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Les nouveaux programmes Géographie CM1 2026 entrent en vigueur à la rentrée de septembre 2026. Le fil conducteur de l’année est désormais la diversité des modes de vie dans le monde. Les élèves abordent cette diversité à travers quatre thèmes : l’alimentation, les inégalités, les déplacements et Internet.

J’ai regroupé ici les 4 thèmes du programme avec, pour chacun, les connaissances, les attendus et les repères à retenir. Pour organiser concrètement ces contenus sur l’année, tu peux aussi consulter ma programmation Géographie CM1 2026-2027.

Tu peux également retrouver les nouveaux programmes Histoire CM1 et toutes mes ressources pour le coin du maître.

⚠️ Applicable dès septembre 2026 — ces nouveaux programmes remplacent intégralement les anciens pour toutes les classes de CM1 de France.

Les nouveaux programmes Géographie CM1 en bref

Le grand thème de l’année : la diversité des modes de vie dans le monde.

Pour organiser ces thèmes sur l’année, tu peux aussi consulter ma programmation Géographie CM1 2026-2027. J’y répartis les séquences, les objectifs et les compétences sur les différentes périodes.

Les grands principes de la Géographie au CM1

Quelques principes reviennent tout au long de l’année.

• La géographie au CM1 répond à 4 questions fondamentales : Où ? Qui ? Comment ? Pourquoi ici et pas ailleurs ? Ces questions structurent toutes les séquences et guident l’analyse des documents et des cartes.

• Le planisphère est l’outil central. Tous les thèmes s’appuient sur la localisation à l’échelle mondiale. Les élèves apprennent à situer les grandes aires régionales (Afrique, Amérique du Nord, Amérique du Sud, Asie du Sud-Est, Asie de l’Est, Europe, Océanie) et à y positionner les exemples étudiés.

• Au moins un thème doit donner lieu à une production graphique (carte, schéma, croquis). C’est une exigence explicite des nouveaux programmes, pas un supplément pédagogique.

• Le lien avec le développement durable et la transition écologique est présent dès le CM1, notamment dans les thèmes sur l’alimentation et les déplacements.

Thème 1 — Se nourrir (1 ou 2 périodes)

Comment se nourrit-on dans le monde ?

C’est souvent le thème par lequel on commence l’année (accessible, concret, ancré dans le quotidien des élèves). Il permet d’entrer immédiatement dans la diversité des modes de vie à l’échelle mondiale.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• La diversité des pratiques alimentaires dans le monde : ce qu’on mange varie considérablement selon les régions, les cultures et les niveaux de vie
• La provenance des principaux aliments que les élèves consomment au quotidien

Attendus en fin de séquence

• Décrire les différences des pratiques alimentaires entre un pays riche et un pays en développement
• Expliquer la différence entre produits agricoles et produits transformés
• Décrire la chaîne de production d’un aliment consommé : yaourt, biscuit, fruit…

Repères à mémoriser

• Deux pays à ration alimentaire très riche situés sur deux continents différents (par exemple : États-Unis, Allemagne, Belgique, Argentine ou Autriche).
• Deux pays à ration alimentaire insuffisante situés sur deux continents différents (par exemple : Soudan du Sud, Haïti ou Yémen).

Mots-clés : malnutrition/sous-nutrition, produit agricole/produit alimentaire transformé.

La chaîne de production d’un yaourt est un classique très efficace : lait (élevage local ou import), sucre (canne à sucre des Antilles ou betterave sucrière), fruits (Espagne, Maroc…), emballage (plastique pétrochimique)… Ce travail sur un produit du quotidien rend la mondialisation concrète et compréhensible.

Thème 2 — Les inégalités dans le monde (1 ou 2 périodes)

Comment décrire les inégalités de niveau de vie dans le monde ?

Les élèves ont souvent déjà entendu parler des inégalités dans le monde. Ce thème permet de les décrire, de les localiser et de les comparer.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

L’inégal accès à l’une de ces trois ressources (au choix de l’enseignant) :

• L’eau
• La santé
• L’éducation

Attendus en fin de séquence

• Identifier les manifestations des inégalités de niveau de vie dans le monde
• Localiser et nommer sur un planisphère les aires régionales : c’est l’un des repères fondamentaux du programme

Repères à mémoriser — les aires régionales du monde

Mots-clés : inégalités.

Je commencerais ce thème par une carte mondiale de l’accès à l’eau potable. Les élèves peuvent l’analyser avec des questions simples : « Quelles régions sont les moins bien desservies ? Où se situent-elles ? » Le choix entre l’eau, la santé et l’éducation laisse une réelle liberté pédagogique.

Thème 3 — Se déplacer (1 période)

Comment se déplace-t-on dans le monde ?

Ce thème part du quotidien des élèves, notamment de leurs propres déplacements, puis élargit progressivement l’observation aux modes de transport à l’échelle mondiale.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• Les modalités de déplacement des élèves à différentes échelles de temps : journée, semaine
• Les principaux modes de transport de personnes et leurs infrastructures associées :
  • Avion / aéroport
  • Bateau / port
  • Train / gare
  • Voiture / route
  • Métro / station
  • Vélo / voie cyclable
  • Marche

Attendus en fin de séquence

• Identifier la diversité des déplacements au cours d’une journée ou d’une semaine
• Associer chaque mode de transport à la distance à parcourir

Repères à mémoriser

• Distance kilométrique : unité de mesure des déplacements dans l’espace
• Distance en temps : unité de mesure des déplacements dans la durée

Mots-clés : avion/aéroport, bateau/port, marche, métro/station, train/gare, vélo/voie cyclable, voiture/route.

On peut commencer par un travail sur les déplacements des élèves eux-mêmes (chacun liste comment il est venu à l’école ce matin, comment il se déplace le week-end). On construit une carte des déplacements de la classe. Puis on élargit : comment voyagerait-on pour aller à Tokyo ? À New York ? À Dakar ? La notion de distance-temps prend tout son sens quand on compare : plusieurs heures de train ou quelques heures d’avion ?

On peut aussi faire le lien avec le développement durable en comparant l’empreinte carbone du vélo, du train et de l’avion pour une même distance.

Thème 4 — Communiquer dans le monde avec Internet (1 période)

Comment communique-t-on avec Internet dans le monde ?

Internet fait déjà partie du quotidien de nombreux élèves, mais son fonctionnement reste souvent mal connu.

Ce que les élèves doivent connaître et comprendre

• La diversité des usages d’Internet à partir des pratiques des élèves
• Le fonctionnement d’Internet : un réseau de câbles continentaux et sous-marins, et de satellites
• L’inégal accès à Internet à l’échelle mondiale et à l’échelle de la France

Attendus en fin de séquence

• Expliquer qu’Internet repose sur un réseau de câbles sous-marins reliant les aires régionales et sur des satellites
• Décrire les inégalités d’accès à Internet :
  • À l’échelle mondiale : carte du taux d’accès par pays
  • À l’échelle nationale : carte du déploiement de la 5G en France

Repères à mémoriser

• Les principales concentrations de câbles sous-marins
• Une aire régionale très bien reliée à Internet
• Une aire régionale faiblement reliée à Internet

Mots-clés : câbles sous-marins, internet, réseau, satellite.

La carte des câbles sous-marins surprend souvent les élèves. Les élèves pensent qu’Internet est entièrement lié aux satellites et découvrent qu’en réalité, l’essentiel du trafic Internet international passe par des câbles sous-marins.

La comparaison des taux d’accès à Internet entre l’Europe et l’Afrique subsaharienne fait le lien avec le thème 2 sur les inégalités.

Tableau récapitulatif — Nouveaux programmes Géographie CM1 2026-2027

📥 Télécharger les nouveaux programmes Géographie CM1 en PDF

Le document ci-dessous permet de retrouver rapidement les grands thèmes et les principaux repères du programme de Géographie CM1 2026. Il peut servir de support de consultation ou d’impression pour préparer l’année.

Ce qui est nouveau dès septembre 2026

Les nouveaux programmes de géographie CM1 apportent plusieurs évolutions importantes :

• Une organisation thématique par « modes de vie ». L’ancien programme était organisé différemment. La nouvelle entrée par les modes de vie (se nourrir, se déplacer, communiquer) est plus proche du quotidien des élèves.
• Un thème entièrement consacré à Internet. C’est une nouveauté car ce thème était traité en CM2.
• Une souplesse de programmation. Les thèmes 1 et 2 peuvent occuper 1 ou 2 périodes selon le choix de l’enseignant, une flexibilité qui permet d’adapter la progression au contexte local.
• Le lien explicite avec le développement durable. Les thèmes sur l’alimentation et les déplacements invitent à aborder la transition écologique dès le CM1.

Liens avec les autres apprentissages

• Nouveaux programmes Histoire CM1 : histoire et géographie s’enseignent en parité horaire. Voir les nouveaux programmes Histoire CM1 2026.
• EMC : les inégalités mondiales et l’accès à l’eau, à la santé ou à l’éducation font directement écho aux valeurs de solidarité et de citoyenneté mondiale travaillées en EMC.
• Mathématiques : la lecture de graphiques, de cartes et de données chiffrées mobilise des compétences de traitement de l’information travaillées en maths.
• Numérique : le thème 4 sur Internet s’articule naturellement avec l’éducation aux médias et à l’information (EMI).

Pour aller plus loin en Géographie CM1

• Programmation Géographie CM1 2026-2027 : répartition des thèmes, séquences, objectifs et compétences sur l’année.
• Définir la géographie CM1-CM2 : une première leçon pour installer la discipline.
• Les outils du géographe CM1-CM2 : cartes, planisphère, échelles et documents géographiques.
• Nouveaux programmes Histoire CM1 2026 : le pendant de cette page pour l’histoire.
• Coin du maître : programmations et ressources pour préparer l’année.

FAQ — Nouveaux programmes Géographie CM1 2026

Quand les nouveaux programmes de Géographie CM1 entrent-ils en vigueur ?

Ils s’appliquent à partir de la rentrée de septembre 2026 pour les classes de CM1.

Quel est le grand thème de la Géographie CM1 en 2026-2027 ?

L’année est organisée autour de la diversité des modes de vie dans le monde. Les élèves l’étudient à travers quatre entrées : se nourrir, les inégalités, se déplacer et communiquer avec Internet.

Quels sont les 4 thèmes du nouveau programme de Géographie CM1 ?

Les quatre thèmes sont : Se nourrir, Les inégalités dans le monde, Se déplacer et Communiquer dans le monde avec Internet.

Peut-on traiter les thèmes dans un ordre différent ?

Le programme laisse une certaine souplesse dans l’organisation annuelle. Les thèmes peuvent être répartis selon le rythme de la classe et les projets menés, tout en conservant une progression cohérente des apprentissages.

Quelle programmation de Géographie CM1 utiliser en 2026-2027 ?

Une programmation annuelle permet de répartir les quatre thèmes, les séquences et les compétences sur les cinq périodes. Tu peux consulter ma programmation Géographie CM1 2026-2027, construite à partir de ce nouveau cadre.

Le planisphère est-il important en CM1 ?

Oui. Il sert de support de référence pour localiser les aires régionales et les exemples étudiés tout au long de l’année. Il peut être enrichi progressivement au fil des thèmes.

Faut-il réaliser une production graphique en Géographie CM1 ?

Oui. Le programme prévoit qu’au moins un thème donne lieu à une production graphique, par exemple une carte, un croquis ou un schéma adapté au niveau des élèves.

Pourquoi Internet est-il étudié en Géographie CM1 ?

Il est étudié comme un réseau inscrit dans l’espace : les élèves découvrent les câbles, les satellites et les inégalités de connexion entre les territoires. Il s’agit donc bien d’une approche géographique, et non d’un cours d’informatique.

Existe-t-il un PDF des nouveaux programmes Géographie CM1 ?

Oui. Un document PDF récapitulatif est proposé plus haut dans cette page pour retrouver les principaux thèmes et repères du programme.

Quelle différence entre le programme et la programmation Géographie CM1 ?

Le programme précise ce que les élèves doivent apprendre. La programmation organise ces contenus dans le temps, période après période, avec un ordre de séquences adapté à l’année scolaire.

Conclusion

Les nouveaux programmes Géographie CM1 2026 recentrent l’année sur la diversité des modes de vie dans le monde. Les quatre thèmes partent de situations familières aux élèves, mais les amènent progressivement à observer et comparer des territoires à l’échelle mondiale.

Pour la répartition sur l’année, j’ai préparé une programmation Géographie CM1 2026-2027. Tu peux aussi consulter les nouveaux programmes Histoire CM1 et les ressources du coin du maître.

Pour compléter les ressources du site, retrouve également la chaîne YouTube SOS Cartables.

Article construit à partir des nouveaux programmes officiels du cycle 3 publiés par le ministère de l’Éducation nationale.