Les exercices passé simple verbes en -ir sont l’étape indispensable après avoir maîtrisé les verbes en -er. Dans ma classe, je travaille les verbes du 2e groupe séparément, parce que leurs terminaisons (-is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent) sont suffisamment proches de celles du 1er groupe pour créer des confusions, mais suffisamment différentes pour justifier une séance entière.
Ce que j’ai appris, c’est qu’un élève qui consolide les verbes en -ir sur des phrases courtes avant d’aborder des textes longs gagne en assurance et en précision. Cet article propose une progression complète : lexique, repérage, pronoms, conjugaison isolée et réécriture de textes, entièrement corrigée.
Cet article s’inscrit dans notre séquence sur le passé simple CM1 CM2, notre article sur les valeurs du passé simple, notre leçon imparfait ou passé simple et nos exercices passé simple verbes en -er. Toutes nos ressources sont disponibles sur la page Français CM1 CM2 et sur la page conjugaison CM1 CM2.
Lexique : le vocabulaire à connaître avant de commencer
Avant les exercices, quelques mots de vocabulaire grammatical à maîtriser. Je les fais toujours reformuler par les élèves avec leurs propres mots avant d’entamer une séance de conjugaison.
| Terme | Définition |
|---|---|
| Radical | Partie du verbe qui ne change pas (ou peu) selon la personne, obtenue en retirant la terminaison de l’infinitif. Pour finir, le radical est fin-. |
| Terminaison | Partie du verbe qui change selon la personne et le temps. Au passé simple, le 2e groupe prend -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent. |
| 2e groupe | Ensemble des verbes en -ir dont le participe présent se termine en -issant (finissant, rougissant). Leur conjugaison est régulière. |
| Temps du récit | Les temps utilisés pour raconter une histoire écrite : le passé simple pour les actions de premier plan, l’imparfait pour les descriptions et les actions de second plan. |
| Accent circonflexe | Signe placé sur le î aux 1re et 2e personnes du pluriel du passé simple (-îmes, -îtes), qui permet de distinguer ce temps de l’imparfait à l’écrit. |
| Pronom personnel sujet | Mot qui indique la personne qui fait l’action et commande la terminaison du verbe : je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles. |
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Les terminaisons des verbes en -ir au passé simple : le rappel essentiel
Avant les exercices, un rappel rapide des terminaisons. Pour tous les verbes du 2e groupe en -ir, la formation est invariable : radical + terminaisons -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent.
| Personne | Terminaison | finir | rougir |
|---|---|---|---|
| je | -is | je finis | je rougis |
| tu | -is | tu finis | tu rougis |
| il / elle | -it | il finit | elle rougit |
| nous | -îmes | nous finîmes | nous rougîmes |
| vous | -îtes | vous finîtes | vous rougîtes |
| ils / elles | -irent | ils finirent | elles rougirent |
Le point de vigilance numéro un : l’accent circonflexe sur -îmes et -îtes. Sans lui, on ne distingue plus le passé simple de l’imparfait à l’écrit. Le point de vigilance numéro deux : ne pas confondre il finit au passé simple et il finit au présent : les deux formes sont identiques à l’écrit, seul le contexte narratif permet de trancher.
Série 1 — Repérage et conjugaison des verbes en -ir
Cette première série travaille le repérage des formes au passé simple, la maîtrise des pronoms personnels et la conjugaison isolée des verbes du 2e groupe. Les exercices vont du plus simple (identifier une forme) au plus complexe (conjuguer à toutes les personnes).
Exercice 1 : Repère les verbes conjugués au passé simple.
Aurélie finit ses exercices avant de sortir. Alexandre et Sophie rougirent. La fanfare suivit le groupe folklorique. Nous réfléchîmes aux solutions possibles. Les employés choisirent de faire grève.
Exercice 2 : Complète avec le pronom personnel qui convient.
| Nous finîmes | Il / Elle grossit | Je frémis |
| Je / Tu choisis | Vous rôtîtes | Ils / Elles agirent |
Exercice 3 : Conjugue à la 3e personne du singulier et du pluriel.
| Infinitif | Il / Elle | Ils / Elles |
|---|---|---|
| Finir | il finit | ils finirent |
| Rougir | elle rougit | elles rougirent |
| Grossir | il grossit | ils grossirent |
| Nourrir | elle nourrit | elles nourrirent |
| Fournir | il fournit | ils fournirent |
| Pâlir | elle pâlit | elles pâlirent |
Point clé : toutes les formes à la 3e personne du singulier se terminent par -it sans accent. Toutes les formes à la 3e personne du pluriel se terminent par -irent. La régularité est totale pour tous les verbes du 2e groupe : c’est ce qui rend ces terminaisons plus faciles à mémoriser que celles des irréguliers.
Exercice 4 : Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple
Il aplatit toutes les feuilles ondulées. — 3e personne du singulier, terminaison -it.
Les lapins bondirent dans le champ. — 3e personne du pluriel, terminaison -irent.
Les cochons grossirent vite. — 3e personne du pluriel, terminaison -irent.
Les anciens se réunirent pour prendre une décision. — 3e personne du pluriel, terminaison -irent.
Ils définirent ensemble les règles. — 3e personne du pluriel, terminaison -irent.
L’avion atterrit sur la piste. — 3e personne du singulier, terminaison -it.
Série 2 — Conjugaison à toutes les personnes et réécriture de textes
Cette deuxième série travaille la conjugaison à toutes les personnes — y compris les formes délicates en -îmes et -îtes — et la réécriture de textes entiers au passé simple. C’est la consolidation finale avant d’aborder les verbes irréguliers du 3e groupe.
Exercice 1 : Conjugue les verbes au passé simple à toutes les personnes
| obéir | finir | salir | grossir | réagir | |
|---|---|---|---|---|---|
| je / j’ | j’obéis | je finis | je salis | je grossis | je réagis |
| tu | tu obéis | tu finis | tu salis | tu grossis | tu réagis |
| il / elle | il obéit | il finit | elle salit | il grossit | il réagit |
| nous | nous obéîmes | nous finîmes | nous salîmes | nous grossîmes | nous réagîmes |
| vous | vous obéîtes | vous finîtes | vous salîtes | vous grossîtes | vous réagîtes |
| ils / elles | ils obéirent | ils finirent | elles salirent | ils grossirent | ils réagirent |
Point clé : les formes en -îmes et -îtes portent obligatoirement l’accent circonflexe sur le î.
Exercice 2 : Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple de l’indicatif.
| Les enfants obéirent à leurs parents. | f) Les artistes éblouirent les spectateurs. |
| Il finit rapidement ses exercices. | g) Je rougis facilement. |
| Tout à coup, tu salis tes affaires. | h) Tu applaudis la chanteuse. |
| Les cochons grossirent vite. | i) Les lions rugirent dans la savane. |
| Le gardien réagit rapidement. | j) J’agis avec efficacité. |
Exercice 3 : Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple
Tout à coup, tu frémis. — 2e personne du singulier, terminaison -is.
Léo réussit son saut au 1er essai. — 3e personne du singulier, terminaison -it.
Les enfants finirent le coloriage rapidement. — 3e personne du pluriel, terminaison -irent.
Pour plaquer ton adversaire, tu le saisis aux jambes. — 2e personne du singulier, terminaison -is.
Le lapin élargit l’entrée du terrier. — 3e personne du singulier, terminaison -it.
Je démolis la petite cabane. — 1re personne du singulier, terminaison -is.
Vous réussîtes vos évaluations. — 2e personne du pluriel, terminaison -îtes avec accent circonflexe.
Nous éblouîmes les spectateurs. — 1re personne du pluriel, terminaison -îmes avec accent circonflexe.
Exercice 4 : Réécris ce texte en mettant les verbes au passé simple
Les pattes des chiens ne glissèrent même pas sur la neige gelée. Le traîneau s’arracha au premier effort. Les gens applaudirent et saluèrent de la main. François Varigas glissa devant la haie de ses amis. Les chiens allongèrent le cou.
Exercice 5 : Réécris ce texte en mettant les verbes au passé simple
Ce matin-là, Marcel regarda longtemps les cyclistes. Les deux premiers réussirent à aller droit. Le suivant s’écroula au bout de trois mètres. Il atterrit dans les buissons du parc. Marcel se dirigea en riant vers les canards.
Points clés : ce texte mêle intentionnellement des verbes en -er (regarda, s’écroula, se dirigea) et des verbes en -ir (réussirent, atterrit). C’est l’exercice de discrimination le plus utile : l’élève doit appliquer la bonne terminaison selon le groupe du verbe, sans se laisser entraîner par la régularité d’un seul groupe. Atterrit (3e personne du singulier en -it) est la forme la plus délicate de cet exercice.
Ce que dit le programme : compétences travaillées dans ces exercices
Le nouveau programme de français du cycle 3, paru au Bulletin officiel du 17 avril 2025 et disponible sur Eduscol, entre progressivement en application : il est déjà en vigueur en CM1 depuis la rentrée 2025 et le sera au CM2 à la rentrée 2026-2027. Les exercices de cet article s’inscrivent directement dans ses attendus en étude de la langue.
| Compétence du programme cycle 3 | Ce que travaillent les exercices | Indicateur de réussite |
|---|---|---|
| Conjuguer les verbes du 2e groupe aux temps étudiés | Série 1, exercices 3 et 4 ; Série 2, exercices 1, 2 et 3 — conjugaison isolée à toutes les personnes | L’élève conjugue correctement un verbe en -ir au passé simple à toutes les personnes sans erreur de terminaison |
| Identifier les temps du récit dans un texte narratif | Série 1, exercice 1 — repérage des formes au passé simple | L’élève repère les verbes au passé simple en -ir dans un texte et les distingue des autres temps |
| Utiliser les pronoms personnels sujets adaptés | Série 1, exercice 2 — identification du pronom selon la terminaison | L’élève associe correctement chaque terminaison à son ou ses pronoms personnels |
| Transposer un texte d’un temps à un autre | Série 2, exercices 4 et 5 — réécriture mixte -er et -ir au passé simple | L’élève réécrit un texte au passé simple en appliquant les bonnes terminaisons selon le groupe du verbe |
FAQ — Exercices passé simple verbes en -ir
Quelles sont les terminaisons des verbes en -ir au passé simple ?
Les verbes du 2e groupe en -ir prennent les terminaisons -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent. Ces six formes sont identiques pour tous les verbes du groupe — finir, rougir, grossir, obéir, réussir — sans aucune exception. C’est cette régularité totale qui distingue le 2e groupe des verbes irréguliers du 3e groupe, dont les radicaux changent selon le temps et la personne. Dans ma classe, je fais mémoriser ces six terminaisons en les écrivant en colonne, en les répétant à voix haute et en les comparant systématiquement avec celles du 1er groupe — -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent — pour ancrer la différence.
Comment distinguer il finit au présent et il finit au passé simple ?
C’est le piège numéro un des verbes en -ir : les formes à la 3e personne du singulier sont identiques au présent et au passé simple — il finit dans les deux cas. Seul le contexte permet de trancher. Dans un récit littéraire avec des passés simples autour, il finit est au passé simple. Dans une phrase isolée au présent, il finit est au présent. En classe, j’insiste sur cette ambiguïté en demandant toujours aux élèves de lire la phrase entière avant de décider du temps — jamais verbe par verbe. Un marqueur temporel comme soudain, alors, enfin ou la présence d’autres passés simples dans le texte sont des indices fiables.
Pourquoi -îmes et -îtes portent-ils un accent circonflexe ?
L’accent circonflexe sur -îmes et -îtes permet de distinguer le passé simple de l’imparfait à l’écrit. Sans accent, nous finimes et vous finites seraient impossibles à identifier. Avec l’accent, nous finîmes / vous finîtes signalent sans ambiguïté le passé simple. C’est la même logique que pour les verbes en -er : nous aimâmes / vous aimâtes. Dans les deux cas, l’accent circonflexe est la marque orthographique du passé simple aux 1re et 2e personnes du pluriel. Je l’appelle en classe le chapeau du passé simple — une fois l’image ancrée, les élèves ne l’oublient plus.
Quelle différence entre les verbes en -ir du 2e groupe et ceux du 3e groupe ?
C’est une confusion très fréquente en CM2. Les verbes du 2e groupe en -ir se reconnaissent à leur participe présent en -issant : finissant, rougissant, grossissant. Leur conjugaison au passé simple est entièrement régulière — -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent. Les verbes en -ir du 3e groupe — venir, partir, courir, dormir, sentir — ont un participe présent différent (venant, partant, courant) et des terminaisons irrégulières au passé simple : il vint, il courut, il dormit. Dans ma classe, je fais toujours le test du participe présent avant d’appliquer les terminaisons : si le verbe fait -issant, c’est le 2e groupe et les terminaisons sont régulières.
Comment aider un élève qui confond les terminaisons -ir et -er au passé simple ?
La confusion vient souvent de la proximité visuelle entre les deux séries : -ai/-as/-a pour le 1er groupe, -is/-is/-it pour le 2e. Le point d’ancrage que j’utilise en classe est la 3e personne du singulier — la forme la plus fréquente dans les textes narratifs. Pour le 1er groupe : il aima, il chanta, il arriva — toujours -a. Pour le 2e groupe : il finit, il rougit, il grossit — toujours -it. Une fois cette distinction ancrée, les élèves l’étendent naturellement aux autres personnes. Je propose aussi un exercice de tri rapide : une liste de verbes mélangés en -er et en -ir à conjuguer à la 3e personne du singulier — l’alternance -a / -it devient visible et mémorisable.
Comment reconnaître un verbe du 2e groupe dès l’infinitif ?
Le test le plus fiable reste le participe présent : si un verbe en -ir donne une forme en -issant (finir → finissant, choisir → choisissant), il appartient au 2e groupe et sa conjugaison au passé simple est régulière. À l’inverse, si le participe présent ne fait pas -issant (partir → partant, venir → venant), le verbe relève du 3e groupe et suit des règles différentes. Je fais faire ce test systématiquement avant toute conjugaison, y compris avec des verbes que les élèves ne connaissent pas encore.
Le passé simple des verbes en -ir sert-il encore à l’oral ?
Non, et c’est important de le préciser aux élèves : le passé simple a disparu de l’usage oral courant, remplacé par le passé composé. Il reste néanmoins le temps de référence du récit écrit, en particulier en littérature. C’est pour cette raison qu’on ne demande jamais aux élèves de parler au passé simple, mais de le reconnaître et de le produire à l’écrit, notamment en réécriture de textes.
Pourquoi utiliser le passé simple plutôt que l’imparfait dans un récit ?
Le passé simple marque les actions ponctuelles et achevées, celles qui font avancer l’histoire — il finit, elle rougit, ils choisirent. L’imparfait, lui, décrit un état ou une action qui dure, le décor dans lequel se déroule le récit. Dans un même texte, les deux temps se complètent : le passé simple pour ce qui se passe, l’imparfait pour ce qui existe déjà. Je fais souvent l’analogie avec une scène de théâtre : l’imparfait plante le décor, le passé simple fait entrer les personnages en action.
Existe-t-il des verbes en -ir qui ne suivent pas cette règle ?
Tous les verbes qui appartiennent réellement au 2e groupe suivent la règle sans exception, puisque c’est justement leur définition. Les seuls verbes en -ir qui semblent « faire exception » sont en réalité des verbes du 3e groupe déguisés en -ir — comme ouvrir, courir, venir, tenir, dormir. Le réflexe à donner aux élèves : toujours vérifier le participe présent avant de conjuguer, plutôt que de se fier uniquement à la terminaison -ir de l’infinitif.
À partir de quel niveau proposer ces exercices ?
Je propose ces exercices en CM1 et en CM2, une fois les verbes en -er du 1er groupe déjà bien installés. Les élèves les plus à l’aise peuvent commencer dès la fin du CM1, en particulier avec la série 1, centrée sur le repérage et la conjugaison isolée. La série 2, avec la réécriture de textes mixtes -er/-ir, convient mieux à des élèves de CM2 déjà familiers avec les deux groupes.
Quiz : teste-toi sur les verbes en -ir au passé simple
Dix questions pour vérifier ce que tu as retenu. Choisis une réponse pour chaque question, puis clique sur « Voir mon score » à la fin.
Conclusion
Maîtriser les exercices passé simple verbes en -ir, c’est consolider la deuxième grande famille de terminaisons du récit littéraire. Les verbes du 2e groupe sont entièrement réguliers (-is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent) et cette régularité est un atout : une fois les six formes mémorisées, elles s’appliquent sans exception à tous les verbes du groupe. Les exercices de cet article couvrent toutes les situations : lexique, repérage, pronoms, conjugaison isolée, conjugaison à toutes les personnes et réécriture de textes mixtes.
Pour aller plus loin, retrouve ma leçon de référence passé simple CM1 CM2, mes exercices passé simple verbes en -er, mon article sur les valeurs du passé simple et toute ma progression de conjugaison CM1 CM2. Tu peux aussi retrouver mes explications en vidéo sur ma chaîne YouTube SOS Cartables !
