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Les phrases interrogatives (CM1 CM2) permettent de poser des questions de trois façons différentes : en inversant le sujet et le verbe, en utilisant la formule « est-ce que » ou en employant un mot interrogatif.

Dans ces exercices, on va apprendre à transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives, à choisir le bon mot interrogatif et à construire des questions claires et précises.

Pour revoir la leçon avant de commencer, consulte notre leçon complète sur les types de phrases CM1 CM2. Tu peux aussi retrouver mes exercices sur les types de phrases et toutes mes ressources de grammaire CM1 CM2 et de Français CM1 CM2.

Pour introduire cette notion, je propose aux élèves une fiche d’apprentissage complète sur les phrases interrogatives. Elle leur permet de comprendre comment poser une question correctement et de reconnaître les trois façons de construire une phrase interrogative en CM1 CM2 : avec inversion du sujet et du verbe, avec est-ce que ou avec un mot interrogatif comme qui, où, quand, comment ou pourquoi.

Correction de la fiche découverte

Avec inversion sujet-verbe : Regardons-nous la télévision ? Chantent-elles des jolies chansons ? Oublie-t-elle ses clés ?

Avec « est-ce que » : Est-ce que nous regardons la télévision ? Est-ce qu’elles chantent des jolies chansons ? Est-ce qu’elle oublie ses clés ?

Avec un mot interrogatif : Comment se prépare le riz cantonnais ? Combien faut-il de farine pour préparer ce gâteau ? Pourquoi êtes-vous arrivés en retard ? Quelle est la capitale du Pérou ?

Les mots interrogatifs CM1 CM2

Les mots interrogatifs servent à poser des questions précises. Ils permettent de demander des informations sur une personne (qui), un lieu (où), un moment (quand), une raison (pourquoi), une manière (comment) ou une quantité (combien). On peut aussi utiliser quel/quelle pour préciser un choix. Une phrase interrogative se termine toujours par un point d’interrogation. Grâce aux mots interrogatifs, on peut obtenir des informations précises et rendre une conversation plus claire et plus vivante.

Cette deuxième fiche approfondit le travail sur les phrases interrogatives CM1 CM2 avec des exercices de transformation plus complexes : retrouver la question posée à partir d’une phrase déclarative en utilisant un mot interrogatif adapté.

Correction de la série 1

Combien de pays visiteras-tu pendant les vacances ? Quelle est la date d’aujourd’hui ? Qui a découvert l’Amérique ? Pourquoi ta sœur pleure-t-elle ? Dans quelle région habitez-vous ? Quelles sont tes préoccupations préférées ? De quoi parliez-vous quand je suis arrivé ? De quels instruments savez-vous jouer ?

Combien de pages compte ce livre ? Qui a trouvé la signification des hiéroglyphes ? Où se situe le stade ? À quelle heure arrivera mon père ? Pourquoi es-tu en retard ? Combien de temps a duré la course ? Comment s’appelle le héros ? Quel est le score ?

Cette troisième fiche propose des exercices de transformation en deux façons : avec inversion sujet-verbe et avec est-ce que. Le contexte autour de Sophie Germain, mathématicienne célèbre, permet d’enrichir la culture générale des élèves tout en travaillant les phrases interrogatives.

Exercice 1 : Transforme ces phrases déclaratives en phrases interrogatives. Écris-les de 2 façons, comme dans l’exemple.

Exemple : Ses efforts sont récompensés.
→ Ses efforts sont-ils récompensés ?
→ Est-ce que ses efforts sont récompensés ?

1. Sophie Germain a fait des découvertes importantes.
2. Sophie Germain est née à Paris.
3. Les élèves étudient ses théorèmes.
4. Sophie Germain est reconnue pour ses découvertes mathématiques.
5. Elle a obtenu un prix des sciences mathématiques en 1816.

Exercice 2 : Retrouve la question posée permettant de répondre à chaque phrase déclarative. Utilise un mot interrogatif.

1. Gabrielle mange une pomme verte.
2. Les CM1 jouent dans la cour.
3. Ewenn a 9 ans.
4. La capitale de la France est Paris.
5. Je suis en retard car j’ai raté mon train.
6. Tu donnes cette carte à Benjamin.
7. Ta couleur préférée est le jaune.
8. Je veux quatre gâteaux.

Correction de la série 2

Exercice 1

a) Sophie Germain a fait des découvertes importantes.
→ Sophie Germain a-t-elle fait des découvertes importantes ?
→ Est-ce que Sophie Germain a fait des découvertes importantes ?

b) Sophie Germain est née à Paris.
→ Sophie Germain est-elle née à Paris ?
→ Est-ce que Sophie Germain est née à Paris ?

c) Les élèves étudient ses théorèmes.
→ Les élèves étudient-ils ses théorèmes ?
→ Est-ce que les élèves étudient ses théorèmes ?

d) Sophie Germain est reconnue pour ses découvertes mathématiques.
→ Sophie Germain est-elle reconnue pour ses découvertes mathématiques ?
→ Est-ce que Sophie Germain est reconnue pour ses découvertes mathématiques ?

e) Elle a obtenu un prix des sciences mathématiques en 1816.
→ A-t-elle obtenu un prix des sciences mathématiques en 1816 ?
→ Est-ce qu’elle a obtenu un prix des sciences mathématiques en 1816 ?

Exercice 2

a) Gabrielle mange une pomme verte.
→ Que mange Gabrielle ?
→ Quelle pomme mange Gabrielle ?

b) Les CM1 jouent dans la cour.
→ Où jouent les CM1 ?

c) Ewenn a 9 ans.
→ Quel âge a Ewenn ?

d) La capitale de la France est Paris.
→ Quelle est la capitale de la France ?

e) Je suis en retard car j’ai raté mon train.
→ Pourquoi es-tu en retard ?

f) Tu donnes cette carte à Benjamin.
→ À qui donnes-tu cette carte ?

g) Ta couleur préférée est le jaune.
→ Quelle est ta couleur préférée ?

h) Je veux quatre gâteaux.
→ Combien de gâteaux veux-tu ?

Clique sur chaque carte ci-dessous pour découvrir d’autres mots utiles autour des phrases interrogatives.

Pourquoi cette compétence est essentielle

Les phrases interrogatives sont omniprésentes dans la langue française : dans les dialogues des textes littéraires, dans les échanges oraux du quotidien, dans les interviews et dans les questionnaires. Les maîtriser permet aux élèves de CM1 CM2 de mieux comprendre les textes qu’ils lisent, de construire des dialogues vivants dans leurs productions écrites et de s’exprimer avec précision à l’oral.

C’est aussi une compétence évaluée dans les exercices de grammaire du cycle 3, qui prépare à des notions plus fines comme la distinction entre question totale et question partielle, ou l’usage des différents registres de langue à l’oral et à l’écrit.

Quiz interactif

Dix questions pour vérifier ce qui est acquis sur les phrases interrogatives CM1 CM2. Clique sur ta réponse : elle se colore aussitôt.

Pour aller plus loin

Une vidéo courte à garder sous le coude pour revoir les phrases interrogatives autrement qu’à l’écrit.

Vidéo : mieux comprendre les phrases interrogatives

FAQ

❓ Quelles sont les trois façons de construire une phrase interrogative en CM1 CM2 ?

En CM1 CM2, on apprend trois façons de construire une phrase interrogative. La première est l’inversion sujet-verbe : on inverse le sujet et le verbe et on les relie par un trait d’union. Exemple : Léa mange une pomme. → Léa mange-t-elle une pomme ? La deuxième utilise la formule est-ce que en début de phrase : Est-ce que Léa mange une pomme ? La troisième emploie un mot interrogatif comme où, quand, pourquoi, comment, combien : Que mange Léa ? Ces trois formes sont correctes mais ont des registres différents : l’inversion est plus formelle, est-ce que est neutre et le mot interrogatif seul est plus courant à l’oral.

❓ Comment choisir le bon mot interrogatif ?

Pour choisir le bon mot interrogatif, on identifie d’abord le type d’information demandée. On utilise qui pour une personne, où pour un lieu, quand pour un moment, pourquoi pour une raison, comment pour une manière et combien pour une quantité. Exemple : Ewenn a 9 ans. → on demande l’âge → Quel âge a Ewenn ? ou Combien d’années a Ewenn ? En CM1 CM2, les élèves s’entraînent à retrouver la bonne question à partir d’une phrase déclarative donnée.

❓ Comment transformer une phrase déclarative en phrase interrogative ?

Pour transformer une phrase déclarative en phrase interrogative, on peut utiliser deux méthodes principales en CM1 CM2. La méthode 1, l’inversion sujet-verbe : Sophie Germain est née à Paris. → Sophie Germain est-elle née à Paris ? La méthode 2, est-ce que : Est-ce que Sophie Germain est née à Paris ? Dans les deux cas, on ajoute un point d’interrogation à la fin. L’inversion nécessite parfois d’ajouter un pronom de reprise (-elle, -il, -ils) quand le sujet est un nom.

❓ Quelle est la différence entre une question totale et une question partielle ?

Une question totale est une question à laquelle on peut répondre par oui ou non. Exemple : Aimes-tu le chocolat ? → Oui / Non. Une question partielle commence par un mot interrogatif et demande une information précise qui ne peut pas se résumer à oui ou non. Exemple : Où habites-tu ? → J’habite à Bordeaux. En CM1 CM2, les élèves apprennent à distinguer ces deux types de questions pour mieux comprendre les textes et construire leurs propres phrases interrogatives.

❓ Pourquoi est-il important de maîtriser les phrases interrogatives en CM1 CM2 ?

Les phrases interrogatives sont omniprésentes dans la langue française : dans les dialogues des textes littéraires, dans les échanges oraux du quotidien, dans les interviews et dans les questionnaires. Les maîtriser permet aux élèves de CM1 CM2 de mieux comprendre les textes qu’ils lisent, de construire des dialogues vivants dans leurs productions écrites et de s’exprimer avec précision à l’oral. C’est aussi une compétence évaluée dans les exercices de grammaire du cycle 3.

❓ Faut-il toujours ajouter un pronom quand on inverse le sujet et le verbe ?

Pas quand le sujet est déjà un pronom : « Tu viens. » devient simplement « Viens-tu ? ». Mais quand le sujet est un nom propre ou un groupe nominal, comme « Sophie Germain » ou « les élèves », il faut ajouter un pronom de reprise après le verbe : « Sophie Germain est-elle née à Paris ? », « Les élèves étudient-ils ses théorèmes ? ». C’est l’erreur la plus fréquente que je corrige en classe sur ce point.

❓ Quelle est la différence entre « pourquoi » et « pour quoi » ?

« Pourquoi » (en un seul mot) demande une cause ou une raison : « Pourquoi cries-tu ? » → « Parce que j’ai eu peur. » « Pour quoi » (en deux mots) demande plutôt un but ou un objet : « Pour quoi fais-tu cela ? » → « Pour te faire plaisir. » La confusion entre les deux est fréquente à l’écrit, mais le sens de la phrase permet généralement de choisir la bonne orthographe.

❓ Ces exercices sont-ils adaptés à la fois au CM1 et au CM2 ?

Oui. La fiche découverte et la série 1 conviennent bien dès le CM1, pour installer les trois constructions de base. La série 2, avec la transformation en deux façons et la recherche du mot interrogatif, permet d’aller plus loin en CM2 ou de consolider en fin d’année de CM1.

Conclusion

Maîtriser les phrases interrogatives CM1 CM2, c’est apprendre à poser des questions de façon précise et variée, en choisissant la bonne construction et le bon mot interrogatif selon la situation.

Pour aller plus loin, retrouve ma leçon sur les types de phrases CM1 CM2, mes exercices sur les phrases impératives CM1 CM2, mes exercices sur les phrases exclamatives CM1 CM2, toutes mes ressources de grammaire CM1 CM2 et de Français CM1 CM2.

Tu peux aussi retrouver toutes nos ressources sur ma page d’accueil et des vidéos explicatives sur ma chaîne YouTube SOS Cartables 🎬 !