Les nouveaux programmes EPS CM1 2026 entrent en vigueur dès la rentrée de septembre 2026. Ces nouveaux programmes seront identiques pour les CM2 mais entreront en vigueur une année plus tard. L’EPS au cycle 3 s’organise autour de 4 domaines complémentaires et 108 heures annuelles (soit environ 3 heures par semaine). Voici tout ce que vous devez savoir pour préparer votre année, directement issu des textes officiels Éduscol.
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⚠️ Applicable dès septembre 2026 pour toutes les classes de CM1 de France.
⚠️ Applicable dès septembre 2027 pour les CM2.
Les nouveaux programmes EPS CM1 en bref
| Domaine | Activités |
|---|---|
| Se déplacer pour agir dans l’espace et sur une durée | Course, saut, lancer, orientation |
| Construire des équilibres pour s’adapter à des environnements inhabituels | Gymnastique, vélo, natation, escalade |
| S’exprimer avec son corps pour éprouver et partager des émotions | Danse, cirque, gymnastique artistique |
| Coopérer et s’opposer pour jouer en respectant les règles | Jeux collectifs, raquettes, combat |
Les grands principes de l’EPS au CM1
L’EPS à l’école élémentaire contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, cognitif et relationnel des élèves. Ce n’est pas une discipline accessoire : c’est une discipline fondamentale qui joue un rôle clé dans la formation globale de l’élève.
Les nouveaux programmes fixent 5 objectifs principaux pour l’EPS au cycle 3 :
- Développer sa motricité en apprenant à s’exprimer avec son corps
- Renforcer son capital santé en favorisant une activité physique régulière et un mode de vie sain et équilibré
- Découvrir une culture physique, sportive et artistique
- Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités pour coopérer et respecter les autres
- S’approprier des méthodes et des outils : mesure, évaluation, recueil de résultats
L’égalité filles/garçons est explicitement renforcée. Les programmes demandent d’offrir les mêmes opportunités et d’encourager la participation équitable des filles et des garçons à toutes les activités.
L’école inclusive est au cœur du dispositif. L’EPS doit s’adapter à tous les élèves quels que soient leurs capacités physiques.
APSA = Activités Physiques, Sportives et Artistiques
C’est le terme officiel utilisé dans les programmes EPS pour désigner toutes les activités pratiquées en cours d’EPS. On y trouve :
- Sportives : football, basketball, handball, athlétisme, natation, tennis de table…
- Physiques : course d’orientation, randonnée, escalade, vélo…
- Artistiques : danse, arts du cirque, gymnastique rythmique, acrosport…
Dans les programmes, quand il est écrit « exemples d’APSA mobilisables », ça signifie simplement : voici les activités que vous pouvez choisir pour travailler ce domaine mais ce n’est pas imposé. L’enseignant reste libre de choisir l’APSA la plus adaptée à son contexte (matériel disponible, infrastructure, niveau des élèves).
Domaine 1 : Se déplacer pour agir dans l’espace et sur une durée
C’est le domaine le plus classique de l’EPS : et pourtant celui qui a été le plus renouvelé dans les nouveaux programmes. L’enjeu n’est plus seulement de courir vite, mais de construire une motricité complète qui permet d’agir efficacement dans l’espace et dans le temps.
Se déplacer le plus vite ou le plus longtemps possible
- Courir vite du départ jusqu’à l’arrivée
- Se relayer avec de la vitesse (courses de relais)
- Courir et franchir sans ralentir des obstacles horizontaux et verticaux
- Courir longtemps à l’aide de repères externes
Se déplacer pour sauter le plus haut ou le plus loin possible
- Construire une course d’élan réduite et une impulsion sur le pied d’appel pour sauter loin ou haut
Se déplacer pour lancer le plus loin possible
- Construire une course d’élan réduite pour lancer loin différents objets
Se déplacer pour s’orienter dans l’espace
- S’orienter dans un espace partiellement connu à l’aide de repères simples et variés
Recueillir et apprécier des résultats
- Mesurer avec précision une action motrice sans porter de jugement de valeur
APSA mobilisables : activités athlétiques aménagées, parcours d’orientation.
Domaine 2 : Construire des équilibres pour s’adapter à des environnements inhabituels
Ce domaine est au cœur des savoirs sportifs fondamentaux : le savoir nager et le savoir rouler à vélo sont deux attendus explicites des nouveaux programmes au cycle 3.
Construire des équilibres dans des environnements terrestres
- Construire un nouvel équilibre avec le corps qui roule vers l’arrière
- Conserver un équilibre de suspension en l’air en variant les positions du corps
- Construire son équilibre en position renversée
- Construire un nouvel équilibre avec le corps suspendu
- Stabiliser son équilibre vertical en se déplaçant de manière coordonnée sur une paroi verticale
Construire des équilibres avec un moyen de locomotion (savoir rouler à vélo)
- Savoir circuler, glisser avec un moyen de locomotion, seul et en groupe
Construire des équilibres dans un environnement aquatique (savoir nager)
- Accepter le déséquilibre et se déplacer de différentes façons grâce à un nouvel équilibre horizontal
Agir en toute sécurité
- Agir en sécurité pour soi et pour les autres dans des situations simples
APSA mobilisables : activités gymniques, activités de roule et glisse, activité aquatique, parcours d’escalade.
Domaine 3 : S’exprimer avec son corps pour éprouver et partager des émotions
Ce domaine est souvent sous-estimé dans les programmations et pourtant il est fondamental pour la construction identitaire et la sensibilité artistique des élèves. Les nouveaux programmes le maintiennent comme un passage obligé pour tous les élèves de CM1.
Développer une motricité à visée artistique
- Enrichir ses actions à visée artistique
- Coordonner ses actions dans l’espace scénique
Créer des enchaînements simples et mémorisés
- Enrichir un enchaînement artistique fluide et mémorisé
Éprouver et exprimer des émotions
- Se présenter en tant qu’artiste devant les autres
- Apprécier une prestation avec précision et donner des conseils
APSA mobilisables : danses, activités gymniques, arts du cirque.
En pratique dans ma classe : Le domaine artistique est souvent celui qui déstabilise le plus les enseignants non spécialistes. Je commence toujours par des activités très guidées avant de laisser progressivement la place à la création. La présentation finale, même brève, est essentielle.
Domaine 4 : Coopérer et s’opposer pour jouer en respectant les règles et les autres
C’est le domaine que les élèves plébiscitent le plus et celui qui porte le plus fortement les enjeux citoyens de l’EPS. Apprendre à jouer, c’est apprendre à vivre ensemble.
Développer des habiletés motrices dans des situations d’opposition
- Coordonner plusieurs actions d’opposition
- Orienter ses déplacements vers la cible
Faire des choix pour marquer
- Mener un projet d’action individuel ou collectif
Respecter les règles du jeu, les partenaires et les adversaires
- Faire respecter les règles du jeu
- Coopérer dans l’organisation du jeu
APSA mobilisables : jeux traditionnels, jeux collectifs avec ou sans ballon, jeux pré-sportifs, jeux de combat, jeux de raquette.
Les savoirs sportifs fondamentaux
Le savoir nager : l’attestation du savoir nager doit être obtenue avant la fin du cycle 3. En CM1/CM2, c’est un objectif à intégrer dans la programmation annuelle dès que des créneaux piscine sont disponibles.
Le savoir rouler à vélo : intégré dans le domaine 2, il doit faire l’objet d’au moins une séquence dédiée au cycle 3.
FAQ : Nouveaux programmes EPS CM1 2026
Les nouveaux programmes EPS CM1 sont-ils obligatoires dès septembre 2026 ? Oui. Ils entrent en application à la rentrée de septembre 2026 pour toutes les classes de CM1. Les 4 domaines sont tous obligatoires.
Le savoir nager est-il vraiment obligatoire en CM1 ? L’attestation du savoir nager doit être obtenue avant la fin du cycle 3. En CM1, si des créneaux piscine sont disponibles, il faut les intégrer dans la programmation.
Faut-il vraiment faire de la danse ou des arts du cirque en CM1 ? Oui — le domaine 3 est un passage obligé pour tous les élèves. Les APSA mobilisables sont variées : danse, arts du cirque, activités gymniques à visée artistique.
Comment évaluer l’EPS en CM1 ? L’évaluation porte sur les compétences motrices et les compétences psychosociales. Les programmes recommandent des référentiels qui permettent à chaque élève de mobiliser son potentiel — pas des classements de performance.
Conclusion
Les nouveaux programmes EPS CM1 de la rentrée 2026 confirment la place centrale de l’EPS dans la formation globale des élèves. 4 domaines obligatoires, deux savoirs fondamentaux (nager et rouler), et une attention renforcée à l’égalité et à l’inclusion.
Pour retrouver toutes mes ressources, rendez-vous sur la chaîne YouTube SOS Cartables et le coin du maître.
Basé sur les nouveaux programmes officiels cycle 3 publiés sur Éduscol — education.gouv.fr
