Voici notre sixième leçon sur les homophones grammaticaux mais, mes, met, mets et m’est (CM1 CM2).
Ces mots se prononcent de la même façon mais n’ont ni le même sens ni la même nature : « mais » est une conjonction de coordination, « mes » un déterminant possessif, « met » et « mets » des formes du verbe mettre (et parfois un nom !), tandis que « m’est » associe le pronom me et le verbe être.
Dans cette leçon sur les homophones mais, mes, met, mets et m’est CM1 CM2, je vous propose des astuces de remplacement (par « cependant », « tes », « mettra »…) pour ne plus les confondre. Retrouvez la leçon précédente ou / où, ou explorez sos-cartables.fr ma page de Français CM1 CM2 pour toutes nos ressources.
Approche sur les homophones grammaticaux mais mes met(s) m’est
Avant la fiche complète, voici les phrases que je propose toujours en entrée de séance :
_____ parents arrivent _____ ils sont en retard. Il ____ impossible de retrouver ____ chaussettes.
Je _____ des crayons dans ____ trousses. Il _____ des fraises dans sa salade de fruits.
Ces ____ sont délicieux !
Distinguer mais, mes, met, mets et m’est : la méthode pas à pas
mais est une conjonction de coordination. Je le remplace par « cependant » pour vérifier. Exemple : « J’aime les chats mais pas les chiens. » → « J’aime les chats cependant pas les chiens. » ✔
mes est un déterminant possessif pluriel. Je le remplace par un autre déterminant possessif comme « tes » ou « ses ». Exemple : « Mes crayons sont neufs. » → « Tes crayons sont neufs. » ✔
met est le verbe mettre au présent, 3ᵉ personne du singulier : il / elle / on met. Je le remplace par « mettra » (futur) pour vérifier. Exemple : « Il met la table. » → « Il mettra la table. » ✔
mets a deux natures possibles. Comme verbe mettre au présent, 1ʳᵉ ou 2ᵉ personne du singulier (je mets / tu mets), je le remplace par « mettrai » ou « mettras ». Comme nom, il désigne un plat ou une préparation culinaire (un mot un peu soutenu) — c’est un nom masculin invariable qui s’écrit déjà avec un s au singulier (« un mets », « des mets ») — et se remplace par « plat(s) ». Exemple : « Je mets mon manteau. » → « Je mettrai mon manteau. » ✔ / « Ces mets sont délicieux ! » → « Ces plats sont délicieux ! » ✔
m’est associe le pronom me et le verbe être au présent, 3ᵉ personne du singulier. Je le remplace par « me sera » (futur) pour vérifier. Exemple : « Il m’est impossible de venir. » → « Il me sera impossible de venir. » ✔
« Distinguer à l’écrit les homophones grammaticaux les plus fréquents » — Eduscol, programme de français cycle 3
Tableau récapitulatif des homophones mais, mes, met, mets et m’est
| Mot | Nature grammaticale | Astuce | Exemple |
|---|---|---|---|
| mais | Conjonction de coordination | Remplacer par « cependant » | J’aime lire mais pas écrire. |
| mes | Déterminant possessif pluriel | Remplacer par « tes » ou « ses » | Mes crayons sont neufs. |
| met | Verbe mettre, 3ᵉ pers. du singulier | Remplacer par « mettra » | Il met la table. |
| mets (verbe) | Verbe mettre, 1ʳᵉ/2ᵉ pers. du singulier | Remplacer par « mettrai »/« mettras » | Je mets mon manteau. |
| mets (nom) | Nom masculin invariable (plat, mets) | Remplacer par « plat(s) » | Ces mets sont délicieux. |
| m’est | Pronom me + verbe être, 3ᵉ pers. du singulier | Remplacer par « me sera » | Il m’est impossible. |
Correction détaillée
_____ parents arrivent _____ ils sont en retard. → RP : Tes parents arrivent cependant ils sont en retard → Mes parents arrivent mais ils sont en retard.
Il ____ impossible de retrouver ____ chaussettes. → RP : Il me sera impossible de retrouver tes chaussettes → Il m’est impossible de retrouver mes chaussettes.
Je _____ des crayons dans ____ trousses. → RP : Je mettrai des crayons dans tes trousses → Je mets des crayons dans mes trousses.
Il _____ des fraises dans sa salade de fruits. → RP : Il mettra des fraises dans sa salade de fruits → Il met des fraises dans sa salade de fruits.
Ces ____ sont délicieux ! → RP : Ces plats sont délicieux → Ces mets sont délicieux !
Lexique interactif des homophones mais, mes, met, mets et m’est
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Compétences travaillées
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Reconnaître la nature grammaticale de chaque homophone | L’élève distingue mais (conjonction), mes (possessif), met/mets (verbe) et mets (nom), m’est (pronom + être). |
| Appliquer l’astuce de remplacement propre à chaque mot | L’élève teste « cependant », « tes »/« ses », « mettra »/« mettrai »/« mettras », « plats » ou « me sera » selon le mot. |
| Distinguer met et mets selon le sujet | L’élève observe le sujet (je/tu → mets ; il/elle/on → met) pour ne pas les confondre. |
| Repérer mets comme nom dans un contexte culinaire | L’élève identifie mets (plats) quand il n’y a pas de sujet verbal correspondant. |
| Réinvestir la notion en dictée | L’élève orthographie mais / mes / met / mets / m’est sans erreur en contexte de dictée ou de production libre. |
FAQ : vos questions sur les homophones mais, mes, met, mets et m’est CM1 CM2
Comment ne pas confondre met et mets ?
Je fais toujours observer le sujet : avec je ou tu, c’est mets ; avec il, elle ou on, c’est met. Le remplacement par le futur (mettrai/mettras pour mets, mettra pour met) confirme le choix.
Pourquoi mets peut-il aussi être un nom ?
Parce qu’en français, mets désigne aussi un plat ou une préparation culinaire, un mot un peu soutenu qu’on retrouve dans les menus de restaurant. Dans ce cas, il n’y a pas de sujet je/tu associé : on peut le remplacer par « plat(s) ».
Comment différencier mes et mais rapidement ?
Je teste deux remplacements : « tes »/« ses » pour mes (le sens de possession doit rester), et « cependant » pour mais (le sens d’opposition doit rester). Un seul des deux remplacements fonctionnera dans la phrase.
M’est est-il un mot rare ?
Non, il est très fréquent dans des expressions comme « il m’est impossible », « il m’est arrivé », ou « il m’est égal ». Je le fais repérer par le remplacement au futur : « me sera ».
Ce silo est-il plus difficile que les précédents ?
Oui, un peu, car il regroupe cinq mots au lieu de deux. Je conseille de ne pas tout aborder en une seule séance : je commence par mais/mes, puis met/mets, avant de terminer par m’est, plus rare à l’écrit.
Pourquoi ces mots se prononcent-ils tous de la même façon ?
Mais, mes, met, mets et m’est se prononcent tous [mɛ] en français, malgré des orthographes différentes. On appelle ces mots des homophones grammaticaux : seul le contexte de la phrase (et l’astuce de remplacement) permet de choisir la bonne orthographe.
Comment vérifier l’orthographe de « mais » dans une phrase ?
Le test le plus fiable est de remplacer « mais » par « cependant » : si la phrase garde son sens, c’est bien la conjonction « mais ». Si le remplacement ne fonctionne pas, il s’agit probablement de « mes » ou d’un autre homophone.
Quelle est la différence entre mes et mets à l’écrit ?
« Mes » est un déterminant possessif suivi d’un nom (mes crayons), tandis que « mets » est soit un verbe conjugué (je mets, tu mets) soit un nom désignant un plat (des mets délicieux). À l’oral, ils sont identiques : seule l’analyse de la phrase permet de les distinguer à l’écrit.
Dans quel contexte utilise-t-on « mets » comme nom plutôt que comme verbe ?
« Mets » est un nom quand il n’y a pas de pronom sujet je ou tu dans la phrase et qu’il est question de nourriture : « Ces mets sont délicieux », « Le chef prépare des mets raffinés ». S’il suit je ou tu, c’est le verbe mettre.
Comment aider un élève qui confond systématiquement ces homophones ?
Je conseille de toujours faire verbaliser l’astuce de remplacement à voix haute avant d’écrire, plutôt que de corriger directement l’erreur. Avec de l’entraînement régulier (dictées courtes, phrases à trous), l’automatisme se met en place progressivement, surtout pour m’est, le plus rare des cinq.
Quiz auto-correctif — mais, mes, met, mets et m’est
1. Complète : J’aime le chocolat ___ pas la vanille.
2. Complète : ___ cahiers sont neufs.
3. Complète : Il ___ ses chaussures avant de sortir.
4. Complète : Je ___ mon manteau avant de partir.
5. Complète : Ces ___ sont délicieux !
6. Complète : Il ___ impossible de venir demain.
7. Avec « je », on écrit :
8. Avec « il », « elle » ou « on », on écrit :
9. Quelle astuce permet de vérifier « mais » dans une phrase ?
10. « Il m’est arrivé une drôle d’aventure. » Quelle est la nature de « m’est » ici ?
Conclusion
Avec cette leçon sur les homophones mais, mes, met, mets et m’est CM1 CM2, vous disposez d’astuces simples pour ne plus les confondre : « cependant » pour mais, « tes »/« ses » pour mes, « mettra »/« mettrai »/« mettras » pour met/mets, « plat(s) » pour le nom mets, et « me sera » pour m’est.
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