Blog

Voici une fiche pour travailler les unités de durée CM1 CM2 : choisir la bonne unité de temps pour une situation du quotidien, puis convertir des durées entre secondes, minutes, heures et jours. C’est un repère où je vois souvent des difficultés chez mes élèves, surtout au moment de passer d’une unité à l’autre.

Tu trouveras ci-dessous une fiche pour choisir l’unité adaptée, trois séries d’exercices de conversion, un lexique, un quiz et une FAQ pour bien maîtriser les unités de durée CM1 CM2.

Pour aller plus loin, direction ma leçon sur les durées et les unités de temps CM1 CM2, ma page grandeurs et mesures CM1 CM2 ou l’ensemble de mes ressources de mathématiques CM1 CM2.

Une durée, c’est le temps que dure quelque chose : le temps de se brosser les dents, celui d’un trajet en train ou celui qui sépare deux anniversaires. Les unités qu’on utilise le plus souvent sont :

• la seconde
• la minute
• l’heure
• le jour
• le mois
• l’année

Pour bien choisir son unité, il faut se demander si l’action est très courte (quelques secondes ou minutes), assez longue (plusieurs heures) ou très longue (des jours, des mois, une année). Se laver les dents, ça prend quelques minutes (3 à 5 minutes) et construire une maison, cela prend plusieurs mois.

Une fois l’unité choisie, il faut parfois la convertir dans une autre unité : c’est tout l’objet des séries d’exercices qui suivent. Trois égalités à connaître par cœur : 1 min = 60 s, 1 h = 60 min, 1 jour = 24 h.

Voici la fiche pour s’entraîner à choisir l’unité de durée adaptée à treize situations du quotidien.

Correction sur les unités de durée CM1 CM2

Mets une croix dans la ou les bonnes cases

Il n’y a pas toujours une seule bonne réponse possible, mais voici l’unité la plus logique pour chaque situation.

Dans un second temps, on propose une première fiche de conversions, avec des égalités à compléter et un tableau de multiplication par 60 à utiliser comme outil.

1) Complète les égalités.

• 1 min = …… s
• 1 h = …… min
• 1 j = …… h
• 10 min = …… s
• 10 h = …… min
• 10 j = …… h

2) Complète la table de 60 puis transforme les heures en minutes.

• 6 h = …… min
• 9 h = …… min
• 7 h = …… min
• 3 h = …… min
• 13 h = …… min
• 12 h = …… min

3) Complète les égalités comme dans l’exemple.

Exemple : 246 min = 240 min + 6 min = 4 h 6 min

• 548 min = ……………………………………………………
• 472 min = ……………………………………………………
• 316 min = ……………………………………………………
• 189 min = ……………………………………………………
• 129 min = ……………………………………………………

4) Transforme les durées en secondes.

• 5 min = …… s
• 10 min = …… s
• 8 min = …… s
• 2 min = …… s
• 1 min = …… s
• 7 min = …… s

5) Complète les égalités comme dans l’exemple.

Exemple : 357 s = 300 s + 57 s = 5 min + 57 s = 5 min 57 s

• 437 s = ……………………………………………………
• 205 s = ……………………………………………………
• 298 s = ……………………………………………………
• 192 s = ……………………………………………………

Correction de la série 1

1) Égalités

1 min = 60 s. 1 h = 60 min. 1 j = 24 h. 10 min = 600 s. 10 h = 600 min. 10 j = 240 h.

2) Table de 60 et conversions

6 h = 360 min. 9 h = 540 min. 7 h = 420 min. 3 h = 180 min. 13 h = 780 min. 12 h = 720 min.

3) Égalités avec l’exemple

548 min = 540 min + 8 min = 9 h 8 min. 472 min = 420 min + 52 min = 7 h 52 min.

316 min = 300 min + 16 min = 5 h 16 min. 189 min = 180 min + 9 min = 3 h 9 min.

129 min = 120 min + 9 min = 2 h 9 min.

4) Durées en secondes

5 min = 300 s. 10 min = 600 s. 8 min = 480 s. 2 min = 120 s. 1 min = 60 s. 7 min = 420 s.

5) Égalités avec l’exemple

437 s = 420 s + 17 s = 7 min 17 s. 205 s = 180 s + 25 s = 3 min 25 s.

298 s = 240 s + 58 s = 4 min 58 s. 192 s = 180 s + 12 s = 3 min 12 s.

Cette deuxième fiche reprend les mêmes conversions, avec un exercice supplémentaire : classer quatre enfants selon le temps qu’ils ont mis dans une course.

1) Complète les égalités.

• 1 min = …… s
• 1 h = …… min

2) Complète les égalités.

• 5 h = …… min
• 2 h = …… min
• 7 h = …… min
• 4 min = …… s
• 3 min = …… s
• 9 min = …… s

3) Transforme les durées en heures et en minutes.

Exemple : 256 min = 240 min + 16 min = 4 h 16 min

• 492 min = ……………………………………………………
• 336 min = ……………………………………………………
• 543 min = ……………………………………………………
• 198 min = ……………………………………………………

4) Transforme les durées en minutes et en secondes.

Exemple : 392 s = 360 s + 32 s = 6 min 32 s

• 156 s = ……………………………………………………
• 306 s = ……………………………………………………
• 262 s = ……………………………………………………

5) Résous le problème suivant.

Quatre enfants font une course. Voici leurs résultats :

Classe les quatre enfants en fonction de leur résultat.

• 1. ……………………………
• 2. ……………………………
• 3. ……………………………
• 4. ……………………………

Calculs : ……………………………………………………………………………………………

Correction de la série 2

1 min = 60 s. 1 h = 60 min. 5 h = 300 min. 2 h = 120 min. 7 h = 420 min. 4 min = 240 s. 3 min = 180 s. 9 min = 540 s.

492 min = 480 min + 12 min = 8 h 12 min. 336 min = 300 min + 36 min = 5 h 36 min.

543 min = 540 min + 3 min = 9 h 3 min. 198 min = 180 min + 18 min = 3 h 18 min.

156 s = 120 s + 36 s = 2 min 36 s. 306 s = 300 s + 6 s = 5 min 6 s.

262 s = 240 s + 22 s = 4 min 22 s.

On met tous les résultats en secondes pour pouvoir les comparer :

Laure = 4 min 51 s = 291 s

Clarisse = 4 min 37 s = 277 s

Alban = 287 s = 4 min 47 s

Kyliane = 280 s = 4 min 40 s.

Classement du plus rapide au plus lent :

1. Clarisse (277 s) 2. Kyliane (280 s) 3. Alban (287 s) 4. Laure (291 s).

Pour finir, une troisième fiche avec un tableau de conversion complet à consulter, et deux séries d’égalités à compléter. C’est celle qui permet de vérifier que les automatismes sont vraiment installés.

1) Convertis les durées suivantes à l’aide du tableau.

• a. 8 h = …… min
• b. 5 min = …… s
• c. 3 h = …… min
• d. 6 h = …… min
• e. 4 min = …… s
• f. 2 h = …… min
• g. 7 h = …… min
• h. 1 min = …… s
• i. 10 h = …… min
• j. 2 min = …… s

2) Convertis les durées comme dans l’exemple.

• 561 min = ……………………………………………………
• 282 min = ……………………………………………………
• 132 s = ……………………………………………………
• 444 s = ……………………………………………………

Correction de la série 3

1) Conversions à l’aide du tableau

a. 8 h = 480 min. b. 5 min = 300 s. c. 3 h = 180 min. d. 6 h = 360 min. e. 4 min = 240 s.

f. 2 h = 120 min. g. 7 h = 420 min. h. 1 min = 60 s. i. 10 h = 600 min. j. 2 min = 120 s.

2) Égalités avec l’exemple

561 min = 540 min + 21 min = 9 h 21 min. 282 min = 240 min + 42 min = 4 h 42 min.

132 s = 120 s + 12 s = 2 min 12 s. 444 s = 420 s + 24 s = 7 min 24 s.

Clique sur chaque carte ci-dessous pour découvrir d’autres mots utiles autour des durées.

Quiz interactif

Dix questions pour vérifier ce qui est acquis sur les unités de durée. Clique sur ta réponse : elle se colore aussitôt.

Les compétences à travailler

FAQ

❓ Pourquoi une heure vaut 60 minutes et pas 100 ?

C’est une vieille habitude qui vient de très loin dans l’histoire, bien avant l’invention du système métrique. On aurait pu compter en dizaines comme pour les longueurs, mais le découpage en 60 est resté pour le temps. Il faut donc l’apprendre à part, sans le confondre avec les euros ou les mètres.

❓ Comment savoir si je dois convertir en minutes ou en heures ?

Ça dépend de l’énoncé et du nombre de départ. Si on te donne des minutes et qu’il y en a beaucoup (plus de 60), c’est souvent pour te faire trouver combien d’heures entières ça représente, avec le reste en minutes.

❓ Mon enfant écrit « 4 h 60 min » au lieu de « 5 h », que faire ?

C’est une erreur très fréquente en CM1. Le principe à retenir : on ne peut jamais avoir 60 minutes ou plus dans le résultat final, sinon ça veut dire qu’il manque encore une heure à compter. Un petit réflexe utile : si le nombre de minutes atteint 60, on ajoute une heure et on repart de zéro.

❓ Pourquoi certaines actions du tableau peuvent avoir plusieurs réponses possibles ?

Parce que dans la vraie vie, une durée n’est jamais fixe à la seconde près : dîner au restaurant peut prendre une heure ou un peu plus selon les familles. L’important est de choisir l’unité la plus raisonnable, pas de tomber pile sur un chiffre exact.

❓ Faut-il apprendre la table de 60 par cœur ?

Ça aide beaucoup, oui, un peu comme les autres tables de multiplication. Mais en attendant qu’elle soit bien mémorisée, rien n’empêche de s’aider du tableau fourni dans les fiches : c’est justement fait pour ça.

❓ Comment vérifier qu’une conversion est juste ?

Le plus sûr est de refaire le calcul dans l’autre sens : si on a converti 246 min en 4 h 6 min, on reconvertit 4 h 6 min en minutes (4 × 60 + 6) et on doit retomber sur 246. Si ça ne colle pas, il y a une erreur quelque part.

❓ Ces exercices sont-ils adaptés au CM1 et au CM2 ?

Oui. La fiche sur le choix des unités et la série 1 conviennent bien dès le CM1 ; les séries 2 et 3, un peu plus denses, permettent d’aller plus loin en CM2 ou de consolider en fin d’année de CM1.

❓ Combien de temps prévoir pour toute la fiche ?

Compter entre 30 et 40 minutes pour l’ensemble : le choix des unités, les trois séries de conversion, le lexique et le quiz. On peut très bien répartir ça sur deux ou trois jours.

❓ Où trouver d’autres fiches sur les grandeurs et les mesures ?

Sur notre page de grandeurs et mesures CM1 CM2, tu trouveras d’autres fiches sur les longueurs, les masses et les contenances, en plus des durées.

Conclusion

Voilà, tu as maintenant tout ce qu’il faut pour progresser sur les unités de durée CM1 CM2 : le choix de l’unité adaptée, trois séries de conversion corrigées, du lexique et un quiz pour t’auto-évaluer.

Et pour d’autres explications en vidéo, direction m page d’accueil et ma chaîne YouTube 🎬.