Voici ma programmation Histoire CM2, séance par séance (H1 à H30), organisée en 5 périodes : des outils de l’historien à la construction européenne, en passant par la Révolution, l’Empire, l’âge industriel et les deux guerres mondiales. Tu peux retrouver la programmation de CM1 ici.
Période 1 : Les outils de l’historien
1- Comprendre ce qu’est l’Histoire
2- Se repérer dans le temps
Découvrir et maîtriser les unités de mesure du temps + Comprendre l’utilisation d’un calendrier + Comprendre l’utilisation des chiffres romains
3- Les frises chronologiques
Situer chronologiquement les grandes périodes historiques + Situer les événements dans le temps + Ordonner les faits les uns par rapport aux autres + Manipuler et réinvestir les repères historiques
4 – Les sources historiques
Comprendre comment se construit l’Histoire + Comprendre le travail de l’archéologue + Comprendre et utiliser les différents documents disponibles pour approfondir une notion + Identifier un document
Période 1 et 2 : Le temps de la Révolution et de l’Empire
1- Vers la révolution française
H5 La société d’Ancien Régime + H6 Le siècle Lumières
H7 Vers la Révolution française + H8 La Révolution française
La Révolution française marque une rupture fondamentale dans l’ordre monarchique établi et on présente bien Louis XVI comme le dernier roi de l’Ancien Régime. On apportera aux élèves quelques grandes explications des origines économiques, sociales, intellectuelles et politiques de la Révolution. Cette première approche de la période révolutionnaire doit permettre aux élèves de comprendre quelques éléments essentiels du changement et d’en repérer quelques étapes clés (année 1789, abolition de la royauté, proclamation de la première République et exécution du roi).
2- Le temps de l’Empire
H10 Napoléon Bonaparte + H11 De la Restauration à la Monarchie de Juillet
H12 De la Monarchie de Juillet au Second Empire
Napoléon Bonaparte, général dans les armées républicaines, prend le pouvoir par la force et est proclamé empereur des Français en 1804, mais il conserve certains des acquis révolutionnaires.
Période 3 : L’âge industriel
H13 Le temps des inventions + H14 La révolution industrielle
H15 La société au XIXème siècle
Parmi les sujets d’étude proposés, le professeur en choisit deux. Les entrées concrètes doivent être privilégiées pour saisir les nouveaux modes et lieux de production. On montre que l’industrialisation est un processus qui s’inscrit dans la durée, qui touche tous les secteurs de la production et qui entraîne des évolutions des mondes urbain et rural et de profonds changements sociaux et environnementaux.
Période 3 et 4 : Le temps de la République
H16 La République fête ses 100 ans + H17 Le temps des colonies
H18 L’école au temps de Jules Ferry
L’étude du centenaire de la République célébré en 1892 est mise en perspective pour montrer que les Français ont vécu différentes expériences politiques depuis la Révolution y compris celles ayant suscité conflits et violences (1830, 1848, 1870). Les cérémonies mettent en scène les symboles républicains. On montre aux élèves que pendant cette période s’enclenche également un nouveau processus de colonisation. À partir des années 1880, l’adhésion à la République se construit en partie par l’école gratuite, laïque et obligatoire.
Période 4 et 5 : Le temps des guerres mondiale et de l’UE
1- La 1ère Guerre mondiale
H19 Les causes de la 1ère Guerre mondiale + H20 Les débuts de la 1ère Guerre mondiale
H21 La vie dans les tranchées + H22 La fin de la 1ère Guerre mondiale
2- La 2ème Guerre mondiale
H23 Les causes de la 2ème Guerre mondiale + H24 L’offensive allemande
H25 La France occupée + H26 Collaboration et Résistance
H27 L’extermination des Juifs par les nazis + H28 La fin de la 2ème Guerre mondiale
À partir des traces de la Grande Guerre et de la Seconde Guerre mondiale dans l’environnement des élèves (lieux de mémoire et du souvenir, paysages montrant les reconstructions, dates de commémoration), on présente l’ampleur des deux conflits en les situant dans leurs contextes
européen et mondial. On évoque la Résistance, la France combattante et la collaboration. On aborde le génocide des Juifs ainsi que les persécutions à l’encontre d’autres populations.
3- La construction de l’Union Européenne
H29 La France depuis 1945 + H30 La construction européenne
L’élève découvre que des pays européens, autrefois en guerre les uns contre les autres, sont aujourd’hui rassemblés au sein de l’Union européenne.
| Compétence | Indicateur de réussite |
|---|---|
| Se repérer dans le temps | L’élève sait situer les grandes périodes vues en CM2 (République, âge industriel, guerres mondiales, construction européenne) sur une frise chronologique. |
| Utiliser des frises chronologiques | L’élève lit, complète ou construit une frise simple pour y placer dates clés, événements et personnages étudiés en classe. |
| Mémoriser des repères historiques | L’élève retient et restitue quelques dates et événements importants (1870, 1914–1918, 1939–1945, 1957, etc.) en lien avec le programme. |
| Comprendre un récit historique | L’élève comprend un petit texte racontant un événement (témoignage, documentaire, récit) et en dégage les informations principales. |
| Prélever des informations dans des documents | L’élève observe une image, une affiche, une photographie d’archive, un texte bref et répond à des questions simples (Qui ? Quand ? Où ? Que se passe-t-il ?). |
| Raconter un événement historique | L’élève raconte à l’oral ou par écrit, avec ses mots, un événement ou la vie d’un personnage vu en classe, en respectant l’ordre chronologique. |
| Utiliser le vocabulaire spécifique | L’élève emploie correctement quelques mots d’Histoire (République, colonie, empire, tranchée, armistice, Union européenne, etc.) dans des phrases. |
| Relier passé et présent | L’élève fait le lien entre un événement étudié (lois Ferry, guerres mondiales, construction européenne) et la France d’aujourd’hui (école gratuite, paix en Europe, institutions). |
Le lexique de la programmation Histoire CM2
Quelques mots reviennent d’une période à l’autre. Les voici, à chercher ou à filtrer.
Le lexique — Histoire CM2
10 motsAncien Régime
Nom donné à l’organisation politique et sociale de la France avant la Révolution de 1789.
Sous l’Ancien Régime, la société est divisée en trois ordres : clergé, noblesse, tiers état.
Restauration
Période qui suit la chute de Napoléon, marquée par le retour de la monarchie en France.
La Restauration ramène un roi sur le trône après l’Empire.
Monarchie de Juillet
Régime monarchique instauré en France après la révolution de juillet 1830.
La Monarchie de Juillet succède à la Restauration.
Second Empire
Régime impérial instauré en France au milieu du XIXe siècle, avant le retour de la République.
Le Second Empire prend fin en 1870.
Centenaire de la République
Célébration, en 1892, des cent ans de la première proclamation de la République française (1792).
Les cérémonies du centenaire mettent en scène les symboles républicains.
Colonisation
Fait, pour un pays, d’établir sa domination politique et économique sur un autre territoire et sa population.
Un nouveau processus de colonisation s’enclenche pour la France à partir des années 1880.
École gratuite, laïque et obligatoire
Principe instauré par les lois de Jules Ferry dans les années 1880, fondateur de l’école publique française.
L’adhésion à la République se construit en partie grâce à cette école pour tous.
Armistice
Accord qui met fin aux combats entre des pays en guerre, avant la signature d’un traité de paix définitif.
L’armistice du 11 novembre 1918 met fin aux combats de la Première Guerre mondiale.
Résistance / Collaboration
Pendant l’Occupation, la Résistance regroupe ceux qui luttent contre l’occupant allemand ; la collaboration désigne ceux qui coopèrent avec lui.
Résistants et collaborateurs incarnent deux attitudes opposées face à l’Occupation.
Union européenne
Union politique et économique qui rassemble aujourd’hui des pays européens autrefois en guerre les uns contre les autres.
La construction européenne débute dans les années 1950, après la Seconde Guerre mondiale.
FAQ — Programmation Histoire CM2
Quelle est la différence entre cette programmation et le programme officiel d’histoire CM2 ? Le programme officiel fixe les 3 grands thèmes et les attendus de fin de cycle ; cette programmation les décline en 30 séances concrètes (H1 à H30), réparties sur les 5 périodes de l’année scolaire.
Pourquoi commencer par « les outils de l’historien » avant le contenu historique ? Sans ces bases (unités de temps, frises, nature des sources), les élèves manquent des repères méthodologiques nécessaires pour aborder ensuite des périodes aussi denses que la Révolution ou les guerres mondiales.
Comment traiter la partie sur l’âge industriel, qui laisse un choix de sujets ? Le texte officiel demande de choisir deux sujets d’étude parmi ceux proposés plutôt que de tous les traiter : mieux vaut approfondir deux exemples concrets (une mine, une ville industrielle précise) qu’effleurer l’ensemble.
Comment aborder le génocide des Juifs avec des CM2 ? Le programme recommande de partir des traces locales (lieux de mémoire, dates de commémoration) avant d’élargir au contexte européen, avec des documents factuels et un temps de parole après les séances les plus sensibles.
Combien de séances par période environ ? Cela varie de 3 à 12 séances selon la période, la dernière (guerres mondiales et construction européenne) étant la plus dense avec 12 séances (H19 à H30).
Conclusion
Cette programmation couvre une année entière en 30 séances, de la méthode de l’historien jusqu’à la construction européenne. Retrouve la programmation de CM1 et l’ensemble de mes ressources dans le coin du maître.
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