Voici ma programmation « géographie CM2 » (ancien programme – BOEN n°31 du 30 juillet 2020, complété par le BOEN n°25 du 22 juin 2023), encore en vigueur jusqu’en juin 2027. Elle répartit les 3 thèmes du programme sur l’année, avec le détail de mes séances et les ancrages locaux que j’utilise en Gironde.
Pour le détail des attendus et des mots-clés officiels de chaque thème, retrouvez l’ancien programme de géographie CM2. Cet article-ci propose ma mise en œuvre concrète, semaine après semaine.
⚠️ Valable jusqu’en juin 2027 — cette programmation correspond au programme actuellement en vigueur, avant son remplacement par le nouveau programme à la rentrée 2027.
Ma programmation Géographie CM2 (Ancien programme) en un coup d’œil
Plutôt que de concentrer chaque thème sur une période isolée, je préfère lisser la géographie sur l’année entière à raison d’une séance par semaine, en continu. Les élèves restent en contact régulier avec la matière au lieu de la retrouver par blocs espacés de plusieurs mois.
| Période | Contenu | Nombre de séances |
|---|---|---|
| Période 1 | Ouverture : qu’est-ce que la géographie ? Les outils du géographe | 2 séances |
| Période 1 + 2 | Thème 1 — Se déplacer | 7 séances |
| Période 2 + 3 | Thème 2 — Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à Internet | 5 séances |
| Période 4 + 5 | Thème 3 — Mieux habiter | 6 séances |
Semaines 1-2 — Ouverture : la géographie et ses outils
| Séance | Objectif | Support / activité |
|---|---|---|
| 1 | Qu’est-ce que la géographie ? | Recueil des représentations : à quoi sert la géographie ? Présentation de la notion d’« habiter » et des 3 thèmes de l’année |
| 2 | Les outils du géographe | Manipuler une carte, une légende, une échelle ; se repérer avec les points cardinaux ; vocabulaire de base (territoire, aménagement, échelle) |
En pratique dans ma classe : ces deux séances sont courtes mais essentielles : elles évitent de devoir réexpliquer en cours d’année ce qu’est une échelle ou une légende. Je m’appuie sur une carte de la commune, que les élèves reconnaissent immédiatement, pour manipuler ce vocabulaire avant de l’utiliser dans les thèmes qui suivent.
Thème 1 : Se déplacer
| Séance | Objectif | Support / activité |
|---|---|---|
| 1 | Se déplacer au quotidien en France | Recueil des représentations : comment venez-vous à l’école ? Carte des moyens de transport de la classe |
| 2 | Se déplacer au quotidien : le cas de la métropole bordelaise | Étude du réseau TBM (tram, bus) à partir d’un plan |
| 3 | Se déplacer au quotidien ailleurs dans le monde | Comparaison avec une mégapole (Tokyo ou Mexico) : le métro, la densité |
| 4 | Se déplacer de ville en ville en France | Étude du réseau TGV et du réseau autoroutier français |
| 5 | Se déplacer de ville en ville en Europe et dans le monde | Étude d’un trajet aérien longue distance, les grands hubs aéroportuaires |
| 6 | Déplacement et développement durable | Débat argumenté : quels moyens de transport pour demain ? Bilan et évaluation |
| 7 | Bilan |
En pratique dans ma classe, j’ouvre toujours ce thème par le vécu direct des élèves. Ceux qui viennent en bus, en vélo ou en voiture…
Thème 2 – Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à Internet
| Séance | Objectif | Support / activité |
|---|---|---|
| 1 | Un monde de réseaux | Schéma simplifié du trajet d’une donnée : câbles sous-marins, serveurs, antennes |
| 2 | Un habitant connecté au monde | Discussion : qu’est-ce qui a changé avec Internet dans nos vies quotidiennes ? |
| 3 | Des habitants inégalement connectés dans le monde | Carte des taux d’accès à Internet par région du globe |
| 4 | Des habitants inégalement connectés en France | Comparaison du débit Internet en zone urbaine et en zone rurale girondine |
| 5 | Bilan et citoyenneté numérique | Débat sur un usage responsable d’Internet ; évaluation |
Thème 3 : Mieux habiter
| Séance | Objectif | Support / activité |
|---|---|---|
| 1 | Favoriser la place de la nature en ville | Photos d’espaces verts et de circulations douces à Bordeaux métropole |
| 2 | Recycler, au-delà du tri sélectif | Étude d’une filière de recyclage locale (verre, compostage) |
| 3 | Habiter un écoquartier (étude de cas 1) | Découverte de l’écoquartier Ginko à Bordeaux |
| 4 | Habiter un écoquartier (étude de cas 2) | Comparaison avec l’écoquartier Bastide-Niel |
| 5 | Projet : mieux habiter ma commune | Les élèves imaginent un aménagement pour leur propre village ou quartier |
| 6 | Présentation des projets | Restitution orale des projets |
| 7 | Bilan |
Mots-clés des 3 thèmes
Le vocabulaire à retenir par thème — clique sur un onglet pour l’afficher.
Les élèves étudient les modes et réseaux de transport utilisés au quotidien ou lors de déplacements plus lointains, jusqu’aux enjeux du développement durable liés à la mobilité.
Ce thème part des infrastructures matérielles d’Internet pour interroger les inégalités d’accès, en France comme dans le monde.
Retour à l’échelle du territoire de proximité pour explorer des réalisations concrètes qui améliorent le cadre de vie.
Points de vigilance sur l’année
- Le texte officiel laisse le professeur libre de l’ordre des thèmes : j’ai choisi de commencer par « Se déplacer » (le plus concret pour une rentrée) et de terminer par « Mieux habiter » (qui se prête bien à un projet de fin d’année).
- Chaque thème se termine par une évaluation, mais aussi par une production (débat, carte, projet) qui permet de réinvestir le vocabulaire géographique à l’oral.
- La géographie tourne désormais toute l’année à raison d’une séance hebdomadaire fixe, en parallèle de l’histoire (elle aussi hebdomadaire) plutôt qu’en alternance par blocs de périodes.
- Les deux séances d’ouverture (définition de la géographie, outils du géographe) ne sont traitées qu’une seule fois en début d’année : elles servent de socle commun pour les 3 thèmes qui suivent.
FAQ — Programmation géographie CM2
Cette programmation est-elle obligatoire ? Non, c’est ma propre organisation. Le texte officiel fixe les thèmes et les attendus, mais laisse au professeur la liberté de choisir l’ordre et la répartition sur l’année.
Cette programmation convient-elle à une classe à double niveau CM1/CM2 ? Oui, je l’utilise telle quelle dans ma classe CM1/CM2 : les séances de géographie CM2 tournent en autonomie ou en groupe pendant que je m’occupe du CM1, et inversement.
Conclusion
Cette programmation reste un cadre que j’ajuste chaque année selon le rythme de ma classe, mais sa structure de base : une séance par semaine sans interruption, toujours ancrée dans le vécu des élèves avant d’élargir l’échelle d’étude fonctionne bien pour faire vivre le programme de géographie CM2 jusqu’à son remplacement en 2027.
Pour le détail complet des attendus et des mots-clés officiels, retrouvez l’ancien programme de géographie CM2, et toutes mes ressources sur le coin du maître.
Basé sur le programme officiel cycle 3, BOEN n°31 du 30 juillet 2020 et BOEN n°25 du 22 juin 2023. Consulter les ressources d’accompagnement d’Histoire-Géographie cycle 3 sur Éduscol.
