Savoir distinguer le chiffre et nombre de (CM1 CM2), c’est une compétence clé de la valeur positionnelle que je travaille dès les premières semaines — parce qu’elle évite des erreurs à répétition dans toute la numération. Dans ces exercices, tu vas t’entraîner à identifier le chiffre d’un rang précis et à calculer le nombre de paquets de centaines par exemple.
Pour réussir ces exercices sur le chiffre et nombre de CM1 CM2, commence par relire la leçon sur les nombres entiers CM1 CM2.
Pour aller plus loin sur cette notion, retrouve toutes nos ressources de Numération CM1 CM2 et la page Maths CM1 CM2.
Dans un premier temps, on lira avec le groupe classe le petit résumé situé sur le haut de la fiche. On entamera ensuite les exercices d’application qui seront travaillés individuellement puis corrigés collectivement.
Exercices Série 1 : Chiffre et nombre de …
Rappel essentiel avant de commencer : le chiffre de désigne le symbole placé à un rang donné dans le nombre, c’est un seul chiffre parmi 0 à 9.
Le nombre de désigne la quantité totale d’unités de ce rang contenue dans le nombre. Dans 27 543, le chiffre des centaines est 5, mais le nombre de centaines est 275.
Cette distinction est la plus fréquemment confondue au CM1 et au CM2.
Complète le tableau ci-dessous (chiffre et nombre de)
| Nombres de bonbons | Chiffre des unités de mille | Chiffre des dizaines simples | Chiffre des centaines simples | Chiffre des unités simples |
| 21 026 | ||||
| 32 137 | ||||
| 43 248 | ||||
| 54 359 | ||||
| 65 460 |
Complète le tableau ci-dessous (chiffre et nombre de)
| Nombres de bonbons | Nombre d’unités de mille | Nombre de dizaines simples | Nombre de centaines simples |
| 21 026 | |||
| 32 137 | |||
| 43 248 | |||
| 54 359 | |||
| 65 460 |
Correction des exercices S1 : Chiffre et nombre de …
| Nombres de bonbons | Chiffre des unités de mille | Chiffre des dizaines simples | Chiffre des centaines simples | Chiffre des unités simples |
| 21 026 | 1 | 2 | 0 | 6 |
| 32 137 | 2 | 3 | 1 | 7 |
| 43 248 | 3 | 4 | 2 | 8 |
| 54 359 | 4 | 5 | 3 | 9 |
| 65 460 | 5 | 6 | 4 | 0 |
| Nombres de bonbons | Nombre d’unités de mille | Nombre de dizaines simples | Nombre de centaines simples |
| 21 026 | 21 | 2 102 | 210 |
| 32 137 | 32 | 3 213 | 321 |
| 43 248 | 43 | 432 4 | 432 |
| 54 359 | 54 | 5 435 | 543 |
| 65 460 | 65 | 6 546 | 654 |
Exercices Série 2 : Chiffre et nombre de …
Ces tableaux travaillent la notion de nombre de. Pour trouver le nombre d’unités d’un certain rang, on regarde combien de fois ce rang est contenu dans le nombre. Pour trouver le nombre de centaines de 27 543 : on cherche combien de paquets de 100 on peut faire → 27 500 ÷ 100 = 275. La méthode rapide : on supprime les chiffres à droite du rang visé et on lit ce qui reste.
Complète le tableau ci-dessous (chiffre et nombre de)
| Nombres de bonbons | Chiffre des unités de mille | Chiffre des dizaines simples | Chiffre des centaines simples | Chiffre des unités simples |
| 412 010 | ||||
| 523 231 | ||||
| 834 452 | ||||
| 745 671 | ||||
| 756 890 |
Complète le tableau ci-dessous (chiffre et nombre de)
| Nombres de bonbons | Nombre d’unités de mille | Nombre de dizaines simples | Nombre de centaines simples |
| 276 543 | |||
| 312 345 | |||
| 487 654 | |||
| 556 789 | |||
| 698 765 |
Correction des exercices S2 : Chiffre et nombre de …
| Nombres de bonbons | Chiffre des unités de mille | Chiffre des dizaines simples | Chiffre des centaines simples | Chiffre des unités simples |
| 412 010 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| 523 231 | 3 | 3 | 2 | 1 |
| 834 452 | 4 | 5 | 4 | 2 |
| 745 671 | 5 | 7 | 6 | 1 |
| 756 890 | 6 | 9 | 8 | 0 |
| Nombres de bonbons | Nombre d’unités de mille | Nombre de dizaines simples | Nombre de centaines simples |
| 276 543 | 276 | 27 654 | 2 765 |
| 312 345 | 312 | 31 234 | 3 123 |
| 487 654 | 487 | 48 765 | 4 876 |
| 556 789 | 556 | 55 678 | 5 567 |
| 698 765 | 698 | 69 876 | 6 987 |
Voici quatre nouvelles séries d’exercices pour développer tes compétences !
Ces quatre derniers tableaux travaillent la notion de chiffre de. Pour chaque nombre, on identifie le chiffre placé à un rang précis : unités de mille, dizaines, centaines, unités. Il ne faut pas confondre avec le nombre de, qui demande un calcul supplémentaire.
Lexique explicatif sur la notion de chiffre et de nombre de
Compétences travaillées lors des activités sur le chiffre et le nombre de …
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Distinguer chiffre et nombre | L’élève explique qu’un chiffre est un symbole parmi 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 et qu’un nombre sert à compter ou mesurer une quantité, s’écrivant avec un ou plusieurs chiffres. |
| Utiliser correctement « chiffre de » | L’élève identifie, dans un nombre donné, le chiffre des unités, dizaines, centaines… (par exemple dans 4 582, le chiffre des centaines est 5). |
| Utiliser correctement « nombre de » | L’élève fait la différence entre le chiffre et le nombre d’unités, de dizaines, de centaines (par exemple dans 2 748, le chiffre des centaines est 7 mais le nombre de centaines est 27). |
| Employer le vocabulaire en situation | L’élève utilise à l’oral et à l’écrit les expressions « chiffre de » et « nombre de » dans des exercices de numération (tableau de numération, questions de type « quel est le nombre de dizaines ? »). |
FAQ sur le chiffre et le nombre de …
Quelle est la différence entre « chiffre de » et « nombre de » ? C’est la distinction fondamentale de cette leçon. Le chiffre de désigne le symbole placé à un rang précis — c’est toujours un seul chiffre entre 0 et 9. Le nombre de désigne combien d’unités de ce rang sont contenues dans le nombre entier. Dans 7 482, le chiffre des centaines est 4, mais le nombre de centaines est 74 car 7 400 = 74 × 100. Je reviens sur cette distinction à chaque fois en classe, parce que la confusion entre les deux génère des erreurs en cascade.
Comment trouver rapidement le nombre de dizaines ? La méthode que j’enseigne : on supprime les unités (le dernier chiffre à droite) et on lit ce qui reste. Dans 54 359, on supprime le 9 → il reste 5 435. Le nombre de dizaines est donc 5 435. On vérifie : 5 435 × 10 = 54 350, ce qui est bien la partie dizaines de 54 359. Simple et rapide dès qu’on a compris le principe.
Comment trouver rapidement le nombre de centaines ? On supprime les deux derniers chiffres à droite. Dans 65 460, on supprime le 60 → il reste 654. Le nombre de centaines est donc 654. On vérifie : 654 × 100 = 65 400. Cette méthode fonctionne pour tous les rangs : on supprime autant de chiffres à droite que le rang en contient de zéros.
À quoi sert concrètement cette compétence ? Elle sert dans les problèmes de type « combien de paquets de 10 peut-on faire avec 3 478 bonbons ? » (réponse : 347 paquets). Elle sert aussi dans les conversions de mesures, où il faut regrouper des unités en dizaines, centaines ou milliers. C’est une compétence transversale qui irrigue toute la numération et les calculs posés.
Pourquoi les élèves confondent-ils si souvent les deux ? Parce que les deux questions se ressemblent à l’oreille et qu’on peut les poser sur le même nombre. En classe, je les fais systématiquement reformuler à voix haute avant d’écrire : « je cherche le symbole » (chiffre de) ou « je cherche combien de paquets » (nombre de). Cette reformulation suffit généralement à éviter la confusion.
Conclusion
Ces exercices sur le chiffre et nombre de CM1 CM2 posent les bases indispensables de la valeur positionnelle.
Retiens l’essentiel : le chiffre de désigne un symbole à un rang précis, le nombre de désigne combien d’unités de ce rang sont contenues dans le nombre. Pour trouver rapidement le nombre d’un rang, on supprime les chiffres à droite de ce rang et on lit ce qui reste.
Pour aller plus loin, retrouve la leçon les nombres entiers CM1 CM2 , toutes mes ressources de Numération CM1 CM2 et la page Maths CM1 CM2
Tu peux aussi retrouver des vidéos de correction sur ma chaîne YouTube SOS Cartables !
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