Après la semaine des évaluations nationales, place au cahier journal CM1 CM2 semaine 3 ! Du lundi 14 au vendredi 18 septembre, mes CM1 et mes CM2 ont retrouvé un rythme plus classique, celui qui va rythmer notre année : rituels du matin, ateliers tournants, séances de découverte et premières évaluations sommatives.
C’est aussi la semaine où plusieurs fils rouges se sont mis en place :
- une dictée flash sur la Grande Muraille de Chine, distillée par petits bouts le lundi et le mardi, qui a fini par se transformer en dictée complète le jeudi
- une séquence de littérature sur les contes des origines qui avance en filigrane depuis mardi
- un premier vrai temps de sport collectif avec la balle au capitaine, avant de basculer sur la vitesse et les relais dès le vendredi.
Comme d’habitude, je vous propose de dérouler cette semaine jour par jour, créneau par créneau, à partir de mon cahier journal. Vous y retrouverez le détail de ce que j’ai mis en place en français, en mathématiques, en sciences, en histoire, en géographie, en anglais, en arts plastiques et en EPS, avec le petit tableau récapitulatif des compétences travaillées à la fin.
Cahier journal CM1 CM2 – Semaine 3 – lundi et mardi
Lundi 14 septembre 2026
Accueil, appel des élèves et de la cantine, et c’est parti pour une matinée bien chargée entre calcul mental, numération, grammaire et orthographe.
8h50 : calcul mental et dictée flash n°1
Comme chaque matin, je lance ce moment en ateliers tournants entre mes deux niveaux : les CM1 démarrent par du calcul mental sur la multiplication par 10 et par 100, pendant que les CM2 s’attaquent à une toute première dictée flash sur un thème qui va nous suivre toute la semaine, la Grande Muraille de Chine (« la muraille, une construction humaine, des siècles, les peuples chinois, un seigneur de guerre »). Puis les groupes échangent : les CM2 passent au calcul mental sur les multiples de 2 et de 5, les CM1 découvrent à leur tour cette même dictée flash.
9h40 : numération et grammaire
On enchaîne avec un temps fort sur les nombres entiers : écriture, décomposition, comparaison, rangement et encadrement, l’idée étant que mes élèves soient parfaitement à l’aise pour manipuler des nombres inférieurs à 1 000 000 (je m’appuie souvent sur mes exercices de décomposition des grands nombres pour ce genre de séance). On bascule ensuite sur une séance d’application en grammaire, centrée sur la ponctuation : il s’agit de prendre l’habitude de construire des phrases simples et correctement ponctuées, avec le point et la majuscule bien en tête.
Après la récréation : orthographe grammaticale et calculs-problèmes
Retour en classe avec une séance de découverte sur les homophones grammaticaux est / et / es / ai : mes élèves apprennent à distinguer ces petits mots à l’écrit en identifiant leur nature et en s’appuyant sur un test de substitution, un réflexe qui leur servira toute l’année. On termine la matinée avec la troisième séance de résolution de problèmes additifs, où l’on continue de consolider l’algorithme de l’addition posée avec des nombres entiers.
13h45 : lecture individuelle
Comme tous les après-midis, on démarre en douceur avec un temps de lecture individuelle : chacun retrouve son livre du moment, dans le calme, avant d’attaquer les apprentissages de l’après-midi.
Histoire et sciences
Ce temps est différencié entre mes deux niveaux : les CM1 démarrent leur toute première séance d’histoire de l’année, à la rencontre d’Hugues Capet et des Capétiens, pour comprendre l’avènement de cette dynastie, pendant que les CM2 retrouvent le système solaire et construisent une première description de son organisation, du Soleil aux planètes qui l’entourent.
15h20 : mesure et EPS
On termine la journée par une deuxième séance sur les durées, où l’on s’entraîne à convertir des unités entre elles, puis par un moment que mes élèves attendaient : la première séance de balle au capitaine de l’année. L’objectif est simple mais essentiel en sport collectif : apprendre à coordonner ses actions avec ses coéquipiers pour progresser vers la cible adverse.
Mardi 15 septembre 2026
Deuxième jour de la semaine, et le fil de la Grande Muraille de Chine continue de se tisser dès l’accueil du matin !
9h40 : calcul mental et dictée flash n°2
Même organisation en ateliers tournants qu’hier, avec une deuxième dictée flash qui poursuit notre thème : « depuis l’espace, on voit la muraille que les Chinois ont construite à leurs frontières ». Pendant que les CM1 la découvrent, les CM2 retravaillent leur calcul mental sur la multiplication par 10 et par 100, puis les groupes inversent leurs rôles, les CM2 rejoignant la dictée pendant que les CM1 s’entraînent sur les multiples de 2 et de 5. Mes élèves commencent déjà à reconnaître certains mots d’une dictée à l’autre, ce qui est exactement l’effet recherché.
10h00 : grammaire et géométrie
Cette fois, la grammaire n’est pas organisée en rotation mais en différenciation entre mes deux niveaux : les CM1 retravaillent la ponctuation en réécrivant un texte correctement ponctué (point et majuscule), pendant que les CM2 apprennent à distinguer une phrase verbale d’une phrase nominale. Toute la classe se retrouve ensuite pour un bilan de géométrie sur le vocabulaire géométrique et une découverte des quadrillages, où l’on commence tout juste à se repérer et à se déplacer sur un plan quadrillé.
10h35 : littérature
On lance notre séquence sur les contes des origines, un genre que mes élèves adorent généralement : on commence par en dégager ensemble les grandes caractéristiques.
13h45 : lecture individuelle
Nouveau temps de lecture individuelle pour retrouver le calme après la pause méridienne, avant d’attaquer les sciences.
Sciences et histoire
La classe se scinde à nouveau en deux : les CM1 poursuivent en sciences avec le vivant et le non-vivant, un préalable à la diversité des espèces animales, pendant que les CM2 démarrent leur première séance d’histoire sur l’Ancien Régime, pour commencer à en caractériser les grandes lignes.
15h20 : mesure et orthographe
Pour finir la journée, un bilan sur les heures et les durées permet de vérifier où en est chacun sur les conversions d’unités, avant une deuxième séance d’orthographe consacrée aux accents et au tréma, deux petits signes qui font souvent toute la différence dans un mot bien écrit.
Cahier journal CM1 CM2 – Semaine 3 – jeudi et vendredi
Jeudi 17 septembre 2026
Après notre mercredi de coupure, on reprend avec une journée riche, où notre fil rouge sur la Grande Muraille de Chine trouve enfin son aboutissement.
8h50 : calcul mental et numération
Toujours en ateliers tournants : les CM1 démarrent par du calcul mental sur les compléments à la dizaine supérieure pendant que les CM2 entament une séance de numération pour bien repérer le chiffre et le nombre de dizaines, centaines ou milliers dans un nombre entier. Puis les groupes échangent : les CM2 filent sur les tables de multiplication, les CM1 rejoignent la numération.
9h30 : dictée et grammaire
Voici enfin l’aboutissement de nos deux dictées flash du début de semaine : une vraie dictée complète sur la Grande Muraille de Chine, qui explique comment elle a été construite, pourquoi, et qui rappelle même que Thomas Pesquet a pu la photographier depuis l’espace. On enchaîne avec un bilan de grammaire sur les phrases, histoire de vérifier que les notions travaillées en début de semaine sont bien en place.
10h35 : conjugaison
Première séance de conjugaison de l’année sur les verbes à l’infinitif : on apprend à repérer un verbe conjugué dans une phrase et à retrouver son infinitif, une base indispensable pour tout ce qui va suivre en conjugaison.
13h45 : lecture individuelle
Comme chaque après-midi, place à la lecture individuelle avant d’attaquer la géographie.
Géographie : définir la géographie et ses outils
Toute première séance de géographie de l’année : on prend le temps de définir ensemble ce qu’est cette discipline, puis de découvrir les outils du géographe (cartes, planisphères, échelles…), pour bien caractériser la géographie avant de rentrer dans le vif du sujet les semaines suivantes.
15h20 : production d’écrits et anglais
Un grand classique de la rentrée en production d’écrits : le portrait chinois, où chaque élève doit se décrire à travers une série de comparaisons imagées. On termine la journée en anglais, en apprenant à donner la date avec le jour, le mois et la saison.
Vendredi 18 septembre 2026
Dernier jour de la semaine, avec une journée dense qui referme plusieurs de nos fils de la semaine : les contes des origines, les calculs-problèmes, et une touche d’arts plastiques pour finir en beauté.
8h50 : calcul mental et orthographe
Toujours nos ateliers tournants du matin : les CM1 reprennent les compléments à la dizaine supérieure en calcul mental pendant que les CM2 travaillent les accents en orthographe, puis les groupes échangent leurs ateliers.
Vocabulaire : le dictionnaire
Séance de découverte autour du dictionnaire : après avoir observé la structure d’un article, mes élèves se prêtent au jeu d’en écrire un eux-mêmes, ce qui les oblige à vraiment comprendre à quoi sert chaque information (nature du mot, définition, exemple…).
9h50 : littérature
On poursuit notre séquence sur les contes des origines, lancée mardi, en continuant d’identifier les caractéristiques qui font la spécificité de ce type de récit.
10h35 : calculs-problèmes
Séance d’application sur les problèmes additifs, dans la continuité de celle du lundi : on continue de résoudre des problèmes en mobilisant l’algorithme de l’addition posée avec des nombres entiers.
Préparation de la dictée et correction du cahier
On prépare ensemble la prochaine dictée d’histoire des arts, autour de « La princesse grenouille », en travaillant l’accord dans le groupe nominal et en listant les mots à apprendre pour la semaine prochaine. On termine par un temps de correction du cahier de suivi, histoire de repartir sur des bases claires avant le week-end.
13h45 : lecture individuelle
Dernier temps de lecture individuelle de la semaine, avant l’écriture des devoirs et le sport.
EPS : course de vitesse et relais
Après la balle au capitaine du lundi, on change complètement de registre avec une séance de course de vitesse et de relais : l’occasion de travailler l’explosivité individuelle tout en apprenant à transmettre efficacement un témoin à son équipe.
15h20 : arts plastiques
Pour clore la semaine, place aux arts plastiques avec une production autour de l’autoportrait, en écho direct au portrait chinois écrit la veille : cette fois, c’est en image que mes élèves se représentent, en choisissant leurs propres codes graphiques et leurs propres couleurs.
Les compétences travaillées pendant la semaine
Français
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| Orthographe / Dictée | Écrire un texte sous la dictée en mobilisant les connaissances orthographiques et lexicales travaillées en amont | Lundi, Mardi, Jeudi |
| Grammaire | Identifier et utiliser la ponctuation pour délimiter des phrases simples (point, majuscule) | Lundi, Mardi (CM1) |
| Grammaire | Distinguer une phrase verbale d’une phrase non verbale (nominale) | Mardi (CM2) |
| Grammaire | Reconnaître les types et les formes de phrases | Jeudi |
| Orthographe grammaticale | Distinguer à l’écrit les homophones grammaticaux est / et / es / ai | Lundi |
| Orthographe | Utiliser correctement les accents et le tréma | Mardi, Vendredi |
| Conjugaison | Repérer un verbe conjugué dans une phrase et retrouver son infinitif | Jeudi |
| Vocabulaire | Utiliser le dictionnaire pour rechercher un mot et rédiger un article de dictionnaire | Vendredi |
| Littérature | Identifier les caractéristiques d’un conte des origines | Mardi, Vendredi |
| Lecture | Lire quotidiennement un texte long pour développer sa fluence et le plaisir de lire | Lundi, Mardi, Jeudi, Vendredi |
| Écriture | Écrire un texte court en respectant une consigne d’écriture créative (portrait chinois) | Jeudi |
Mathématiques
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| Numération | Lire, écrire, décomposer, comparer, ranger et encadrer des nombres entiers inférieurs à 1 000 000 | Lundi |
| Numération | Connaître et utiliser la valeur positionnelle des chiffres dans un nombre entier | Jeudi |
| Calcul mental | Multiplier un nombre entier par 10 ou par 100 | Lundi, Mardi (CM1) |
| Calcul mental | Reconnaître et utiliser les multiples de 2 et de 5 | Lundi, Mardi (CM2) |
| Calcul mental | Calculer un complément à la dizaine supérieure | Jeudi, Vendredi (CM1) |
| Calcul mental | Mémoriser et mobiliser les tables de multiplication | Jeudi, Vendredi (CM2) |
| Résolution de problèmes | Résoudre des problèmes additifs en utilisant l’algorithme de l’addition posée | Lundi, Vendredi |
| Grandeurs et mesures | Convertir des unités de durées entre elles | Lundi, Mardi |
| Espace et géométrie | Se repérer et se déplacer dans un quadrillage | Mardi |
Sciences
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| Le monde du vivant, de la matière et des objets | Décrire l’organisation du système solaire | Lundi (CM2) |
| Le monde du vivant, de la matière et des objets | Caractériser le vivant et le non-vivant | Mardi (CM1) |
Histoire
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| Le temps des rois | Comprendre l’avènement de la dynastie des Capétiens | Lundi (CM1) |
| Le temps de la Révolution, de l’Empire et des nouveaux équilibres en Europe | Caractériser la société de l’Ancien Régime | Mardi (CM2) |
Géographie
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| Se repérer dans l’espace | Définir la géographie et connaître les outils du géographe | Jeudi |
Arts plastiques
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| La représentation ; images, réalité et fiction | Réaliser une production plastique en lien avec la représentation de soi (autoportrait) | Vendredi |
EPS
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| Jeux collectifs / jeux de ballon | Coordonner ses actions avec ses coéquipiers pour progresser vers la cible adverse | Lundi |
| Activités athlétiques | Courir vite et transmettre un relais efficacement à un partenaire | Vendredi |
Anglais
| Domaine | Compétence visée | Jour(s) |
|---|---|---|
| Se présenter, présenter les autres | Dire et demander la date (jour, mois, saison) | Jeudi |
En prenant un peu de recul, cette semaine 3 marque vraiment le retour à un rythme de croisière : après la semaine des évaluations, mes élèves ont pu enchaîner les séances les unes après les autres, et j’ai senti une vraie fluidité s’installer, aussi bien dans les ateliers tournants du matin que dans les transitions entre matières. Les fils rouges filés sur la Grande Muraille de Chine ou sur les contes des origines montrent bien comment une programmation bien pensée permet de faire respirer les apprentissages d’un jour sur l’autre, plutôt que de les juxtaposer sans lien.
Comme toujours, ce cahier journal reste avant tout mon fil conducteur au quotidien : un outil de préparation pour moi, mais aussi un moyen de partager avec vous, familles et collègues, ce qui se joue vraiment dans une classe de CM1-CM2 au fil des semaines.
Si vous préparez vous aussi votre rentrée en CM1-CM2, vous pouvez retrouver sur SOS Cartables mes autres ressources pour la classe : programmations, leçons, exercices, évaluations, cahiers journaux et documents à télécharger.
🎥 Je partage également des ressources et des contenus pour les enseignants sur ma chaîne YouTube.
Je vous souhaite à toutes et à tous un très bon week-end bien mérité, et je vous retrouve la semaine prochaine pour la suite de nos aventures en CM1-CM2 !
