La rentrée approche et, comme chaque année, il faut préparer cette fameuse première journée. Celle où tout est prêt sur le papier… mais où l’on sait très bien que les horaires risquent de bouger un peu !
Pour cette première journée de classe CM1 CM2, j’aime commencer assez rapidement à travailler. Bien sûr, il faut prendre le temps d’accueillir les élèves, de leur expliquer comment va fonctionner la classe et de régler toutes les petites choses pratiques de la rentrée. Mais je n’ai jamais vraiment aimé consacrer toute la première journée uniquement à des activités de présentation.
Je préfère que les élèves découvrent tout de suite le fonctionnement de la classe et commencent quelques activités que nous retrouverons ensuite dans l’année.
Voici donc le programme de cette première journée avec mes CM1 CM2.
8h45 : accueil des élèves pour cette première journée de classe CM1 CM2
La journée commence dans la cour, avec l’accueil des élèves. Une fois en classe, chacun s’installe à sa place. Nous faisons l’appel ainsi que le point pour la cantine.
Rien de très original jusque-là, mais ces premières minutes donnent déjà le ton. C’est aussi le moment où je découvre certains élèves et où eux découvrent leur nouvelle classe.
8h50 : quelques explications avant de commencer
Je commence par me présenter, puis j’explique les quelques règles auxquelles je tiens vraiment. Je préfère ne pas donner une liste interminable dès le premier matin. Il y aura largement le temps de préciser certaines choses au fil des jours.
Pour commencer, je demande simplement aux élèves de lever la main pour prendre la parole, d’entrer et de sortir de la classe dans le calme et de respecter le silence lorsqu’il est nécessaire pour travailler.
Nous passons ensuite au cahier de liaison. Je le distribue et nous lisons ensemble le premier mot destiné aux parents. J’en profite également pour faire un petit tour de la classe : les tableaux, les affichages, l’espace lecture, les différents espaces de travail et le matériel qu’ils seront amenés à utiliser.
Dans un CM1 CM2, l’autonomie va vite devenir indispensable. Autant commencer à montrer dès le premier jour où se trouvent les choses !
9h20 : on commence à travailler
Après cette première demi-heure consacrée à l’installation, nous entrons dans le travail avec de l’orthographe et de la numération.
Les homophones a, à et as
En orthographe, nous commençons avec les homophones grammaticaux a, à et as. C’est l’occasion de revenir sur la notion d’homophonie : des mots que l’on entend de la même manière mais qui ne s’écrivent pas forcément de la même façon. Nous travaillons donc sur la différence entre a, à et as et sur les moyens de choisir la bonne orthographe.
Compétence travaillée : distinguer et orthographier correctement les homophones grammaticaux a, à et as.
Les nombres entiers
Nous poursuivons avec les mathématiques et une première séance sur les nombres entiers. Pour cette rentrée, je repars des bases : lire les nombres, les écrire et revoir la valeur des chiffres selon leur position. Cela me permet aussi de voir assez rapidement comment les élèves se débrouillent avec la numération.
Compétence travaillée : savoir lire et écrire des nombres entiers.
Après la récréation : retour à la phrase
Pour terminer la matinée, nous revenons au français avec de la grammaire. Cette première séance porte tout simplement sur la phrase. Nous nous intéressons à sa construction et à son sens. Qu’est-ce qui fait qu’un groupe de mots constitue réellement une phrase ? Comment la reconnaître ? Comment savoir si elle est correctement construite ? C’est une notion connue des élèves, mais qui constitue un bon point de départ avant d’aller plus loin dans le programme.
Compétence travaillée : identifier les caractéristiques d’une phrase simple.
13h45 : un peu de calme avec la lecture
Après la pause du midi, nous reprenons avec un temps de lecture individuelle. J’aime bien ce moment de transition. Les élèves reviennent en classe, prennent leur livre et lisent tranquillement avant de repartir sur les mathématiques. C’est aussi une habitude installées dans l’école : avoir de vrais moments où l’on prend simplement le temps de lire.
Calcul mental et calcul en CM1-CM2
C’est ici que le fonctionnement du double niveau commence vraiment à apparaître. Je travaille d’abord le calcul mental avec les CM1, autour des calculs additifs. Pendant ce temps, les CM2 travaillent sur le sens de l’addition. Puis nous inversons. Les CM1 passent au travail sur l’addition tandis que je reprends le calcul mental avec les CM2.
Cette organisation reviendra régulièrement dans l’année. Il faut forcément un petit temps d’adaptation au début, surtout pour apprendre à travailler sans solliciter l’enseignant toutes les trente secondes lorsqu’il est occupé avec l’autre groupe !
Pour le calcul mental, nous cherchons à mobiliser des procédures permettant d’effectuer rapidement des calculs additifs.
Pour le travail en calcul, l’objectif est de comprendre le sens de l’addition et de reconnaître les situations dans lesquelles elle peut être utilisée.
Première séance d’histoire de l’année
Pour cette première séance, pas de date à apprendre ni de grand personnage historique. Nous commençons simplement par nous demander : C’est quoi l’Histoire ?
La question paraît toute simple, mais elle permet de poser les bases pour la suite. Nous nous intéressons notamment aux outils de l’historien. Comment peut-on savoir ce qui s’est passé il y a plusieurs centaines ou plusieurs milliers d’années ? Sur quoi les historiens peuvent-ils travailler ? C’est une première entrée dans la matière avant de commencer véritablement notre progression.
Compétence travaillée : définir la notion d’Histoire et caractériser les outils de l’historien.
15h20 : première poésie de l’année
Au retour de la récréation, les élèves choisissent leur première poésie. Ils doivent ensuite la copier proprement, sans erreur, puis réaliser une illustration. Ce temps me permet aussi de poser quelques exigences qui seront valables toute l’année : soin de la copie, respect de la présentation et attention portée à l’orthographe. Et puis, après toutes les consignes et les premières séances de la journée, c’est aussi agréable de passer à une activité un peu différente.
Compétence travaillée : copier sans erreur une poésie et la représenter par une production plastique.
Finir la journée dehors
Pour terminer cette première journée, direction l’EPS avec une balle au capitaine. Le choix n’est pas innocent. Un jeu collectif permet de faire bouger les élèves après une journée passée en grande partie dans la classe, mais aussi de commencer à observer la façon dont le groupe fonctionne. Il faut jouer ensemble, faire des passes, respecter les règles et tenir compte de ses partenaires.
Compétence travaillée : coopérer avec ses partenaires.
Les compétences travaillées pendant la journée
| Domaine | Compétence |
|---|---|
| Vie de classe | Comprendre et respecter les règles de fonctionnement de la classe |
| Orthographe | Distinguer et orthographier correctement les homophones grammaticaux a, à et as |
| Numération | Lire et écrire des nombres entiers |
| Grammaire | Identifier les caractéristiques d’une phrase simple |
| Lecture | Lire silencieusement de manière autonome |
| Calcul mental | Utiliser des procédures de calcul mental pour effectuer des calculs additifs |
| Calcul | Comprendre le sens de l’addition |
| Histoire | Définir la notion d’Histoire et caractériser les outils de l’historien |
| Poésie / Arts plastiques | Copier sans erreur une poésie et l’illustrer |
| EPS | Coopérer avec ses partenaires |
Et si tout ne rentre pas dans la journée ?
Sur le papier, tout est bien rangé dans les cases du cahier journal. En classe, on sait que c’est parfois une autre histoire. Le premier jour, distribuer un cahier peut prendre dix minutes, un élève ne sait plus s’il mange à la cantine, quelqu’un a oublié son matériel et une explication prévue pour cinq minutes en prend dix. Je garde donc ce programme comme un fil conducteur, pas comme quelque chose qu’il faut absolument terminer.
Ce qui compte surtout pour moi lors de cette première journée, c’est que les élèves comprennent comment nous allons travailler ensemble. Ils découvrent la classe, commencent à prendre quelques habitudes et entrent déjà dans les apprentissages. Le reste se mettra en place petit à petit.
Une première journée pour prendre ses marques
Cette première journée en CM1 CM2 est forcément un peu particulière. Entre les cahiers à distribuer, les règles à expliquer, les nouveaux élèves à découvrir et les premiers apprentissages, le programme est bien rempli !
Je ne cherche pas pour autant à tout faire absolument. Ce cahier journal me sert avant tout de fil conducteur. Si une activité prend plus de temps que prévu, elle attendra le lendemain. L’essentiel, pour cette première journée, est que chacun trouve progressivement sa place et que nous commencions à installer notre façon de travailler ensemble.
Si vous préparez vous aussi votre rentrée en CM1-CM2, vous pouvez retrouver sur SOS Cartables mes autres ressources pour la classe : programmations, leçons, exercices, évaluations, cahiers journaux et documents à télécharger.
🎥 Je partage également des ressources et des contenus pour les enseignants sur ma chaîne YouTube.
J’espère que ce premier cahier journal pourra vous donner quelques idées pour préparer votre propre journée de rentrée. Et maintenant… il ne reste plus qu’à accueillir les élèves !
