Lors de cette séance, nous allons nous effectuer un focus sur les fables d’Ésope qui ont inspiré Jean de La Fontaine. Tu peux revenir sur la page d’accueil ici !
Rappel de la séance précédente
On demandera au groupe classe de faire un retour sur la séance précédente en Littérature.
La fable est un petit récit souvent écrit en vers qui raconte une histoire courte avec des animaux ou des personnages imaginaires. Ces animaux parlent, pensent et agissent comme des humains. Grâce à eux, les histoires deviennent amusantes et faciles à comprendre. Les fables sont surtout connues grâce à Jean de La Fontaine, un auteur célèbre qui a écrit de nombreuses fables. Les illustrations et les récits permettent de voir les personnages et leurs aventures comme si elles prenaient vie. Les fables sont donc des histoires qui font réfléchir tout en amusant les lecteurs.
Les fables ont toujours une morale, c’est-à-dire une leçon à retenir pour la vie de tous les jours. Elles montrent par exemple qu’il ne faut pas se moquer des autres, qu’il faut être patient ou qu’il est important d’être honnête. Contrairement aux contes des origines, elles ne racontent pas comment le monde ou les animaux sont apparus. Les fables servent à transmettre des valeurs, à éduquer et à divertir. Elles ont traversé les siècles et restent encore aujourd’hui un moyen simple et vivant d’apprendre en lisant ou en écoutant des histoires amusantes.
Lecture sur les fables d’Ésope
On demandera au groupe classe après avoir distribué le texte de faire une première lecture à haute voix. Pour cela on choisira un certains nombres d’élèves pour cette lecture. On demandera ensuite au groupe classe de relever les indices para textuels à l’oral :
Texte narratif ; qui nous raconte une histoire : une fable Titre : l’âne chargé de sel
Auteur : Ésope
Le renard au ventre gonflé
Un renard qui avait grand faim vit dans le creux d’un chêne du pain et de la viande laissés là par des bergers. Il s’y glissa et mangea le tout. Mais son ventre gonfla et, ne pouvant plus sortir, il gémissait et se lamentait. Un autre renard qui passait par là l’entendit se plaindre et lui demanda la raison. Quant il sut ce qui s’était passé, il lui dit : « Patience ! Une fois redevenu tel que tu étais en rentrant, tu sortiras facilement. » Le temps vient à bout des difficultés.
Ésope
Qui est Ésope ?
Ésope vivait il y a plus de 2500 ans en Grèce ancienne. Il a vécu au VIème siècle avant Jésus-Christ. On raconte qu’il voyageait beaucoup en Asie Mineure et en Grèce, racontant des histoires drôles avec des animaux qui parlent. Le lièvre et la tortue, le renard et les raisins… ce sont ses fables ! Ésope conseillait même des rois avec ses leçons cachées dans les animaux. Il montrait que les petits peuvent être plus forts que les grands.
Ésope est mort vers 560 mais ses fables vivent encore ! Elles enseignent la morale simplement : ne pas se vanter comme le coq, travailler dur comme la fourmi. En CM1-CM2, on les lit pour apprendre à réfléchir. Ésope inventait des héros animaux pour que les enfants comprennent vite.
Questionnaire sur la fable d’Ésope
On demandera au groupe classe de faire une nouvelle lecture silencieuse du texte. On formulera ensuite l’objectif de la séance. Celui-ci est de comprendre comment on construit une fable.
Dans un premier temps, les élèves devront répondre à un certains nombres de questions :
- Qui sont les personnages principaux ?
- Où se passe la scène ?
- Quand se déroule la scène ?
- Quelle sensation désagréable ressent le renard au début du récit ?
- Pourquoi le berger a-t-il laissé de la viande et du pain aux creux de l’arbre ?
- Pourquoi le renard se plaint-il ?
- Quelle solution propose le renard ?
- Retrouve la morale de cette fable.
Correction du questionnaire sur les fables d’Ésope
Qui sont les personnages principaux ? Les personnages principaux sont deux renards. Dans le récit, on cite des personnages secondaires (les bergers) qui ne participent pas vraiment à l’action mais qui provoquent la situation.
Où se passe la scène ? La scène se déroule dans une forêt apparemment près d’un chêne. Il y a très peu de détails.
Quand se déroule la scène ? Nous n’avons aucune information sur le moment de l’action.
Quelle sensation désagréable ressent le renard au début du récit ? Le renard a très faim. Il est affamé.
Pourquoi le berger a-t-il laissé de la viande et du pain aux creux de l’arbre ? Le berger a sans doute mis la viande dans le creux de l’arbre pour piéger le renard. Certains peuvent penser que c’est juste un oubli.
Pourquoi le renard se plaint-il ? Le renard se plaint car il ne peut plus sortir du creux de l’arbre.
Quelle solution propose le renard ? Le second renard lui explique que la seule solution est d’attendre patiemment.
Retrouve la morale de cette fable. Le temps vient à bout des difficultés.
Travail autour de la structure de la fable d’Ésope
On reviendra ensuite sur la dernière phrase qui va poser problème. On essaiera d’expliquer pourquoi en groupe classe. Elle ne formule pas une action. Elle n’est pas dans l’ordre du récit. C’est la morale. Elle est écrite au présent.
Le renard au ventre gonflé
Un renard qui avait grand faim vit dans le creux d’un chêne du pain et de la viande laissés là par des bergers. Il s’y glissa et mangea le tout. Mais son ventre gonfla et, ne pouvant plus sortir, il gémissait et se lamentait. Un autre renard qui passait par là l’entendit se plaindre et lui demanda la raison. Quand il sut ce qui s’était passé, il lui dit : « Patience ! Une fois redevenu tel que tu étais en rentrant, tu sortiras facilement. » Le temps vient à bout des difficultés.
Ésope
| Verbes conjugués à un temps du passé | Verbes conjugués au présent | |
| Imparfait avait gémissait se lamentait passait étais | Passé simple vit se glissa gonfla entendit demanda sut dit | vient |
Plus-que parfait Futur simple
L’imparfait représente le décor ou les portraits des personnages (temps de la description).
L’imparfait exprime des actions en train de se dérouler et dont la durée n’est pas précisée.
Le passé simple sert à désigner les actions des personnages, ce qui fait avancer l’histoire.
Les actions au passé simple sont brèves et achevées. Le présent est utilisé pour exprimer une vérité générale.
Dans un premier temps, on trouve le récit qui nous raconte une histoire où les personnages vivent différentes actions. On emploie les temps du récit au passé : l’imparfait et le passé simple.
Dans un second temps, la fin du texte se différencie d’un récit classique : on utilise le présent. Il s’agit de la morale. Celle-ci parle de quelque chose qui est toujours valable (présent de vérité générale)
Construction d’un résumé
Demander aux élèves de faire un résumé de cette histoire avec le moins de phrases possibles
- Le renard vit l’arbre et la nourriture à l’intérieur.
- Il entra dans le trou de l’arbre.
- Il mangea la viande et le pain.
- Il gémit et se plaignit de son sort car il était coincé dans le creux de l’arbre.
- Le second renard lui expliqua qu’il fallait attendre
Ésope, le père des fables
Qui est Phèdre ?
Phèdre vivait en Grèce antique il y a plus de 2000 ans, vers 15 avant Jésus-Christ. C’était un Romain qui adorait les fables d’Ésope ! Phèdre a recopié et embelli les fables d’Ésope en vers poétiques courts, faciles à retenir. Le lièvre et la tortue, la cigale et la fourmi… il les a traduites en latin pour que tout le monde les lise. Phèdre a écrit cinq livres de fables qui enseignent la sagesse avec humour. Ses animaux parlent pour donner des leçons. Elles viennent d’Ésope mais Phèdre les a rendues célèbres à Rome et en Europe. Aujourd’hui, on les lit encore en français pour réfléchir à la vie.
Les fables d’Esope
Le Corbeau et le Renard
Un Corbeau avait trouvé un morceau de fromage et s’était perché sur un arbre pour le manger. Le Renard, attiré par l’odeur, s’approcha et dit : « Ô Corbeau, que tes plumes sont belles ! Si ta voix est aussi belle, tu seras le Roi des oiseaux ! » Flatté, le Corbeau ouvrit la bouche pour chanter. Le fromage tomba, et le Renard le mangea. Morale : Ne vous laissez pas prendre aux flatteurs.
Le Renard et la Grue
Le Renard invita la Grue à dîner et lui servit de la bouillie dans un plat plat. La Grue ne put manger, mais le Renard se régala. Vexée, la Grue invita le Renard et lui servit du gibier dans un vase étroit. Le Renard ne put y atteindre son museau. Morale : On récolte ce qu’on sème.
Le Renard et les Raisins
Un Renard affamé aperçut un régime de raisins accrochés à une treille. Il sauta de toutes ses forces pour les atteindre, mais en vain. Les raisins restaient trop hauts. Désappointé, il s’en alla en disant : « Ils sont verts, je n’en voulais pas ! » Morale : On méprise ce qu’on ne peut avoir.
Le Lièvre et la Tortue
Le Lièvre, moqueur, défia la Tortue à la course. Confiante, elle accepta. Le Lièvre partit comme une flèche et s’endormit à mi-parcours. La Tortue avança pas à pas et le dépassa. À son réveil, le Lièvre vit la Tortue franchir la ligne d’arrivée. Morale : Lenteur et persévérance l’emportent sur la vitesse sans effort.
Le Renard et le Bouc
Le Renard tomba dans un puits. Le Bouc, altéré, y descendit pour boire. Le Renard dit : « L’eau est excellente ici ! » Le Bouc but. Puis le Renard dit : « Remonte en sautant, tes cornes t’aideront. » Le Bouc remonta, et le Renard s’accrocha à ses cornes pour sortir. Morale : Réfléchissez avant d’agir.
Le Chat et les Rats
Un Chat pendu par le cou feignit d’être mort. Les Rats dansèrent autour de lui. Mais dès qu’un Rat s’approcha, le Chat l’attrapa. Les autres s’enfuirent. Un vieux Rat dit : « Excellente idée, mais qui la mettra en œuvre ? » Morale : Les belles idées ne servent à rien sans courage pour les appliquer.
Quelles compétences sont travaillées pour les élèves de CM1 CM2 sur la fontaine aux fables ?
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Identifier ce qu’est une fable d’Ésope | L’élève repère qu’il s’agit d’un court récit mettant en scène des animaux ou des personnages, porteur d’une morale implicite ou explicite. | Catégorie « Les fables » – SOS Cartables | Listes de référence littérature cycle 3 – Esope, Les Fables |
| Lire et comprendre une fable d’Ésope (personnages, événements, issue) | L’élève repère les personnages principaux, les étapes du récit et explique ce qui arrive aux personnages à la fin. | F3 Les fables : L’âne chargé de sel d’Ésope – SOS Cartables | Trente-six fables d’Ésope – texte intégral en ligne |
| Comprendre et formuler la morale d’une fable d’Ésope | L’élève reformule avec ses mots la leçon de la fable (ce qu’elle veut faire comprendre sur le comportement humain). | F4 Les fables : Le renard au ventre gonflé d’Ésope – SOS Cartables | F4 Le renard au ventre gonflé – correction – SOS Cartables |
| Mettre en relation une fable d’Ésope avec une autre version (par ex. La Fontaine) | L’élève repère ressemblances et différences entre deux versions d’une même fable (personnages, déroulement, formulation de la morale). | Les fables – séquences « La fontaine aux fables » – SOS Cartables | Module « Enseigner les Fables » : Loup et agneau (Ésope, Phèdre, La Fontaine) |
| Compétence | Indicateur de réussite | Lien vers une ressource |
|---|---|---|
| Identifier les caractéristiques d’une fable de La Fontaine | L’élève repère qu’une fable met en scène des animaux souvent humanisés, qu’elle raconte une courte histoire et se termine par une morale explicite ou implicite. | F6 Les fables de La Fontaine : les caractéristiques – SOS Cartables | Lire, dire, écrire les Fables de La Fontaine – ressource Eduscol |
| Connaître quelques éléments sur Jean de La Fontaine et son œuvre | L’élève situe La Fontaine dans le temps, sait qu’il a écrit de nombreuses fables et connaît quelques titres célèbres. | F2 Les fables : carte mentale sur Jean de La Fontaine – SOS Cartables | Les fables – catégorie littérature – SOS Cartables |
| Comprendre et reformuler la morale d’une fable | L’élève est capable de résumer la fable et d’expliquer avec ses mots la leçon de vie qu’elle propose. | Les fables : « La fontaine aux fables » (séance 1) – SOS Cartables | Lire, dire, écrire les Fables de La Fontaine – Eduscol |
| Lire, dire et interpréter une fable à voix haute | L’élève lit une fable de manière expressive (voix, rythme, ton) en respectant la ponctuation et en faisant entendre le sens du texte. | Les fables – séquences et lectures en littérature CM1-CM2 – SOS Cartables | Recueil « Les Fables de La Fontaine » avec pistes pédagogiques |
