Le programme d’histoire CM2 (l’ancien programme Histoire CM2) actuellement en vigueur reste celui du BOEN n°31 du 30 juillet 2020, complété par le BOEN n°25 du 22 juin 2023. Il s’applique jusqu’en juin 2027.
Les nouveaux programmes CM2 (BO n°24 du 11 juin 2026) ne prendront le relais qu’à la rentrée de septembre 2027. Si vous enseignez en CM2 cette année ou l’an prochain, c’est donc bien de ce programme-ci qu’il s’agit.
Dans cet article, je vous présente les 3 thèmes du programme, leurs objectifs, les repères à construire et les mots-clés, avec les exemples que j’utilise vraiment dans ma classe de double niveau CM1/CM2 en Gironde.
Tu peux retrouver l’ancien programme de géographie CM2, l’ancien programme de sciences CM2 et toutes mes ressources pour le coin du maître.
⚠️ Valable jusqu’en juin 2027 ! Ce programme reste la référence pour toutes les classes de CM2 de France, jusqu’à l’entrée en vigueur des nouveaux programmes en septembre 2027.
L’ancien programme Histoire CM2 en bref
Le CM2 couvre trois grands thèmes, de la fin du XIXe siècle à la construction européenne. On y voit d’abord la République s’installer pour de bon, puis le pays basculer dans l’ère industrielle, avant de terminer sur un XXe siècle marqué par les deux guerres mondiales et la réconciliation entre pays européens.
| Thème | Titre | Question directrice |
|---|---|---|
| 1 | Le temps de la République | Comment la République s’installe-t-elle durablement en France ? |
| 2 | L’âge industriel en France | Quelles transformations économiques et sociales apporte l’industrialisation ? |
| 3 | La France, des guerres mondiales à l’Union européenne | Comment la France a-t-elle traversé les deux guerres mondiales, puis construit la paix en Europe ? |
Les grands principes de l’histoire au CM2
Histoire et géographie sont enseignées à parts égales tout au long du cycle 3, et partagent des compétences communes : se repérer dans le temps, se repérer dans l’espace, raisonner et justifier une démarche, s’informer dans le monde numérique, comprendre un document, pratiquer différents langages, coopérer et mutualiser.
Le programme ne vise pas une chronologie exhaustive, mais la construction de repères solides et communs, qui permettent de comprendre que le monde d’aujourd’hui est l’héritier de longs processus, de ruptures et de choix effectués par les femmes et les hommes du passé.
La continuité avec le CM1 est explicite : le CM1 s’achève avec Napoléon Bonaparte, du général à l’empereur. Le CM2 reprend directement après, avec l’installation durable de la République à la fin du XIXe siècle.
Thème 1 ; Le temps de la République
Question : Comment la République s’installe-t-elle durablement en France ?
Ce premier thème met en perspective la célébration du centenaire de la République en 1892 : les Français ont vécu, depuis la Révolution, des expériences politiques très différentes, avec des épisodes de conflits et de violence en 1830, 1848 et 1870.
Ce que les élèves doivent connaître et comprendre
- Le centenaire de la République célébré en 1892, et les symboles républicains mis en scène lors des cérémonies
- L’école de Jules Ferry (gratuite, laïque, obligatoire) comme moteur de l’adhésion des Français à la République
- Le nouveau processus de colonisation engagé à partir des années 1880
- Les libertés et les droits d’aujourd’hui (expression, culte, vote, droits des femmes) comme fruit d’une conquête et d’une évolution toujours en cours
Attendus en fin de séquence
- Expliquer pourquoi 1892 marque le centenaire de la République
- Raconter le rôle de l’école gratuite, laïque et obligatoire dans l’adhésion à la République
- Citer des exemples de libertés et de droits en vigueur sous la Ve République
- Nommer un devoir du citoyen
Repères à mémoriser
- 1892 : centenaire de la République
- Années 1880 : lois de Jules Ferry sur l’école gratuite, laïque et obligatoire
- 1830, 1848, 1870 : épisodes de conflits et de changements de régime depuis la Révolution
Mots-clés : République, démocratie, liberté, droit, devoir, laïcité, colonisation.
Thème 2 : L’âge industriel en France
Question : Quelles transformations économiques et sociales apporte l’industrialisation ?
Le texte officiel laisse le professeur choisir deux sujets d’étude parmi ceux proposés, à condition de privilégier des entrées concrètes pour saisir les nouveaux modes et lieux de production.
Ce que les élèves doivent connaître et comprendre
- Les énergies majeures de l’âge industriel (charbon puis pétrole) et les machines
- Le travail à la mine, à l’usine, à l’atelier, au grand magasin
- La ville industrielle et le monde rural
- L’industrialisation comme processus long, qui touche tous les secteurs de production et entraîne des évolutions sociales et environnementales profondes
Attendus en fin de séquence
- Décrire les conditions de travail dans l’un des lieux étudiés (mine, usine, atelier, grand magasin)
- Expliquer en quoi l’industrialisation transforme les paysages urbains et ruraux
- Citer une conséquence sociale ou environnementale de l’industrialisation
Repères à mémoriser
Contrairement aux deux autres thèmes, le texte officiel ne fixe pas de dates précises imposées pour ce thème : c’est au professeur de choisir ses sujets d’étude et, avec eux, les repères chronologiques qui leur correspondent (par exemple la généralisation du chemin de fer ou le développement d’une ville industrielle précise).
Mots-clés : charbon, pétrole, machine, mine, usine, atelier, grand magasin, ville industrielle, monde rural, industrialisation.
Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l’Union européenne
Question : Comment la France a-t-elle traversé les deux guerres mondiales, puis construit la paix en Europe ?
Dernier thème de l’année, et souvent le plus chargé émotionnellement. Le programme recommande de partir des traces locales des deux conflits (lieux de mémoire, paysages de reconstruction, dates de commémoration) avant de replacer ces conflits dans leur contexte européen et mondial.
Ce que les élèves doivent connaître et comprendre
- L’ampleur des deux conflits, situés dans leur contexte européen et mondial
- La Résistance, la France combattante et la collaboration
- Le génocide des Juifs et les persécutions à l’encontre d’autres populations
- La construction européenne, comme réponse à des siècles d’affrontements entre pays aujourd’hui réunis au sein de l’Union européenne
Attendus en fin de séquence
- Situer les deux guerres mondiales sur une frise chronologique
- Identifier une trace locale de l’un des deux conflits (monument, lieu de mémoire)
- Expliquer ce que sont la Résistance et la collaboration
- Décrire, avec des mots simples, le génocide des Juifs pendant la Seconde Guerre mondiale
- Expliquer le principe de la construction européenne
Repères à mémoriser
- 1914-1918 : Première Guerre mondiale
- 1939-1945 : Seconde Guerre mondiale
- 1957 : traité de Rome, fondation de la Communauté économique européenne
Mots-clés : Résistance, collaboration, génocide, mémoire, Union européenne.
Tableau récapitulatif : programme Histoire CM2 (valable jusqu’en juin 2027)
| Thème | Question | Repères clés |
|---|---|---|
| Le temps de la République | Comment la République s’installe-t-elle durablement ? | 1892 centenaire, années 1880 lois Ferry, 1830/1848/1870 |
| L’âge industriel | Quelles transformations économiques et sociales ? | Au choix du professeur, selon les sujets d’étude retenus |
| Guerres mondiales à l’UE | Comment la France a traversé les conflits et construit la paix ? | 1914-1918, 1939-1945, 1957 traité de Rome |
Liens avec les autres apprentissages
- Géographie CM2 : voir le programme de géographie CM2, enseignée à parts égales avec l’histoire.
- EMC : le thème 1 (République, libertés, droits et devoirs) et le thème 3 (mémoire, valeurs républicaines, construction européenne) sont directement liés aux valeurs travaillées en EMC.
- Nouveaux programmes 2027 : retrouvez la progression qui prendra le relais à la rentrée 2027 dans mon article sur les nouveaux programmes Histoire CM1.
FAQ — Programme Histoire CM2
Ce programme est-il encore valable cette année ? Oui. Le programme du BOEN 2020/2023 reste en vigueur jusqu’en juin 2027. Les nouveaux programmes ne s’appliquent qu’à partir de septembre 2027.
Faut-il traiter les trois thèmes dans l’ordre proposé ? Le texte ne l’impose pas explicitement, mais l’ordre suit une logique chronologique cohérente (République, industrialisation, guerres mondiales) qui facilite la construction des repères par les élèves. Je conseille de le conserver.
Combien de temps consacrer à chaque thème ? Le texte officiel ne fixe pas de volume horaire précis pour le CM2. Je répartis mon année en trois périodes à peu près égales, en laissant un peu plus de temps au troisième thème, plus dense sur le plan des enjeux à aborder avec délicatesse.
Comment articuler l’histoire et l’EMC sur ce programme ? Le texte invite explicitement à établir des liens avec l’EMC, notamment autour des libertés et des droits du thème 1, et des questions de mémoire et de valeurs républicaines du thème 3.
Comment aborder la Seconde Guerre mondiale sans heurter des élèves de CM2 ? Le programme recommande de partir des traces locales (monuments, lieux de mémoire) avant d’élargir. Je choisis des documents factuels et sobres, j’évite les images les plus dures, et je laisse toujours un temps de parole après les séances les plus sensibles, notamment sur le génocide des Juifs.
Le thème 2 impose-t-il des dates précises ? Non. C’est le seul des trois thèmes où le texte laisse le choix des sujets d’étude — et donc des repères chronologiques — au professeur, en fonction des exemples locaux disponibles.
Où trouver le texte officiel complet ? Le programme est publié dans l’annexe du programme d’enseignement du cycle 3 (BOEN n°31 du 30 juillet 2020, complété par le BOEN n°25 du 22 juin 2023), disponible sur Eduscol.
Conclusion
Au fond, ce programme raconte une histoire simple à suivre d’un bout à l’autre : la République qui prend racine, le pays qui se transforme avec l’usine et la machine, puis les deux guerres qui manquent de tout emporter avant que l’Europe ne se reconstruise en paix. Il garde tout son sens jusqu’à son remplacement en 2027 — à condition de ne pas le traiter comme trois chapitres séparés, mais comme une même histoire qui continue.
Pour retrouver toutes mes ressources d’histoire-géographie, rendez-vous sur le coin du maître.
Basé sur le programme officiel cycle 3, BOEN n°31 du 30 juillet 2020 et BOEN n°25 du 22 juin 2023, publiés sur Éduscol — education.gouv.fr
