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Les nouveaux programmes Histoire CM2 (2027) entrent en vigueur dès la rentrée de septembre 2027. Cette année, le CM2 couvre la période allant de la naissance de la République (1792) jusqu’à la France contemporaine en 6 thèmes thématiques organisés période par période. Une progression ambitieuse qui prépare directement les élèves au collège.

Dans cet article, je vous présente les 6 thèmes, leurs objectifs, leurs attendus, les repères à mémoriser et les mots-clés directement issus des textes officiels Éduscol.

Tu peux retrouver les nouveaux programmes Histoire CM1 et toutes mes ressources pour le coin du maître.

⚠️ Applicable dès septembre 2027 — ces nouveaux programmes remplacent intégralement les anciens pour toutes les classes de CM2 de France.

Les nouveaux programmes Histoire CM2 en bref

Le CM2 couvre la période de 1792 à nos jours soit plus de deux siècles d’histoire de France, de la naissance de la République à la construction européenne.

Les grands principes de l’Histoire au CM2

Au CM2, les élèves poursuivent la découverte de l’histoire commencée en CM1. Ils parcourent la période du XIXe au XXe siècle en découvrant différents régimes politiques (monarchie, république, empire), différentes organisations sociales, et l’action de figures historiques illustres (rois, inventeurs, résistants, femmes engagées).

L’objectif n’est pas une chronologie exhaustive mais la construction de repères solides qui permettent de comprendre que le monde d’aujourd’hui est l’héritier de longs processus et de ruptures.

La place des femmes est renforcée dans tous les thèmes : Pauline Léon en 1792, les ouvrières du XIXe siècle, le rôle des femmes dans les deux guerres mondiales, le droit de vote en 1944, les réformes de 1965…

La continuité avec le CM1 est explicite : le CM2 reprend exactement là où le CM1 s’arrête. En CM1, les élèves ont terminé avec la Révolution de 1789 et l’année 1789. En CM2, ils repartent de 1792 avec la naissance de la République.

Thème 1 — De la République à l’Empire (1792-1815)

Question : Comment la République et l’Empire ont-ils transformé la vie des Français et des Françaises ?

Premier thème du CM2 : la chute du roi, la naissance de la République, puis l’ascension de Napoléon Bonaparte. Un enchaînement rapide et complexe que les élèves doivent comprendre dans sa logique d’ensemble.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• La chute du roi et l’avènement de la République dans un contexte de guerre
• Les étapes qui conduisent Bonaparte à devenir empereur et à dominer une partie de l’Europe
• Les grandes réformes napoléoniennes et la remise en cause de certains acquis de la Révolution

Attendus en fin de séquence

• Raconter comment les Français et les Françaises participent à la vie politique depuis 1789
• Raconter la chute du roi et la naissance de la République
• Raconter le combat pour l’abolition de l’esclavage — et son rétablissement par Napoléon
• Expliquer comment Bonaparte devient empereur
• Nommer des réformes napoléoniennes : Code civil, lycées, rétablissement de l’esclavage

Repères à mémoriser

• Mars 1792 : pétition de 319 femmes (Pauline Léon) pour s’organiser en garde nationale
• Avril 1792 : composition de La Marseillaise
• Septembre 1792 : naissance de la République
• 1794 : première abolition de l’esclavage
• 1802 : rétablissement de l’esclavage par Napoléon
• 2 décembre 1804 : sacre de Napoléon Bonaparte

Mots-clés : empereur/empire, esclavage, Code civil, liberté de la presse, lycée, préfet.

Thème 2 — Vers une France républicaine : IIe et IIIe Républiques (1848-1914)

Question : Comment la France est-elle devenue une République ?

Ce thème couvre le long et difficile chemin de la France vers un régime républicain stable. Entre 1815 et 1870, la France alterne entre monarchies, empire et républiques avant que la IIIe République ne s’installe durablement et pose les fondements de la République moderne.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• Les lois protectrices des droits et libertés : suffrage universel masculin, abolition définitive de l’esclavage, liberté de la presse, lois scolaires, laïcité
• Les symboles et rites de la République : drapeau tricolore, 14 juillet, Marianne, La Marseillaise, la devise
• La constitution d’un empire colonial français

Attendus en fin de séquence

• Nommer les grandes lois fondatrices de la République
• Nommer et expliquer les symboles de la République
• Localiser sur un planisphère les territoires de l’empire colonial français au début du XXe siècle

Repères à mémoriser

• 1848 : suffrage universel masculin et abolition définitive de l’esclavage
• 1882-1886 : lois Ferry sur l’École
• 9 décembre 1905 : séparation des Églises et de l’État

Mots-clés : abolition de l’esclavage, colonisation, démocratie, laïcité, république, suffrage universel masculin.

Thème 3 L’âge industriel en France au XIXe siècle

Question : Quelles sont les transformations économiques et sociales en France au XIXe siècle ?

Ce thème est souvent sous-estimé et pourtant il est fondamental pour comprendre la France contemporaine. L’industrialisation a transformé le pays en profondeur : naissance de la classe ouvrière, exode rural, progrès scientifiques, inégalités sociales criantes.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• Les progrès techniques et scientifiques et leurs conséquences sur les modes de vie : chemin de fer, usines, médecine
• Les transformations de la société : bourgeois et ouvriers dans une société encore majoritairement rurale

Attendus en fin de séquence

• Expliquer les transformations de la vie quotidienne liées aux progrès techniques
• Nommer quelques progrès de la médecine (Pasteur, vaccin contre la rage)
• Décrire les conditions de vie et les luttes sociales des ouvrières et ouvriers (mine, atelier, usine)
• Décrire la vie quotidienne des bourgeoises et bourgeois

Repères à mémoriser

• Début XIXe siècle : invention de la locomotive (Stephenson)
• Fin XIXe siècle : vaccin contre la rage par Pasteur
• Seconde moitié XIXe siècle : droit de grève et liberté syndicale

Mots-clés : atelier, bourgeois, grève, industrialisation, mine, ouvrier, syndicat, urbanisation, usine, vaccin.

Thème 4 — La France dans la Première Guerre mondiale (1914-1918)

Question : Comment la Première Guerre mondiale a-t-elle bouleversé la société française ?

La Grande Guerre est un moment fondateur de la mémoire collective française. Les nouveaux programmes insistent sur la mobilisation totale de la société (pas seulement les soldats au front, mais aussi les femmes, les colonies, l’économie de l’arrière).

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• Le nord et l’est de la France, lieu des principaux combats sur le front occidental
• La vie des soldats sur le front : combats, tranchées, conditions de vie des poilus
• Une guerre qui mobilise toute la population : femmes, colonies, économie
• Le bilan humain de la Première Guerre mondiale

Attendus en fin de séquence

• Situer la Première Guerre mondiale sur une frise chronologique
• Raconter la vie sur le front : combats et conditions de vie
• Expliquer la mobilisation humaine (notamment le rôle des femmes) économique, industrielle et culturelle
• Mémoriser des éléments du bilan : 10 millions de morts dont 1,4 million de Français

Repères à mémoriser

• 1914-1918 : Première Guerre mondiale
• Une grande bataille en France (Verdun, la Somme…)
• 11 novembre 1918 : armistice

Mots-clés : armistice, guerre de mouvement / guerre de position, poilus.

Thème 5 — La France pendant la Seconde Guerre mondiale (1939-1945)

Question : Comment la France a-t-elle vécu la défaite, l’Occupation puis la Libération ?

C’est souvent le thème qui touche le plus les élèves et celui qui demande le plus de rigueur pédagogique. Les nouveaux programmes demandent d’aborder explicitement le rôle du régime de Vichy dans l’extermination des Juifs.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• Les principales phases de la Seconde Guerre mondiale en France
• Les conditions de vie sous l’Occupation
• La résistance à l’occupant
• Le rôle du régime de Vichy dans l’extermination des Juifs et les persécutions des Tsiganes
• Le bilan humain de la Seconde Guerre mondiale

Attendus en fin de séquence

• Mémoriser les étapes en France : « drôle de guerre », défaite de juin 1940, Occupation et collaboration, Libération
• Décrire les difficultés de la vie sous l’Occupation
• Identifier le rôle du général de Gaulle ou de Jean Moulin dans la Résistance
• Décrire le rôle de Philippe Pétain et la politique antisémite du régime de Vichy
• Expliquer la participation de Vichy au processus d’extermination des Juifs
• Expliquer, à partir d’un exemple, l’action des « Justes parmi les Nations »
• Mémoriser des éléments du bilan : 60-70 millions de morts dans le monde, dont 6 millions de Juifs (60% des Juifs d’Europe)

Repères à mémoriser

• 1939-1945 : Seconde Guerre mondiale
• 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle
• 1942 : rafle du Vél d’Hiv’
• 6 juin 1944 : débarquement des Alliés en Normandie
• 8 mai 1945 : capitulation de l’Allemagne nazie

Mots-clés : antisémitisme, collaboration, nazisme, régime de Vichy, résistance.

Thème 6 — La France depuis 1945 : 80 ans de transformations

Question : Comment expliquer la longue période de paix et de transformation depuis 1945 ?

Le dernier thème du CM2 est le plus proche des élèves (certains de leurs grands-parents ont vécu des événements mentionnés ici). C’est l’occasion de faire le lien entre l’histoire et le présent, et de comprendre d’où vient la France d’aujourd’hui.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• Une République démocratique et sociale depuis 1946
• Une société profondément transformée depuis 1945 : transports, modes de vie, droits des femmes
• La France, actrice de la construction européenne

Attendus en fin de séquence

• Citer un exemple de réforme sociale et un exemple de droit des femmes
• Citer la date de la fondation de la Ve République
• Décrire les transformations de la société française depuis 1945
• Raconter les grandes étapes de la construction européenne

Repères à mémoriser

• 1944 : droit de vote des femmes
• 1957 : traité de Rome créant la CEE
• 1958 : fondation de la Ve République avec le général de Gaulle
• 1965 : les Françaises peuvent travailler sans l’autorisation de leur époux et ouvrir un compte bancaire
• 2000 : l’euro remplace le franc

Mots-clés : innovation, loisir, Sécurité sociale, société de consommation, traité.

Tableau récapitulatif : Nouveaux programmes Histoire CM2 2027-2028

Ce qui change dès septembre 2027

• Applicable dès septembre 2027 — voici les évolutions importantes des nouveaux programmes CM2 :
• Des questions directrices explicites pour chaque thème — une nouveauté qui clarifie ce qu’on cherche à faire comprendre aux élèves à chaque séquence.
• La place des femmes systématisée dans chaque thème : Pauline Léon (T1), ouvrières (T3), femmes dans la Grande Guerre (T4), femmes dans la Résistance (T5), droits des femmes depuis 1945 (T6).
• Des repères précis à mémoriser pour chaque thème — plus d’ambiguïté sur ce qui est exigible des élèves en fin de séquence.
• La continuité CM1/CM2 explicitement pensée : le CM2 reprend exactement là où le CM1 s’arrête (1789 → 1792), sans doublons ni lacunes.

Liens avec les autres apprentissages

• Nouveaux programmes Histoire CM1 : voir les nouveaux programmes Histoire CM1 2026 pour comprendre la progression complète du cycle.
• Géographie CM2 : les thèmes 2 et 6 (empire colonial, construction européenne) font le lien avec la géographie mondiale.
• EMC : les thèmes 2 et 6 (République, symboles, droits des femmes, construction européenne) sont directement liés aux valeurs républicaines travaillées en EMC.
• Production d’écrits : raconter un événement historique, décrire une période, expliquer un processus — autant d’exercices qui mobilisent les compétences du programme Production d’écrits CM2.

FAQ — Nouveaux programmes Histoire CM2 2026

Quand ces nouveaux programmes entrent-ils en vigueur ? Dès la rentrée de septembre 2027, pour toutes les classes de CM2 de France. L’ancienne programmation n’est plus applicable.

Quelle différence entre les programmes Histoire CM1 et CM2 ? Le CM1 couvre du Moyen Âge à 1789 (4 thèmes). Le CM2 prend le relais à partir de 1792 jusqu’à nos jours (6 thèmes). Les deux années forment une progression cohérente sans doublons ni lacunes.

Comment aborder la Shoah en CM2 ? Les nouveaux programmes demandent explicitement de décrire le rôle de Vichy dans l’extermination des Juifs. L’approche recommandée : témoignages adaptés à l’âge, récits courts, albums documentaires — jamais d’images violentes. Des ressources pédagogiques adaptées sont disponibles sur le site du Mémorial de la Shoah.

Les thèmes 2 et 3 sont tous les deux en période 2 — comment les articuler ? Les thèmes 2 (Vers une France républicaine) et 3 (Âge industriel) sont tous deux préconisés en période 2. On peut les traiter en alternance sur les deux périodes 2 et 3, ou choisir de donner plus de temps à l’un qu’à l’autre selon le contexte de la classe.

Faut-il traiter les 6 thèmes dans l’ordre chronologique ? En histoire, le respect de la chronologie est préconisé par les programmes. Les 6 thèmes du CM2 sont donc à traiter dans l’ordre, de la période 1 (T1 — République et Empire) à la période 5 (T6 — France depuis 1945).

Le rôle des femmes est-il vraiment présent dans tous les thèmes du CM2 ? Oui, c’est une exigence explicite des nouveaux programmes. Chaque thème mentionne au moins un exemple : la pétition de Pauline Léon en 1792 (T1), les ouvrières du XIXe siècle (T3), la mobilisation des femmes pendant la Première Guerre mondiale (T4), les femmes dans la Résistance (T5), et le droit de vote ainsi que les droits économiques des femmes depuis 1945 (T6).

Quelles sources utiliser pour travailler les deux guerres mondiales en classe ? Pour la Première Guerre mondiale : lettres de poilus, photographies du front, monuments aux morts locaux. Pour la Seconde Guerre mondiale : témoignages adaptés à l’âge, albums documentaires, archives photographiques de l’Occupation et de la Libération. Dans tous les cas, privilégier des documents authentiques mais sélectionnés avec soin pour leur accessibilité aux élèves de CM2.

Comment cette programmation s’articule-t-elle avec l’enseignement de la Défense et la mémoire ? Les thèmes 4 et 5 (les deux guerres mondiales) sont l’occasion privilégiée de travailler avec les acteurs locaux de la mémoire : anciens combattants, associations d’histoire locale, visite d’un monument aux morts ou d’un cimetière militaire. Ces partenariats enrichissent considérablement l’enseignement et donnent du sens aux apprentissages.

Le programme demande-t-il d’étudier des dates précises ou une compréhension plus large des processus ? Les deux sont attendus. Les repères chronologiques précis (1792, 1848, 1914, 1945, 1958…) doivent être mémorisés sur le long terme, mais l’enjeu principal reste la compréhension des processus historiques : pourquoi la France devient-elle une République ? Pourquoi l’industrialisation transforme-t-elle la société ? Les dates servent de points d’appui à cette compréhension, elles ne sont pas une fin en soi.

Comment différencier l’enseignement pour les élèves en difficulté sur ce programme dense ? Avec 6 thèmes à couvrir sur l’année, la différenciation passe surtout par le choix des attendus prioritaires : tous les élèves doivent maîtriser les repères essentiels et la trame générale, mais le niveau de détail et d’analyse des documents peut varier. Des frises chronologiques individuelles, des cartes mentales et des résumés visuels aident les élèves en difficulté à structurer une période aussi riche.

Conclusion

Les nouveaux programmes Histoire CM2 de la rentrée 2027 offrent une progression ambitieuse et cohérente, de la naissance de la République à la France contemporaine. Avec des questions directrices claires, des repères précis, une attention renforcée au rôle des femmes et une articulation explicite avec le CM1, ces programmes invitent à un enseignement de l’histoire plus actif, plus questionnant et plus proche des démarches de l’historien.

Un article de programmation détaillée avec mes séquences personnelles sera disponible prochainement sur SOS Cartables.

Pour retrouver toutes mes ressources d’histoire, rendez-vous sur la chaîne YouTube SOS Cartables et le coin du maître.

Basé sur les nouveaux programmes officiels cycle 3 publiés sur Éduscol — education.gouv.fr

A bientôt sur SOS Cartables !