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Cette fiche est faite pour lire l’heure CM1 CM2 sans stress : trois séries d’exercices, du plus simple au plus corsé, pour s’entraîner sur une horloge à aiguilles. On y retrouve les incontournables : l’heure pile, le quart, la demie, le moins le quart mais aussi les pièges classiques du matin et de l’après-midi.

Avant de commencer, un petit rappel de la notion suffit largement. Pour aller plus loin, direction notre leçon sur lire l’heure, notre page de mesures CM1 CM2, ou l’ensemble de nos ressources de français CM1 CM2.

Sur une horloge, il y a deux aiguilles et elles n’ont pas le même travail. La petite, l’aiguille des heures, avance lentement et montre l’heure qu’il est à peu près. La grande, l’aiguille des minutes, tourne plus vite et fait un tour complet du cadran en 60 minutes.

Quand la grande aiguille est sur le 12, c’est l’heure pile (par exemple 8 h). Sur le 3, il est « et quart ». Sur le 6, c’est « et demie ». Sur le 9, on dit « moins le quart » de l’heure suivante, parce qu’il reste encore un quart d’heure avant de changer d’heure.

Un exemple tout simple : si la petite aiguille est juste après le 9 et la grande sur le 3, il est 9 h 15, autrement dit 9 h et quart. C’est exactement ce genre de lecture qu’on va enchaîner dans les trois séries qui suivent, en commençant doucement puis en compliquant un peu avec le matin, l’après-midi et le format 24 heures.

On démarre avec une fiche en trois temps : lire l’heure sur des horloges déjà dessinées, placer soi-même les aiguilles, puis vérifier que deux horloges affichent bien la même heure.

Exercice 1 : Écris sous chaque horloge les deux heures possibles.

Exercice 2 : Place les aiguilles pour obtenir l’heure indiquée.

• Horloge 1 : 14 h 50
• Horloge 2 : Midi moins cinq
• Horloge 3 : 2 h moins le quart
• Horloge 4 : 7 heures et 10 minutes
• Horloge 5 : 3 heures et 40 minutes
• Horloge 6 : 8 heures moins 5 minutes
• Horloge 7 : 15 heures et 25 minutes
• Horloge 8 : 9 heures et quart
• Horloge 9 : 10 heures et demie

Exercice 3 : Complète pour que les horloges indiquent la même heure.

• Horloge 4 : 7:45 (dessine les aiguilles)
• Horloge 5 : 14:25 (dessine les aiguilles)

Correction de la fiche Série 1

Exercice 1 : les deux heures possibles

• Horloge 1 : 1 h 15 ou 13 h 15
• Horloge 2 : 1 h 35 ou 13 h 35
• Horloge 3 : 3 h 30 ou 15 h 30
• Horloge 4 : 4 h 50 ou 16 h 50
• Horloge 5 : 7 h 30 ou 19 h 30
• Horloge 6 : 9 h 15 ou 21 h 15
• Horloge 7 : 9 h 25 ou 21 h 25
• Horloge 8 : 8 h 00 ou 20 h 00
• Horloge 9 : 12 h 45 ou 0 h 45

Exercice 2 : les aiguilles à placer

• Horloge 1 : 14 h 50 → petite aiguille entre le 2 et le 3 (presque sur le 3), grande aiguille sur le 10.
• Horloge 2 : Midi moins cinq, c’est 11 h 55 → petite aiguille juste avant le 12, grande aiguille sur le 11.
• Horloge 3 : 2 h moins le quart, c’est 1 h 45 → petite aiguille entre le 1 et le 2 (presque sur le 2), grande aiguille sur le 9.
• Horloge 4 : 7 heures et 10 minutes, c’est 7 h 10 → petite aiguille juste après le 7, grande aiguille sur le 2.
• Horloge 5 : 3 heures et 40 minutes, c’est 3 h 40 → petite aiguille entre le 3 et le 4 (proche du 4), grande aiguille sur le 8.
• Horloge 6 : 8 heures moins 5 minutes, c’est 7 h 55 → petite aiguille juste avant le 8, grande aiguille sur le 11.
• Horloge 7 : 15 heures et 25 minutes, c’est 15 h 25 → petite aiguille entre le 3 et le 4, grande aiguille sur le 5.
• Horloge 8 : 9 heures et quart, c’est 9 h 15 → petite aiguille juste après le 9, grande aiguille sur le 3.
• Horloge 9 : 10 heures et demie, c’est 10 h 30 → petite aiguille entre le 10 et le 11, grande aiguille sur le 6.

Exercice 3 : les horloges qui indiquent la même heure

• Horloge 1 : 8 h 15
• Horloge 2 : 11 h 00
• Horloge 3 : 12 h 45
• Horloge 4 : 7 h 45 → petite aiguille entre le 7 et le 8 (proche du 8), grande aiguille sur le 9.
• Horloge 5 : 14 h 25, c’est-à-dire 2 h 25 de l’après-midi → petite aiguille entre le 2 et le 3, grande aiguille sur le 5.

Dans un second temps, on propose une fiche de travail où l’élève doit lui-même tracer les aiguilles, puis distinguer une heure du matin d’une heure du soir sur la même horloge.

Exercice 1 : Dessine les aiguilles selon les heures proposées.

• Horloge 1 : 13 h 35
• Horloge 2 : 18 h 50
• Horloge 3 : 8 h 30
• Horloge 4 : 9 h 10

Exercice 2 : Indique l’heure du matin et du soir.

Exercice 3 : C’est le matin. Indique l’heure de deux manières. (Exemple : 9 h 40, c’est aussi 10 h moins 20 min.)

• Horloge 1 : …… h …… min / …… h moins …… min
• Horloge 2 : …… h …… min / …… h moins …… min
• Horloge 3 : …… h …… min / …… h moins …… min
• Horloge 4 : …… h …… min / …… h moins …… min

Correction de la fiche Série 2

Exercice 1 : les aiguilles à dessiner

• Horloge 1 : 13 h 35 → petite aiguille entre le 1 et le 2 (bien après le 1), grande aiguille sur le 7.
• Horloge 2 : 18 h 50 → petite aiguille presque sur le 7 (juste avant), grande aiguille sur le 10.
• Horloge 3 : 8 h 30 → petite aiguille entre le 8 et le 9, grande aiguille sur le 6.
• Horloge 4 : 9 h 10 → petite aiguille juste après le 9, grande aiguille sur le 2.

Exercice 2 : matin et soir

• Horloge 1 : Matin 1 h 25 / Soir 13 h 25
• Horloge 2 : Matin 6 h 00 / Soir 18 h 00
• Horloge 3 : Matin 3 h 55 / Soir 15 h 55
• Horloge 4 : Matin 1 h 40 / Soir 13 h 40

Exercice 3 : l’heure de deux manières

• Horloge 1 : 7 h 50 / 8 h moins 10 min
• Horloge 2 : 9 h 55 / 10 h moins 5 min
• Horloge 3 : 1 h 50 / 2 h moins 10 min
• Horloge 4 : 6 h 50 / 7 h moins 10 min

On termine avec la fiche la plus complète : pour chaque horloge, il faut donner l’heure du matin et celle de l’après-midi, puis s’entraîner à placer les aiguilles pour des heures données en 24 heures, minuit et midi compris.

Exercice 1 : Écris les heures du matin et de l’après-midi.

Exercice 2 : Place les aiguilles selon les heures indiquées.

• Horloge 1 : 14 h 15 min
• Horloge 2 : 22 h 00 min
• Horloge 3 : 00 h 00 min
• Horloge 4 : 20 h 30 min
• Horloge 5 : 14 h 25 min
• Horloge 6 : 22 h 30 min
• Horloge 7 : 21 h 10 min
• Horloge 8 : 18 h 45 min

Correction de la fiche Série 3

Exercice 1 : matin et après-midi

• Horloge 1 : Matin 0 h 00 (minuit) / Après-midi 12 h 00 (midi)
• Horloge 2 : Matin 5 h 15 / Après-midi 17 h 15
• Horloge 3 : Matin 5 h 00 / Après-midi 17 h 00
• Horloge 4 : Matin 7 h 30 / Après-midi 19 h 30
• Horloge 5 : Matin 4 h 05 / Après-midi 16 h 05
• Horloge 6 : Matin 7 h 15 / Après-midi 19 h 15
• Horloge 7 : Matin 11 h 25 / Après-midi 23 h 25
• Horloge 8 : Matin 8 h 10 / Après-midi 20 h 10

Exercice 2 : les aiguilles en 24 heures

• Horloge 1 : 14 h 15, soit 2 h 15 de l’après-midi → petite aiguille juste après le 2, grande aiguille sur le 3.
• Horloge 2 : 22 h 00, soit 10 h du soir → petite aiguille sur le 10, grande aiguille sur le 12.
• Horloge 3 : 00 h 00, c’est minuit → les deux aiguilles sur le 12.
• Horloge 4 : 20 h 30, soit 8 h 30 du soir → petite aiguille entre le 8 et le 9, grande aiguille sur le 6.
• Horloge 5 : 14 h 25, soit 2 h 25 de l’après-midi → petite aiguille entre le 2 et le 3, grande aiguille sur le 5.
• Horloge 6 : 22 h 30, soit 10 h 30 du soir → petite aiguille entre le 10 et le 11, grande aiguille sur le 6.
• Horloge 7 : 21 h 10, soit 9 h 10 du soir → petite aiguille juste après le 9, grande aiguille sur le 2.
• Horloge 8 : 18 h 45, soit 6 h 45 du soir → petite aiguille entre le 6 et le 7 (presque sur le 7), grande aiguille sur le 9.

Clique sur chaque mot pour découvrir d’autres termes utiles autour de la lecture de l’heure.

Quiz interactif

Dix questions pour vérifier que la lecture de l’heure CM1 CM2 est bien acquise. Clique sur ta réponse : elle se colore aussitôt.

Pourquoi cette compétence est essentielle

Lire l’heure, ce n’est pas juste une case à cocher dans le programme de mathématiques. C’est une compétence que l’enfant utilise tous les jours : pour savoir combien de temps il reste avant la récré, pour ne pas rater le bus, pour comprendre un horaire de train affiché en 24 heures. Une horloge à aiguilles reste très présente dans les salles de classe, les gares, les mairies, donc un enfant qui ne sait pas la lire se retrouve vite perdu.

Cette notion revient très régulièrement dans les évaluations de CM1 et de CM2, souvent sous forme de problèmes de durée (combien de temps dure un trajet, une récréation, un film). Sans une lecture solide de l’heure, difficile de résoudre ce type de problème. C’est aussi une compétence qui rassure : un enfant qui gère son temps se sent plus autonome, à l’école comme à la maison.

FAQ

❓ Mon enfant confond encore la petite et la grande aiguille, que faire ?

C’est très courant en CM1. Un petit truc qui fonctionne bien : la grande aiguille est comme un grand frère pressé, elle bouge vite et fait tout le tour en une heure. La petite avance à son rythme et ne fait un tour complet qu’en douze heures. Répéter cette image aide souvent plus qu’une explication technique.

❓ Pourquoi dit-on « moins le quart » au lieu de dire l’heure directement ?

Parce que c’est une façon naturelle de parler du temps qui reste avant l’heure suivante. À 7 h 45, il ne reste qu’un quart d’heure avant 8 h, donc on dit « 8 h moins le quart ». C’est plus une habitude de langage qu’une règle de mathématiques, mais elle revient souvent à l’oral.

❓ Faut-il absolument connaître le format 24 heures en CM1 ?

En CM1, on commence surtout avec les heures du matin et de l’après-midi dites simplement. Le format 24 heures (comme 20 h 30) se travaille davantage en CM2, mais rien n’empêche de s’y frotter plus tôt avec des exercices comme la série 3 de cette fiche.

❓ Comment expliquer que 14 h et 2 h de l’après-midi, c’est la même heure ?

Le plus simple est de compter à partir de midi : 14 h, c’est midi plus 2 heures, donc 2 h de l’après-midi. On peut aussi montrer qu’il suffit de retirer 12 à un nombre d’heures supérieur à 12 pour retrouver l’heure « du calendrier de la journée ».

❓ Mon enfant sait lire une horloge à aiguilles mais pas une montre digitale, est-ce grave ?

Non, c’est même plutôt bon signe : lire une horloge à aiguilles est plus exigeant, car il faut interpréter une position dans l’espace plutôt que lire des chiffres. Une fois cette lecture maîtrisée, passer au digital devient très rapide.

❓ Existe-t-il un ordre conseillé pour faire les trois séries ?

Oui, mieux vaut les faire dans l’ordre proposé. La série 1 pose les bases (lire, placer, comparer), la série 2 ajoute la distinction matin-soir, et la série 3 introduit le format 24 heures. Chaque série s’appuie un peu sur la précédente.

❓ Combien de temps prévoir pour l’ensemble de la fiche ?

Comptez environ 15 à 20 minutes par série d’exercices, soit un peu moins d’une heure pour les trois. Rien n’empêche d’étaler le travail sur plusieurs séances, surtout si la notion est encore fragile.

❓ Une horloge sans chiffres, ça se lit comment ?

De la même façon, en comptant les graduations. Chaque petit trait représente une minute et chaque espace entre deux traits plus longs représente une heure. Avec de l’entraînement, l’œil repère vite les repères sans avoir besoin des chiffres.

❓ Que faire si mon enfant bloque sur les exercices de la série 3 ?

Reprendre la série 2 quelques jours avant, le temps que la distinction matin-soir soit bien installée. La série 3 ajoute juste une couche supplémentaire (le format 24 heures), elle est plus facile une fois la base solide.

❓ Où trouver d’autres fiches sur les mesures et les durées ?

Sur notre page de mesures CM1 CM2, tu trouveras d’autres fiches complémentaires, notamment sur le calcul de durées et les unités de temps.

Conclusion

Avec ces trois séries, l’essentiel est couvert pour bien lire l’heure CM1 CM2 : l’heure pile, le quart, la demie, le moins le quart, la différence entre matin et soir, et une première approche du format 24 heures. Le lexique et le quiz permettent de vérifier que tout est bien en place.

Pour continuer, retrouve ma leçon complète sur lire l’heure ou bien l’ensemble de mes fiches de mesures CM1 CM2.

Et pour d’autres explications en vidéo, direction ma page d’accueil et ma chaîne YouTube 🎬.