Savoir lire et écrire les nombres entiers CM1 CM2, c’est la compétence de départ de toute la numération du cycle 3 — et c’est celle que je travaille en priorité dès les premières semaines. Dans ces exercices sur lire et écrire les nombres entiers CM1 CM2, tu vas t’entraîner à passer des chiffres aux lettres, des lettres aux chiffres, et à identifier la valeur de chaque chiffre selon sa position. Pour bien réussir ces exercices sur lire et écrire les nombres entiers CM1 CM2, je te conseille de relire d’abord la leçon N1 sur les nombres entiers.
Dans un premier temps, on lira avec le groupe classe le petit résumé situé en haut de la fiche. On entamera ensuite les exercices d’application qui seront travaillés individuellement puis corrigés collectivement.
Lire et écrire des nombres entiers
Les deux premiers exercices travaillent cette compétence dans les deux sens : écrire un nombre en lettres à partir des chiffres, puis écrire un nombre en chiffres à partir des lettres. C’est un aller-retour indispensable pour ancrer la lecture des nombres. Rappel essentiel : mille est invariable — il ne prend jamais de « s ». Cent et vingt s’accordent au pluriel uniquement s’ils terminent le nombre et sont multipliés : « quatre-cents » mais « quatre-cent-cinq ». Et on met un trait d’union entre tous les mots d’un nombre inférieur à un million.
Connaître la valeur positionnelle des chiffres
Le troisième exercice approfondit la valeur positionnelle : pour chaque nombre, on identifie le chiffre des dizaines et le chiffre des centaines. C’est un exercice de précision : un seul chiffre par rang. Le dernier exercice est une devinette : à partir des indices sur chaque rang, on reconstruit le nombre. C’est ma façon préférée de vérifier que la valeur positionnelle est vraiment comprise et pas juste mémorisée.
Dans un nombre entier, le chiffre situé le plus à droite est le chiffre des unités. À sa gauche : le chiffre des dizaines, puis le chiffre des centaines. L’espace visuel entre les classes aide beaucoup. Dans les exercices de niveau 1, on travaille sur des nombres inférieurs à 10 000 (quatre chiffres maximum). Dans les exercices de niveau 2, on monte jusqu’à 1 000 000 (six chiffres).
Exercices d’application niveau 1 – Lire et écrire des nombres entiers CM1 CM2
Exercice 1 : Écris les nombres entiers en lettres.
- Sur ton cahier du jour : 1 578 2 360 5 800 5 513 7 402
- Sur ton cahier de brouillon : 1 566 5 400 1 015 8 456 8 090
Exercice 2 : Écris les nombres entiers en chiffres. Écris directement la réponse sur ton cahier du jour.
| Mille-deux-cent-quarante-huit | Cinq-mille-deux-cent-six |
| Huit-mille-quarante-cinq | Trois-mille-un |
| Sept-mille-trois-cent-neuf | Quatre-mille-douze |
| Neuf-mille-trois-cents | Cinq-mille-deux-cent-huit |
Exercice 3 : Recopie la liste de nombres entiers suivantes.
- Colorie en vert le chiffre des dizaines pour chaque nombre entier.
- Colorie en bleu chaque chiffre des centaines pour chaque nombre entier.
4 566 7 465 3 315 9 456 4 090
Exercice 5 : Devinette
Qui suis-je ?
Mon chiffre des unités de mille est 7.
Mon chiffre des centaines d’unités est le double de 3.
Mon chiffre des dizaines d’unités est 0.
Mon chiffre des unités simples est la moitié de 8.
Correction de la fiche d’exercice d’application : lire et écrire des nombres entiers CM1 CM2
Exercice 1 : Écris les nombres entiers en lettres.
1 578 : mille-cinq-cent-soixante-dix-huit
2 360 : deux-mille-trois-cent-soixante
5 800 : cinq-mille-huit-cents
5 513 : cinq-mille-cinq-cent-treize
7 402 : sept-mille-quatre-cent-deux
1 566 : mille-cinq-cent-soixante-six
5 400 : cinq-mille-quatre-cents
1 015 : mille-quinze
8 456 : huit-mille-quatre-cent-cinquante-six
8 090 : huit-mille-quatre-vingt-dix
Exercice 2 : Écris les nombres entiers en chiffres. Écris directement la réponse sur ton cahier du jour.
| 1 248 | 5 206 |
| 8 045 | 3 001 |
| 7 309 | 4 012 |
| 9 300 | 5 208 |
Exercice 3 : Recopie la liste de nombres entiers suivantes.
- Colorie en vert le chiffre des dizaines pour chaque nombre entier.
- Colorie en bleu chaque chiffre des centaines pour chaque nombre entier.
4 566 7 465 3 315 9 456 4 090
Exercice 5 : Devinette
Le nombre est 7 604.
Exercices d’application niveau 2 – Lire et écrire des nombres entiers CM1 CM2
Correction de la fiche d’exercices pour lire et écrire les nombres entiers CM1 CM2
Affichage au tableau pour aider mes élèves
Lexique interactif : lire et écrire les nombres entiers
| Compétence : lire et écrire des nombres entiers | Indicateur(s) de réussite (ce que l’élève sait faire) : lire et écrire des nombres entiers |
|---|---|
| Lire, écrire et représenter les nombres entiers jusqu’à six chiffres Lire et écrire des nombres entiers | L’élève lit à voix haute, écrit en chiffres et en lettres, et utilise des schémas (barres, cubes) pour représenter des nombres comme 34 605 ou 105 000 |
| Comprendre la valeur de chaque chiffre selon sa position Lire et écrire des nombres entiers | L’élève explique que dans 42 317, le « 4 » représente quatre dizaines de milliers, le « 2 » deux milliers, etc., et décompose le nombre en unités de numération |
| Utiliser différentes représentations d’un même nombre entier Lire et écrire des nombres entiers | L’élève montre qu’un nombre peut s’écrire en chiffres, lettres, unités de numération ou sur une droite graduée, et passe d’une représentation à une autre |
| Résoudre des problèmes mobilisant les nombres entiers et leurs opérations | L’élève met en œuvre sa compréhension des nombres entiers pour résoudre des problèmes concrets (ex : production, conditionnement, regroupements) |
FAQ : Lire et écrire les nombres entiers CM1 CM2
Comment écrire un nombre entier en lettres sans se tromper ? La règle que je donne à mes élèves : on décompose le nombre par classes, on traduit chaque classe en lettres, et on relie tout avec des traits d’union. L’essentiel : mille est invariable, cent et vingt prennent un « s » uniquement quand ils terminent le nombre ET sont multipliés. « Cinq-cents » prend un « s », « cinq-cent-douze » n’en prend pas.
Comment identifier la valeur positionnelle d’un chiffre rapidement ? Je conseille de toujours partir de la droite : le premier chiffre est celui des unités, le deuxième celui des dizaines, le troisième celui des centaines, le quatrième celui des unités de mille. L’espace visuel entre les classes aide : dès qu’on le voit, on sait qu’on change de classe.
Pourquoi mon enfant écrit « milles » avec un « s » ? C’est l’erreur la plus fréquente ! Mille est toujours invariable en français. Je le fais retenir avec cette règle : « mille ne prend jamais de s, jamais, même pour un million de mille. »
Quelle est la différence entre le chiffre des dizaines et le nombre de dizaines ? Dans 4 566, le chiffre des dizaines est 6 (c’est le symbole à la position des dizaines). Mais le nombre de dizaines est 456 (c’est le nombre de paquets de 10 qu’on peut faire avec 4 566). Confondre les deux entraîne des erreurs à répétition dans l’encadrement et la décomposition.
Comment réussir les devinettes sur la valeur positionnelle ? On construit le nombre indice par indice, en remplissant le tableau de numération de droite à gauche : unités, dizaines, centaines, unités de mille. Dans l’exercice 5 de cette fiche, on obtient 7 604 : unités de mille = 7, centaines = 6 (double de 3), dizaines = 0, unités = 4 (moitié de 8).
Ces exercices sur lire et écrire les nombres entiers CM1 CM2 posent les bases indispensables de toute la numération. Retiens l’essentiel : on sépare le nombre en classes, on lit de gauche à droite, mille est invariable, et chaque chiffre a une valeur qui dépend de sa position.
Pour aller plus loin, retrouve la leçon sur les nombres entiers CM1 CM2, les exercices pour encadrer des nombres entiers, les exercices pour comparer et ranger des nombres entiers, les exercices sur la valeur positionnelle des chiffres, toutes nos ressources de numération CM1 CM2 et la page Maths CM1 CM2.
Tu peux aussi retrouver des vidéos de correction sur ma chaîne YouTube SOS Cartables !
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