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Voici ma programmation EDL CM1 CM2 période 2 pour l’année 2025-2026 : après avoir posé les bases de la phrase et du dictionnaire en période 1, on entre dans le vif du sujet grammatical avec le nom et tout ce qui l’accompagne — groupe nominal, déterminants, adjectifs — et on attaque le futur simple en conjugaison. En vocabulaire, cap sur les familles de mots et la morphologie.

Tu peux retrouver la programmation EDL période 1 et les programmations de mathématiques ici.

Programmation EDL CM1 CM2 Période 2 2025 – 2026

Pourquoi la période 2 est-elle consacrée au nom et au groupe nominal ?

La période 2, c’est novembre. Les élèves ont installé leurs habitudes de travail, les rituels fonctionnent. C’est le bon moment pour entrer dans la grammaire du nom — l’une des notions les plus utilisées en production d’écrits et en orthographe.

Travailler le groupe nominal en période 2, c’est préparer directement l’accord dans le GN qui sera au cœur des dictées et des productions écrites tout au long de l’année. C’est aussi le moment d’approfondir la distinction nature/fonction, amorcée en période 1, en l’appliquant à des cas concrets : le nom peut être sujet, mais aussi COD ou complément du nom selon la phrase.

En conjugaison, le futur simple s’enchaîne naturellement après le présent de l’indicatif travaillé en période 1 : les élèves connaissent déjà les radicaux des verbes courants, il suffit d’ajouter les terminaisons du futur. En vocabulaire, les familles de mots prolongent le travail sur le dictionnaire et la morphologie commencé en période 1.

Programmation grammaire période 2 — autour du nom et du groupe nominal

La grammaire de période 2 s’organise entièrement autour du nom et de ce qui l’entoure dans le groupe nominal.

Le groupe nominal : structure et constituants

Compétences travaillées :

• Distinguer et identifier un groupe nominal dans une phrase
• Distinguer les noms communs et les noms propres
• Accorder les noms communs en genre et en nombre en fonction des déterminants

En pratique dans ma classe : Je commence toujours par faire produire : « Écris cinq groupes nominaux pour décrire la cour de récréation. » On trie ensuite collectivement : qu’est-ce qui fait qu’un groupe de mots est un GN ? Le nom noyau est l’élément indispensable. Les élèves comprennent mieux la notion de noyau quand ils ont essayé de construire eux-mêmes des GN.

Les déterminants

Compétences travaillées :

• Distinguer les articles définis, indéfinis, définis contractés et élidés
• Distinguer les déterminants possessifs et démonstratifs
• Connaître la distinction entre les articles et les pronoms
• Catégoriser les différents types de déterminants
• Aborder les autres catégories de déterminants (numéraux, interrogatifs) — CM2

En pratique dans ma classe : La confusion article/pronom est très fréquente en CM1/CM2.

Les adjectifs

Compétences travaillées :

• Comprendre le rôle des adjectifs dans le groupe nominal
• Accorder les adjectifs en genre et en nombre
• Distinguer les adjectifs épithètes et les adjectifs attributs du sujet
• Accorder correctement les adjectifs de couleur — cas particuliers (CM2)
• Utiliser les degrés de l’adjectif : comparatif et superlatif (CM2)

En pratique dans ma classe : L’accord des adjectifs de couleur est l’un des points les plus délicats : des robes bleues mais des robes bleu marine. Je le travaille en contexte, à partir de descriptions de tableaux ou d’objets, plutôt qu’avec des listes de règles à mémoriser. Les élèves retiennent mieux quand la règle a été découverte et nommée par eux-mêmes.

Pour les degrés, je pars toujours de la langue orale : « Elle est plus grande que lui, il est le plus grand de la classe » — les élèves utilisent déjà le comparatif et le superlatif intuitivement. L’enjeu est de formaliser et d’orthographier correctement.

Nature et fonction : approfondissement en période 2

Compétences travaillées :

• Distinguer la nature et la fonction de groupes de mots dans la phrase
• Identifier la nature d’un mot : nom, adjectif, déterminant, verbe, pronom
• Comprendre qu’un même mot peut avoir des fonctions différentes selon les phrases

Programmation vocabulaire période 2 — familles de mots et morphologie

En période 2, le travail lexical se concentre sur les familles de mots et la formation des mots par préfixes et suffixes.

Les familles de mots

Compétences travaillées :

• Reconnaître les mots d’une même famille
• Trouver des mots appartenant à la même famille qu’un mot donné
• Regrouper des mots selon leur radical commun
• Transformer des verbes en noms et inversement
• Transformer des noms en adjectifs et inversement
• Transformer des verbes en adjectifs et inversement
• Utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, actions) — CM2

En pratique dans ma classe : Les familles de mots sont un outil puissant pour l’orthographe : si je sais que lent s’écrit avec un t, je peux déduire que lenteur et lentement par dérivation. Je travaille ce lien explicitement : la morphologie au service de l’orthographe, pas comme exercice isolé.

Préfixes et suffixes

Compétences travaillées :

• Identifier des préfixes courants et comprendre leur effet sur le sens du mot
• Identifier des suffixes courants et comprendre leur effet sur le sens et la classe grammaticale
• Former de nouveaux mots en utilisant des préfixes, des suffixes ou les deux

En pratique dans ma classe : Je tiens un « mur de mots » en classe : les préfixes et suffixes découverts sont affichés avec un exemple et leur signification. Re- = encore, in- = contraire, -eur = celui qui… Ce mur grandit au fil de l’année et devient un outil de référence pour la production d’écrits.

Programmation conjugaison période 2 — présent (consolidation) et futur simple

La conjugaison de période 2 consolide le présent de l’indicatif (notamment les verbes irréguliers) et introduit le futur simple.

Le présent de l’indicatif : les verbes irréguliers

Conjugaisons mémorisées en période 2 :

• Verbes irréguliers du 3e groupe : avoir, être, aller, dire, faire, partir, pouvoir, prendre, venir, voir, vouloir

En pratique dans ma classe : Les verbes irréguliers s’apprennent par la fréquence d’exposition, pas par une séance unique. Je les intègre dans les rituels quotidiens : dictée flash de 5 verbes conjugués à une personne donnée, puis correction immédiate. La régularité prime sur l’exhaustivité.

Le futur simple de l’indicatif

Compétences travaillées :

• Reconnaître les verbes au futur de l’indicatif dans un texte
• Utiliser et distinguer le futur proche et le futur simple
• Conjuguer les auxiliaires être et avoir au futur simple
• Conjuguer les verbes du 1er groupe et du 2e groupe au futur simple
• Conjuguer les verbes irréguliers de la liste au futur simple

En pratique dans ma classe : Le futur simple a une belle entrée en matière : « Écris ce que tu feras pendant les vacances de Noël. » Les élèves écrivent, puis on analyse ensemble les formes verbales produites. Beaucoup utilisent spontanément le futur proche (je vais aller) : l’occasion parfaite pour pointer la différence avec le futur simple (j’irai) et en discuter : même sens, mais style différent.

Programmation orthographe période 2 — accord dans le GN et homophones

L’orthographe de période 2 est directement liée à la grammaire : tout ce qu’on a travaillé sur le nom et les adjectifs se réinvestit ici.

Le genre et le nombre des noms

Compétences travaillées :

• Accorder le nom en genre et en nombre
• Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, -eau, -au, -ail

Le genre et le nombre des adjectifs

Compétences travaillées :

• Accorder un adjectif en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie

L’accord dans le groupe nominal

Compétences travaillées :

• Effectuer la chaîne d’accords déterminant – nom – adjectif
• Justifier les accords effectués

Les homophones grammaticaux de période 2

Homophones travaillés :

• ses / ces
• ce / se
• mes / mais

La coupe syllabique à la ligne

Compétences travaillées :

• Connaître et respecter la convention de la coupe syllabique en fin de ligne

Liens avec les autres programmations

• Période 1 : les notions de phrase et de ponctuation travaillées en période 1 servent de cadre pour analyser les GN en contexte phrastique. Voir la programmation EDL période 1.
• Production d’écrits : l’accord dans le GN et le futur simple se réinvestissent directement dans les productions écrites de novembre-décembre. Voir le programme Production d’écrits CM1 et CM2.
• EDL CM1/CM2 : pour le cadre institutionnel complet, consulter le programme EDL CM1 et le programme EDL CM2.

FAQ — Programmation EDL CM1 CM2 période 2

Pourquoi travailler le groupe nominal en période 2 et pas en période 1 ? La période 1 pose les bases de la phrase — unité minimale — avant d’entrer dans le détail de ses constituants. Le GN vient naturellement en période 2 : les élèves savent identifier une phrase, ils peuvent maintenant en analyser les groupes. C’est une progression logique du général au particulier.

Comment gérer la différenciation CM1/CM2 sur les adjectifs ? En CM1, on travaille l’accord de base et la distinction épithète/attribut dans des phrases simples. En CM2, on ajoute les cas particuliers des adjectifs de couleur et les degrés de l’adjectif (comparatif, superlatif). Les listes de compétences en rouge dans le tableau de programmation signalent les attendus spécifiques CM2.

Le futur proche est-il au programme officiel en CM1/CM2 ? Le futur proche (aller + infinitif) est abordé comme forme périphrastique, en lien avec le futur simple. Il n’est pas conjugué comme un temps à part entière mais travaillé en comparaison avec le futur simple pour en distinguer les usages.

Comment évaluer l’accord dans le GN en période 2 ? Par la dictée ciblée (texte court avec de nombreux GN à accorder) et par l’analyse de productions d’écrits. Je demande aussi aux élèves de « montrer le chemin » de l’accord : identifier le nom noyau, son genre et son nombre, puis accorder déterminant et adjectif. Verbaliser le raisonnement avant de noter réduit les erreurs d’inattention.

Les familles de mots sont-elles utiles pour l’orthographe ? Absolument. Connaître la famille d’un mot permet souvent de déduire une lettre muette ou une graphie particulière : lent → lenteur, froid → froideur, bras → embrasser. C’est un des rares outils qui relie lexique et orthographe de façon systématique.

Conclusion

La programmation EDL CM1/CM2 période 2 est dense et structurante : le groupe nominal, les adjectifs et l’accord dans le GN sont des notions que les élèves mobiliseront toute l’année dans leurs productions écrites. Le futur simple et les familles de mots complètent une période riche qui prépare efficacement la période 3.

Pour aller plus loin, retrouve toutes mes ressources et leçons sur la chaîne YouTube SOS Cartables et toutes mes programmations CM1/CM2.