Voici ma programmation Mathématiques CM1/CM2 période 2 pour l’année 2026-2027 : nombres, calculs, problèmes et calcul mental, géométrie, grandeurs/mesures, organisation de données, pensée informatique et probabilités, organisés séquence par séquence pour les semaines de novembre et décembre. Tout est construit à partir des textes officiels Éduscol et de mes programmations annuelles CM1/CM2.
Tu peux retrouver les programmes officiels Mathématiques CM1 et CM2 pour comprendre le cadre institutionnel dans lequel s’inscrit cette programmation, ainsi que la programmation de la période 1 sur laquelle celle-ci s’appuie.
Programmation Mathématiques CM1 CM2 Période 2 – 2026/2027
Légende : en bleu, les compétences spécifiques CM1 ; en noir, les compétences communes CM1/CM2 ; en rouge, les compétences spécifiques CM2.
Pourquoi la période 2 s’ouvre sur la multiplication ?
Après avoir consolidé la lecture, l’écriture et la comparaison des grands nombres, ainsi que le sens de l’addition et de la soustraction en période 1, la période 2 franchit une étape : la multiplication. C’est une opération plus exigeante, qui suppose d’abord d’en comprendre le sens (une collection répétée, un produit) avant d’en maîtriser la technique posée.
En parallèle, la résolution de problèmes se complexifie : il ne s’agit plus seulement de comprendre un énoncé, mais de choisir la bonne opération, de trier les informations utiles et d’écarter celles qui ne le sont pas. C’est aussi en période 2 qu’apparaît l’estimation d’un ordre de grandeur, une compétence transversale précieuse pour vérifier la vraisemblance d’un résultat.
Programmation Nombres période 2 — CM1/CM2
La numération continue de progresser, avec un seuil de lecture/écriture qui se différencie nettement entre CM1 et CM2 sur cette période.
Les nombres entiers
Compétences travaillées :
- Lire et écrire les nombres entiers < 1 000 000 (CM1)
- Lire et écrire les nombres entiers < 1 000 000 000 (CM2)
- Connaître la signification des chiffres d’un nombre
- Maîtriser les décompositions polynomiales des nombres
- Ranger dans l’ordre croissant et décroissant une liste de nombres
- Comparer et encadrer des nombres
- Connaître et savoir utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart (d’un nombre entier)
Programmation Calculs période 2 — CM1/CM2
Le cœur de la période 2, c’est la multiplication : de son sens à sa technique posée, en passant par la distributivité et les problèmes multiplicatifs.
La multiplication
- Sens de la multiplication
- Écrire sous la forme d’un produit une collection
- La distributivité
- Technique de la multiplication posée à un chiffre
- Technique de la multiplication posée à deux chiffres et plus
- Multiplication par 10, 100, 1000…
Problèmes multiplicatifs
- Savoir résoudre des problèmes de plus en plus complexes
En pratique dans ma classe : avant d’introduire la technique posée, je fais toujours manipuler la distributivité concrètement : décomposer 23 × 6 en (20 × 6) + (3 × 6) avec du matériel ou des schémas, avant de l’écrire. Les élèves qui comprennent pourquoi la technique posée « fonctionne » font ensuite beaucoup moins d’erreurs de procédure.
Programmation Problèmes et calcul mental période 2 — CM1/CM2
En période 2, la résolution de problèmes se complexifie : après avoir travaillé la structure d’un énoncé en période 1, l’accent se porte maintenant sur le choix de l’opération et le tri des informations.
Problèmes
- Trouver la ou les bonnes opérations
- Trier des informations nécessaires à la résolution
- Supprimer les informations inutiles
- Résoudre des problèmes en utilisant les connaissances sur les nombres naturels et sur les opérations étudiées
- Estimer un ordre de grandeur
En pratique dans ma classe : j’aime donner des énoncés « surchargés », avec une ou deux informations inutiles glissées dedans, pour habituer les élèves à trier avant de calculer. L’estimation d’un ordre de grandeur devient ensuite un réflexe : « avant de calculer, est-ce que ton résultat va plutôt être proche de 100 ou de 1000 ? »
Programmation Géométrie période 2 — CM1/CM2
La géométrie de période 2 installe les droites parallèles et perpendiculaires, la notion de polygone, puis une première approche de la symétrie axiale.
Parallèles et perpendiculaires
- Reconnaître des droites parallèles et perpendiculaires
- Utiliser des instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites et tracer des droites parallèles à l’aide de l’équerre et de la règle
Polygones
- Savoir ce qu’est un polygone
- Comprendre la notion de côté et de sommet
- Reconnaître, décrire et nommer des figures géométriques
Symétrie
- Tracer et identifier des axes de symétrie
- Construire le symétrique d’une figure
En pratique dans ma classe : pour la symétrie, le pliage reste l’outil le plus parlant avant même d’utiliser le papier calque ou le quadrillage : plier une feuille, piquer à travers, puis observer que les deux figures obtenues se superposent.
Programmation Grandeurs et mesures période 2 — CM1/CM2
Deux chantiers en période 2 : les mesures de masse, puis une première approche des périmètres.
Mesures de masse
- Connaître les différentes unités, leurs liens et les utiliser pour convertir
- Comparer et ranger des masses
- Résolution des problèmes dont la résolution implique des conversions
Les périmètres
- Calculer des périmètres
- Calculer le périmètre d’un carré, d’un rectangle
- Comparer des périmètres avec ou sans recours à la mesure
En pratique dans ma classe : pour les masses, je fais peser des objets du quotidien (trousse, livre, cartable) avec une vraie balance avant de travailler les conversions sur fiche : les élèves ont ainsi une vraie représentation de ce que « pèse » un kilogramme ou un gramme. Pour les périmètres, comparer deux figures de périmètres proches mais de formes différentes, sans mesurer, est un excellent point de départ avant d’introduire les formules.
Programmation Organisation de données, pensée informatique et probabilités période 2 — CM1/CM2
Ce domaine transversal se poursuit à l’identique de la période 1, avec un travail continu sur la lecture et la production de représentations de données.
- Recueillir des données et produire un tableau, un diagramme en barres ou un ensemble de points dans un repère pour les présenter
- Lire et interpréter les données d’un tableau, d’un diagramme en barres, d’un diagramme circulaire ou d’une courbe
En pratique dans ma classe : je réutilise les données recueillies en période 1 pour introduire un nouveau type de représentation (le diagramme circulaire, par exemple) : les élèves comparent alors plusieurs façons de présenter les mêmes données, et perçoivent mieux les avantages et limites de chacune.
Lexique de la période 2
Sept notions clés de cette période 2. Clique sur une ligne pour afficher sa définition.
1Distributivité
2Équerre
3Ordre de grandeur
4Périmètre
5Polygone
6Sommet
7Symétrique
Liens avec les autres programmations
Cette programmation Mathématiques période 2 s’inscrit dans une progression annuelle cohérente :
- Période 1 : cette programmation prolonge directement les compétences installées en période 1 (numération, sens des opérations, résolution de problèmes). Voir la programmation Mathématiques CM1/CM2 période 1.
- Étude de la langue : trier les informations utiles d’un énoncé de problème mobilise les mêmes compétences de lecture et de compréhension que celles travaillées en EDL. Voir le programme EDL CM1 et CM2.
FAQ — Programmation Mathématiques CM1 CM2 période 2
Pourquoi introduire la multiplication seulement en période 2 ? La multiplication suppose une bonne maîtrise de l’addition itérée et des grands nombres, toutes deux consolidées en période 1. L’introduire trop tôt reviendrait à demander aux élèves de mémoriser une technique sans en comprendre le sens.
Pourquoi le seuil des nombres entiers diffère-t-il autant entre CM1 et CM2 en période 2 ? Le passage au milliard pour les CM2 correspond à une exigence propre à ce niveau, tandis que les CM1 consolident le million déjà entamé en période 1. Le reste du travail sur les nombres (décomposition, comparaison, encadrement) reste commun aux deux niveaux.
Combien de séances prévoir pour chaque domaine en période 2 ? Environ 3 séances de 45 minutes par semaine pour les nombres et le calcul (multiplication comprise), 1 à 2 séances pour la résolution de problèmes, 1 séance pour la géométrie, 1 séance pour les grandeurs et mesures — plus les rituels quotidiens de calcul mental.
Pourquoi travailler l’estimation d’un ordre de grandeur ? C’est une compétence qui permet à l’élève de vérifier lui-même la vraisemblance d’un résultat, sans attendre la correction de l’enseignant. Elle est particulièrement utile avec l’arrivée de la multiplication, où les erreurs de virgule ou de zéro sont fréquentes.
Cette programmation est-elle utilisable en classe à niveau simple CM1 ou CM2 ? Oui, avec des ajustements mineurs. Pour une classe de CM1 uniquement, on peut consacrer plus de temps à la technique de la multiplication à un chiffre avant de passer à deux chiffres. Pour une classe de CM2 uniquement, on peut avancer plus vite sur la multiplication pour dégager du temps sur les problèmes multiplicatifs complexes et les périmètres.
Conclusion
Cette programmation Mathématiques CM1/CM2 période 2 fait franchir aux élèves une étape importante de l’année : la multiplication, le tri des informations dans un problème, les droites parallèles et perpendiculaires, la symétrie, les masses et les premiers périmètres. En s’appuyant sur les fondations posées en période 1, elle prépare le terrain pour la suite de l’année.
Pour aller plus loin, retrouve toutes mes ressources et leçons sur la chaîne YouTube SOS Cartables et toutes mes programmations CM1/CM2.
