Vivant ou non vivant CM1 CM2 : c’est souvent la première grande leçon du pilier « Le vivant » en sciences cycle 3, et elle part d’une question apparemment simple : comment savoir si quelque chose est vivant ? Un robot qui bouge est-il vivant ? Une graine immobile est-elle vivante ? Un caillou peut-il l’être ?
Dans cette leçon de Sciences CM1 CM2, les élèves vont découvrir les trois grandes caractéristiques du monde vivant : croissance, nutrition, reproduction et apprendre à les distinguer des objets non vivants, conformément au programme officiel Eduscol cycle 3 (Le vivant CM1 CM2).
Qu’est-ce qu’un être vivant ?
Notre environnement (tout ce qui nous entoure) est composé de deux grands ensembles : vivant ou non vivant.
Pour affirmer qu’une chose est un être vivant, elle doit remplir 3 conditions simultanément. Si l’une d’elles manque, ce n’est pas un être vivant.
- La croissance : l’être vivant naît, grandit et meurt. Il passe par différents stades au cours de sa vie : un œuf devient poussin puis poule, une graine devient plantule puis arbre. Cette évolution dans le temps est une marque du vivant.
- La nutrition : l’être vivant a besoin de se nourrir pour vivre et grandir. Les animaux mangent d’autres êtres vivants. Les végétaux fabriquent leur propre nourriture grâce à la lumière, l’eau et les sels minéraux : c’est la photosynthèse.
- La reproduction : l’être vivant peut donner naissance à de nouveaux êtres vivants de la même espèce. Un chien a des chiots, un pommier produit des pommes qui contiennent des graines, une bactérie se divise en deux.
Si ces trois conditions ne sont pas réunies, ce n’est pas un être vivant. Un robot peut bouger, mais il ne grandit pas, ne se nourrit pas et ne se reproduit pas. Une rivière coule, mais elle ne naît pas et ne meurt pas.
Si ces conditions ne sont pas réunies alors ce n’est pas un être vivant.
Classification des êtres vivants
Les êtres vivants sont extrêmement variés. Les scientifiques les regroupent en grandes catégories selon leurs caractéristiques communes. Au cycle 3, on distingue principalement quatre grands groupes :
- Les animaux : oiseaux, insectes, reptiles, mammifères …
- Les végétaux : arbres – herbacés …
- Les champignons
- Les micro-organismes : bactéries …
Le monde du non vivant CM1 CM2
Le monde non vivant comprend tout ce qui ne remplit pas les critères du vivant.
On distingue deux grandes catégories :
- Les matières minérales naturelles : roches, eau, air, sable, terre. Elles n’ont pas été fabriquées par l’homme et ne sont pas issues du vivant.
- Les objets fabriqués par l’homme : bâtiments, voitures, jouets, routes, robots.
⚠️ Attention au cas particulier des objets issus du vivant : une planche en bois, une feuille de papier, un pull en laine, un t-shirt en coton : ces objets ne sont plus vivants, mais ils proviennent d’êtres vivants (arbre, mouton, coton). C’est un point qui perturbe souvent mes élèves et qui mérite une discussion en classe.
| Le vivant | Le non vivant |
|---|---|
| Il naît, grandit, se nourrit, respire, se reproduit et meurt. | Il ne fait aucune de ces actions. |
| Exemples : un arbre, un chat, une fleur, un humain, une abeille. | Exemples : une pierre, une chaise, un robot, de l’eau. |
Leçon Vivant ou non vivant CM1 CM2
Les grands règnes du vivant
| Règne | Exemples d’organismes | Caractéristiques principales |
|---|---|---|
| Bactéries | Escherichia coli, cyanobactéries | Unicellulaires, sans noyau (procaryotes), parfois autotrophes |
| Archées | Archées thermophiles, méthanogènes | Unicellulaires, sans noyau, vivant dans des milieux extrêmes |
| Protistes | Amibes, algues unicellulaires | Unicellulaires ou pluricellulaires, avec noyau |
| Champignons | Levures, moisissures, champignons | Hétérotrophes, parois en chitine, vivent en décomposition |
| Plantes | Mousses, fougères, arbres, fleurs | Autotrophes (photosynthèse), parois en cellulose |
| Animaux | Insectes, oiseaux, mammifères, poissons | Hétérotrophes, sans paroi cellulaire, systèmes complexes |
Les groupes de plantes — Pour les CM1
| Groupe de plantes | Exemples | Caractéristiques principales |
|---|---|---|
| Plantes à fleurs | Rosier, pommier, tournesol | Ont des fleurs, produisent des graines dans des fruits |
| Plantes sans fleurs | Fougère, mousse | Ne font pas de fleurs, se reproduisent avec des spores |
| Plantes à graines | Chêne, blé, pin | Ont des graines (dans des fruits ou des cônes) |
| Plantes sans graines | Fougères, mousses | Se reproduisent avec des spores, sans production de graines |
| Plantes aquatiques | Nénuphar, algue verte | Vivent dans l’eau, certaines n’ont pas de vraies racines ni feuilles |
| Plantes terrestres | Tilleul, herbe, cactus | Vivent sur la terre, ont généralement des racines, tiges, feuilles |
Les groupes d’animaux — Pour les CM2
| Groupe d’animaux | Exemples | Caractéristiques principales |
|---|---|---|
| Mammifères | Chien, chat, humain, baleine | Ont des poils, allaitent leurs petits, respirent avec des poumons |
| Oiseaux | Moineau, aigle, pingouin | Ont des plumes, pondent des œufs, respirent avec des poumons |
| Poissons | Truite, requin, poisson rouge | Vivent dans l’eau, ont des nageoires et des branchies |
| Reptiles | Serpent, lézard, tortue | Ont des écailles, pondent des œufs, respirent avec des poumons |
| Amphibiens | Grenouille, salamandre | Vivent dans l’eau puis sur terre, peau humide, respirent aussi par la peau |
| Insectes | Abeille, fourmi, papillon | Corps en 3 parties, 6 pattes, souvent des ailes |
| Autres invertébrés | Ver de terre, méduse, araignée | Pas de squelette interne, souvent petits et mous |
Lexique — Vivant ou non vivant CM1 CM2
Quiz — Vivant ou non vivant CM1 CM2
Quiz – Vivant ou non vivant ? (CM1-CM2)
1. Quelles sont des caractéristiques communes à tous les êtres vivants ?
2. Une pierre est‑elle un être vivant ?
3. Une graine qui peut encore germer (pousser) est :
4. Une feuille tombée au sol depuis longtemps, toute sèche, est :
5. Lequel de ces éléments est un être vivant ?
Quelles compétences travaille-t-on autour du vivant ou non vivant CM1 CM2 ?
| Compétence : vivant ou non vivant | Indicateur de réussite vivant ou non vivant |
|---|---|
| Distinguer vivant ou non vivant | L’élève sait dire si un élément est vivant ou non vivant (animal, végétal, champignon, objet, roche…) et justifie son choix. |
| Identifier les caractéristiques du vivant | L’élève cite pour un être vivant : naissance, croissance, nutrition, reproduction, mort (et déplacements pour beaucoup d’animaux). |
| Observer des indices de vie | L’élève repère sur des photos/vidéos ou dans la cour : changement de taille, mouvements, respiration, consommation de nourriture, présence de graines ou de jeunes. |
| Classer des éléments : vivant ou non vivant | L’élève classe une série d’images ou d’objets (caillou, plante en pot, animal, robot, jouet…) en « vivant » / « non vivant » et corrige ses erreurs après débat. |
| Différencier vivant, matière, objet : vivant ou non vivant | L’élève comprend qu’un objet non vivant peut être fabriqué à partir de matière issue du vivant (bois, coton, laine…) ou de matière minérale. |
| Comprendre cycle de vie | L’élève décrit simplement le cycle de vie d’un être vivant (par exemple graine → plante → fleur → graine ; œuf → jeune → adulte) et y repère les grandes étapes. |
| Utiliser un vocabulaire précis : vivant ou non vivant | L’élève utilise correctement les mots : être vivant, non vivant, animal, végétal, champignon, naître, grandir, se reproduire, mourir. |
| Argumenter un classement : vivant ou non vivant | L’élève est capable d’expliquer pourquoi un robot, une voiture ou une pierre ne sont pas vivants, même s’ils bougent ou ressemblent à un être vivant. |
FAQ autour du vivant ou non vivant CM1 CM2 ?
Quelles sont les 3 caractéristiques du vivant CM1 CM2 ?
Pour être considéré comme vivant, un être doit remplir trois conditions : la croissance (naître, grandir et mourir), la nutrition (se nourrir pour vivre) et la reproduction (pouvoir donner naissance à de nouveaux êtres de la même espèce). Si l’une de ces conditions manque, ce n’est pas un être vivant.
Un robot qui bouge est-il vivant ?
Non. Un robot peut se déplacer, réagir à son environnement et même sembler « intelligent », mais il ne grandit pas, ne se nourrit pas au sens biologique du terme et ne peut pas se reproduire. Il a été fabriqué par l’homme — il n’est donc pas vivant. C’est l’un des exemples que j’utilise toujours en classe pour faire débattre les élèves.
Une graine est-elle vivante ?
Oui ! Une graine semble inerte, mais elle est bien vivante. Elle contient en elle tout le potentiel pour se développer en plante si les conditions sont réunies (eau, lumière, chaleur). Elle répond aux trois critères : elle peut grandir (germer), se nourrir (grâce aux réserves qu’elle contient puis à la photosynthèse) et participer à la reproduction de la plante.
Quelle est la différence entre un être vivant et un objet issu du vivant ?
Un objet issu du vivant — comme une planche de bois, une feuille morte, un pull en laine — provient d’un être vivant mais n’est plus vivant lui-même. Il ne remplit plus les critères du vivant : il ne grandit plus, ne se nourrit plus et ne peut pas se reproduire. Cette distinction est importante et souvent source de confusion chez les élèves.
Quels sont les grands groupes d'êtres vivants CM1 CM2 ?
On distingue principalement quatre grands groupes au cycle 3 : les animaux (mammifères, oiseaux, poissons, reptiles, amphibiens, insectes…), les végétaux (plantes à fleurs, fougères, mousses, algues…), les champignons (levures, moisissures, champignons de Paris…) et les micro-organismes (bactéries, virus…). Ces groupes sont étudiés plus en détail en CM1 pour les plantes et en CM2 pour les animaux.
Comment classer un élément comme vivant ou non vivant en classe ?
Pour classer un élément, on peut poser trois questions simples : est-ce que ça grandit ? est-ce que ça se nourrit ? est-ce que ça peut se reproduire ? Si les trois réponses sont oui, c’est vivant. Si au moins une réponse est non, c’est non vivant. On peut aussi chercher s’il y a des indices de vie observables : changement de taille, présence de jeunes, consommation de nourriture, respiration visible.
Conclusion autour du vivant ou non vivant CM1 CM2 ?
Cette leçon sur vivant ou non vivant CM1 CM2 pose les bases essentielles du pilier « Le vivant » au cycle 3. Distinguer le monde vivant du monde non vivant, connaître les caractéristiques communes à tous les êtres vivants et commencer à les classer : c’est le socle sur lequel toutes les leçons suivantes sur les animaux et les végétaux vont s’appuyer.
Pour aller plus loin :
👉 La classification des animaux CM1 CM2 — mammifères, oiseaux, reptiles, insectes
👉 Toutes les leçons de sciences CM1 CM2
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