Pour maîtriser les exercices noms propres et noms communs CM1 CM2, il faut savoir distinguer un nom qui désigne une catégorie générale d’un nom qui désigne un être ou un lieu unique, identifier les majuscules obligatoires et classer correctement les mots dans un tableau. Dans ces exercices , tu vas t’entraîner progressivement à travers quatre séries : repérer dans un texte, colorier, classer avec déterminant et corriger les majuscules manquantes. Ces exercices sont organisés à partir de textes variés avec corrections complètes.
Pour revoir la leçon avant de commencer, consulte notre leçon complète sur les noms propres et noms communs CM1 CM2 et notre leçon sur le groupe nominal CM1 CM2. Tu peux aussi retrouver toutes nos ressources de grammaire CM1 CM2 et de Français CM1 CM2.
Rappel : noms propres et noms communs CM1 CM2
Avant de commencer les exercices, voici un rappel rapide grâce à notre carte mentale.
Les noms propres commencent toujours par une majuscule et désignent des êtres ou des lieux uniques : prénoms (Sarah…), noms de famille (Chauvet…), villes (Toulouse…), fleuves (Garonne, Seine…), pays (France, Espagne…).
Les noms communs désignent des catégories générales : animaux (chien…), lieux (montagne…), objets (couteau…), mobilier (table…), personnes (mamie…).
Approche : repérer les noms propres et noms communs dans un texte
Avant les exercices, je propose toujours une approche à partir d’un texte. Voici le texte de départ :
Thomas arriva près de la voiture, haletant. Il arrêta de courir, heureux de retrouver une présence familière. Il réalisa que sa mère n’était plus là. Il fit le tour de la voiture. Sa mère avait bien disparu. Il était seul dans ce coin sinistre et la nuit venait de tomber à Guéret.
Dans ce texte, on repère facilement Thomas (prénoms, début de phrase) et Guéret (ville, milieu de phrase) qui prennent une majuscule → ce sont des noms propres.
Pour trouver tous les noms communs, je demande aux élèves de me dire de quoi parle le texte. Il parle d’une voiture, de présence, d’une mère, d’un tour, d’un coin et de la nuit. Ce sont des noms communs.
Fiche 1 : Colorier les noms communs et les noms propres CM1 CM2
Consigne : Colorie en jaune les noms communs et en vert les noms propres dans ce texte :
Le Moyen Âge est la période de l’histoire où l’on racontait les aventures de Renart, un goupil rusé. Le récit de ces aventures courait dans toute l’Europe, surtout celle où Renart trompait le loup Ysengrin qui laissa un jour sa queue dans la glace.
Consigne : Classe les noms suivants dans le bon tableau en ajoutant un déterminant devant les noms communs et sans oublier la majuscule des noms propres :
falaise — chine — seine — chocolat — parisien — enveloppe — australie — océan — fabien — loire — zorro — éléphant — géraldine — armoire
Correction des exercices « noms propres et noms communs CM1 CM2
Le Moyen Âge est la période de l’histoire où l’on racontait les aventures de Renart, un goupil rusé. Le récit de ces aventures courait dans toute l’Europe, surtout celle où Renart trompait le loup Ysengrin qui laissa un jour sa queue dans la glace.
| Noms propres | Noms communs |
|---|---|
| Chine, Seine, Australie, Fabien, Loire, Zorro, Géraldine | une falaise, du chocolat, un parisien, une enveloppe, un océan, un éléphant, une armoire |
Fiche 2 : Exercices « noms propres et noms communs CM1 CM2 »
Exercice 1: Parmi ces noms, dresse la liste des noms propres :
professeur — avenue — Paris — plombier — image — Martine — France — Garonne — Mars — école
Exercice 2 : Parmi ces noms, dresse la liste des noms communs :
beaucoup — océan — vitesse — gagner — forêt — arroser — avec — feu — remplir — crayon — fumée — fumer — près — ailleurs — hurlement — arbre
Exercice 3 : Classe les noms propres et noms communs de ce texte :
Benjamin adore lire. Il connaît beaucoup de contes. Les jours de pluie, il s’enferme dans sa chambre, au milieu de ses livres… Tantôt il glisse sur le grand fleuve Amazone ou grimpe au sommet du Kilimandjaro, tantôt il fait le tour du monde avec Jules Verne ou s’évade avec Tintin, son héros préféré. Une heure après, le voici garde du roi au château de Versailles. L’heure suivante, il est à bord d’un vaisseau spatial vers Mars ou Saturne.
Correction des exercices « noms propres et noms communs CM1 CM2
Exercice 1: Parmi ces noms, dresse la liste des noms propres :
Paris — Martine — France — Garonne — Mars
Exercice 2 : Parmi ces noms, dresse la liste des noms communs :
océan — vitesse — forêt — feu — crayon — fumée — hurlement — arbre
Exercice 3 : Classe les noms propres et noms communs de ce texte :
| Noms propres | Noms communs |
|---|---|
| Benjamin, Amazone, Kilimandjaro, Jules Verne, Tintin, Versailles, Mars, Saturne | contes, jours, pluie, chambre, milieu, livres, fleuve, sommet, monde, tour, héros, heure, garde, roi, château, heure, bord, vaisseau |
Fiche 2 : Exercices « noms propres et noms communs CM1 CM2 »
Exercice A — Repérer les noms propres et communs dans ces textes :
Texte 1 : Ce midi, au Taillan-Médoc, Gabrielle a préparé des ailes de poulet accompagnées de haricots. Les autres cuisiniers, Jean et Paul, ont fait une salade de tomates. En dessert, il y a une tarte aux fraises.
Texte 2 : Sébastien a la bougeotte : quelques mois après la fin de son apprentissage, il s’envolait pour le Népal, puis pour le Bénin… Et depuis son retour, il pense à son prochain voyage !
Exercice B — Recopie ce texte en ajoutant les majuscules manquantes :
à paris, au musée du louvre, le visiteur japonais ou américain peut admirer des œuvres diverses : des sculptures de l’égypte ancienne ou de grèce, des peintures de tous les pays (italie, hollande, allemagne…) et surtout la fameuse « joconde » !
Correction des exercices « noms propres et noms communs CM1 CM2
Exercice A — Repérer les noms propres et communs dans ces textes :
Texte 1 : Ce midi, au Taillan-Médoc, Gabrielle a préparé des ailes de poulet accompagnées de haricots. Les autres cuisiniers, Jean et Paul, ont fait une salade de tomates. En dessert, il y a une tarte aux fraises.
Texte 2 : Sébastien a la bougeotte : quelques mois après la fin de son apprentissage, il s’envolait pour le Népal, puis pour le Bénin… Et depuis son retour, il pense à son prochain voyage !
Exercice B — Texte corrigé : À Paris, au musée du Louvre, le visiteur japonais ou américain peut admirer des œuvres diverses : des sculptures de l’Égypte ancienne ou de Grèce, des peintures de tous les pays (Italie, Hollande, Allemagne…) et surtout la fameuse « Joconde » !
FAQ : noms propres et noms communs CM1 CM2
❓ Comment identifier les noms propres dans un texte en CM1 CM2 ? Pour identifier les noms propres dans un texte en CM1 CM2, on repère les mots qui prennent une majuscule au milieu d’une phrase. Si un mot commence par une majuscule sans être le premier mot de la phrase, c’est presque toujours un nom propre. On vérifie ensuite que ce mot désigne quelque chose d’unique : une personne, une ville, un pays, un fleuve ou un animal avec un nom donné. Dans le texte de Benjamin par exemple, Amazone, Kilimandjaro, Jules Verne, Tintin, Versailles, Mars, Saturne sont tous des noms propres car ils désignent des lieux, des personnes ou des planètes uniques.
❓ Comment classer des noms entre propres et communs en CM1 CM2 ? Pour classer des noms entre propres et communs en CM1 CM2, on applique deux tests simples. D’abord le test de la majuscule : le nom propre prend toujours une majuscule même au milieu d’une phrase. Ensuite le test du déterminant : le nom commun est précédé d’un déterminant (le, la, un, une, des…) alors que le nom propre en prend rarement. Attention : dans un exercice de classement comme la fiche 2, certains mots sont écrits sans majuscule alors qu’ils sont des noms propres — chine, seine, australie → il faut penser à ajouter la majuscule en les classant dans la colonne noms propres.
❓ Pourquoi certains mots dans une liste ne sont ni des noms propres ni des noms communs ? Dans la fiche 3, certains mots de la liste comme beaucoup, gagner, arroser, avec, remplir, fumer, près, ailleurs ne sont pas des noms du tout. Ce sont des adverbes, des verbes ou des prépositions. Pour identifier un nom, on vérifie qu’on peut mettre un déterminant devant : le beaucoup, le gagner, le avec… → ça ne fonctionne pas → ce ne sont pas des noms. Seuls les mots qui peuvent être précédés d’un déterminant sont des noms communs.
❓ Comment corriger les majuscules manquantes dans un texte en CM1 CM2 ? Pour corriger les majuscules manquantes dans un texte, on commence par repérer tous les noms propres — personnes, villes, pays, monuments, œuvres d’art. Dans le texte du Louvre par exemple, paris, louvre, égypte, grèce, italie, hollande, allemagne, joconde sont tous des noms propres qui nécessitent une majuscule. La méthode que j’utilise en classe : on souligne d’abord tous les noms propres repérés, puis on les réécrit avec leur majuscule dans le texte corrigé.
❓ Comment ajouter le bon déterminant devant un nom commun en CM1 CM2 ? Pour ajouter le bon déterminant devant un nom commun en CM1 CM2, on vérifie le genre et le nombre du nom. Si le nom est masculin singulier → le ou un. Féminin singulier → la ou une. Pluriel → les ou des. Pour les noms qui commencent par une voyelle, l’article s’élide : une enveloppe, un océan, un éléphant, une armoire. Le déterminant est obligatoire devant un nom commun — on ne peut jamais écrire simplement falaise ou chocolat sans déterminant dans une phrase.
Quelles compétences travaille-t-on autour des noms communs et des noms propres ?
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Distinguer nom propre et nom commun | L’élève sait qu’un nom commun désigne une catégorie (un animal, un objet, une personne…) et qu’un nom propre désigne un être ou un lieu particulier. |
| Identifier les marques du nom propre (majuscule, absence d’article dans certains cas) | L’élève repère la majuscule du nom propre et sait qu’il peut être employé sans article dans de nombreux contextes. |
| Classer des mots en noms propres ou noms communs | L’élève classe correctement une liste de mots (prénoms, villes, objets, animaux…) en deux colonnes : noms communs / noms propres. |
| Réinvestir la différence nom propre / nom commun dans la production écrite | L’élève utilise correctement majuscules et déterminants dans ses textes, en distinguant les noms propres des noms communs. |
Selon le programme Eduscol du cycle 3, les élèves doivent apprendre à « distinguer les noms propres des noms communs » et à « utiliser correctement les majuscules dans leurs productions écrites ». Savoir distinguer les noms propres et les noms communs en CM1 CM2 aide les élèves à mieux accorder les mots, à éviter les fautes d’orthographe et à produire des textes clairs et précis. Pour consulter les ressources officielles, rendez-vous sur eduscol.education.fr.
Conclusion
Ces exercices noms propres et noms communs CM1 CM2 permettent de s’entraîner progressivement à travers des textes variés et des situations différentes : repérer dans un texte narratif, colorier, classer dans un tableau, corriger les majuscules manquantes.
Pour aller plus loin, retrouve notre leçon sur les noms propres et noms communs CM1 CM2, notre leçon sur le groupe nominal CM1 CM2, toutes nos ressources de grammaire CM1 CM2 et la page Français CM1 CM2.
Tu peux aussi retrouver des vidéos explicatives sur ma chaîne YouTube SOS Cartables !
