4. Je ______ (croire) qu’il va neiger demain.
5. Ils ______ (construire) une cabane dans le jardin.
6. Ma correspondante ______ (vivre) en Espagne.
7. Ce problème ______ (paraître) compliqué au premier regard.
8. Le chat ______ (poursuivre) la souris dans le grenier.
9. Je ______ (produire) un exposé sur les volcans.
10. Ces deux élèves ______ (détenir) le record de la classe.
Les compétences travaillées
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Conjuguer des verbes en -aître au présent | L’élève place correctement l’accent circonflexe sur « il connaît », « il paraît », « il comparaît ». |
| Conjuguer des verbes en -uire au présent | L’élève écrit sans erreur « je conduis », « nous construisons », « ils produisent ». |
| Repérer un verbe à l’imparfait pour le transformer | Dans un texte, l’élève identifie chaque verbe souligné avant de le réécrire au présent. |
| Conjuguer plusieurs verbes irréguliers dans une même phrase | L’élève accorde correctement deux verbes différents dans une phrase comme « ils partent… et ils prennent… ». |
Foire aux questions
❓ Pourquoi « il connaît » a-t-il un accent circonflexe et pas « je connais » ?
C’est une règle propre aux verbes en -aître : l’accent circonflexe apparaît uniquement quand le t suit le i, donc à la 3e personne du singulier (il connaît, il paraît). Aux autres personnes, il n’y a pas de t juste après le i, donc pas d’accent.
❓ Mon enfant maîtrise déjà « faire » et « aller », pourquoi cette fiche lui semble-t-elle encore difficile ?
Parce que les verbes travaillés ici sont différents et moins fréquents à l’oral : on entend beaucoup moins souvent « je conduis » ou « on aperçoit » que « je fais » ou « je vais ». L’automatisme prend simplement plus de temps à s’installer.
❓ Comment ne pas confondre « croire » et « croître » ?
Croire, c’est penser quelque chose (« je crois qu’il va pleuvoir »). Croître, c’est grandir ou augmenter (« la plante croît vite »). Ils se ressemblent à l’écrit mais n’ont rien à voir au niveau du sens, ce qui aide déjà à les distinguer dans une phrase.
❓ Pourquoi « nous conduisons » prend-il un s et pas un t ?
Comme tous les verbes à la première personne du pluriel, « conduisons » se termine en -ons. Le radical s’allonge en « conduis- » au pluriel (nous conduisons, vous conduisez, ils conduisent), alors qu’il reste « condui- » au singulier.
❓ Est-ce que « détenir » et « poursuivre » se conjuguent comme « venir » et « suivre » ?
Exactement. « Détenir » suit le modèle de « tenir » et de « venir » (je détiens, nous détenons), et « poursuivre » suit celui de « suivre » (je poursuis, nous poursuivons). Repérer ces familles de verbes aide à en retenir plusieurs d’un coup.
❓ Faut-il faire cette fiche avant ou après celle avec les verbes de base ?
Après, dans l’idéal. Cette fiche part du principe que les douze verbes irréguliers les plus courants sont déjà bien installés. Sinon, l’élève risque de mélanger deux difficultés en même temps : les verbes de base et ces nouveaux verbes moins familiers.
❓ Que faire si mon enfant oublie de conjuguer un verbe dans le texte à réécrire ?
C’est fréquent quand il y a plusieurs verbes soulignés dans un même texte. Le mieux est de faire repérer et souligner chaque verbe un par un avant d’écrire quoi que ce soit, plutôt que de réécrire la phrase d’un seul jet.
❓ Ces verbes reviennent-ils vraiment dans les évaluations de fin de CM2 ?
Oui, notamment « connaître », « conduire » et « vivre », qui apparaissent régulièrement dans les textes supports des évaluations nationales, souvent sans que l’infinitif soit donné entre parenthèses.
Conclusion
Ce niveau de perfectionnement complète les bases déjà travaillées : des phrases plus longues, un texte entier à transformer, et surtout de nouveaux verbes irréguliers qu’on croise dès qu’on lit un texte un peu exigeant. C’est un bon tremplin avant l’entrée en 6e, où ces mêmes verbes reviendront sans qu’on les explique à nouveau.
Pour revoir les bases, direction la fiche d’exercices sur les verbes irréguliers au présent CM1 CM2.
🎬 D’autres fiches et des explications en vidéo vous attendent sur la page d’accueil de SOS Cartables et sur ma chaîne YouTube.
